保教知識與能力試題及答案(2)
《教師教育課程標準》試題
一、選擇題
1、《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》中明確指出，教育實踐課程不少于(C )。
A、一個月 B、兩個月 C、一個學期 D、半年
2、《意見》中強調將( A )作為教師教育課程改革的核心環(huán)節(jié)。
A、教學改革 B、課程建設 C、教學方法改革 D、師德建設
3、《意見》中關于建設高水平師資隊伍的要求中明確指出，聘任中小學和幼兒園名師為兼職教師，占教育類課程教學教師人數不少于( B )。形成高校與中小學教師共同指導師范生的機制。
A、15% B、20% C、25% D、30%
4、 教師教育課程廣義上包括教師教育機構為培養(yǎng)和培訓幼兒園、小學和中學教師所開設的公共基礎課程、學科專業(yè)課程和教育類課程。本課程標準專指( C )。
A、 公共基礎課程 B、學科專業(yè)課程 C、教育類課程 D、專業(yè)選修類課程
5、 教師教育課程應強化( A )，關注現實問題，體現教育改革與發(fā)展對教師的新要求。
A、實踐意識 B、創(chuàng)新精神 C、實踐能力 D、教學活動組織能力
6、 教師教育課程應引導未來教師樹立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識與技能，養(yǎng)成獨立思考和自主學習的習慣;引導教師加深專業(yè)理解，更新知識結構，形成( D )和應對挑戰(zhàn)的能力。
A、創(chuàng)新精神 B、解決問題 C、 實踐能力 D、終身學習
7、幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師理解幼兒的( A )和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。
A、認知特點 B、心理特點 C、身體發(fā)育特點 D、個性特征
8、以下哪一項不屬于《教師教育課程標準》中“教育實踐與體驗”課程目標領域的具體目標( A )。
A、具有組織教育實踐活動的經歷與體驗; C、具有參與教育實踐的經歷與體驗
B、具有觀摩教育實踐的經歷與體驗; D、具有研究教育實踐的經歷與體驗
9、《教師教育課程標準》中“教育信念與責任”課程目標領域中指出，尊重幼兒的( B )，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。
A、年齡特征 B、個體差異 C、認知特點 D、身心發(fā)展規(guī)律
10、在職教師教育課程要反映相關研究領域的新進展，聯系教育實際，尊重和吸納學習者自身的實踐經驗，解決實際問題，增強在職教師教育課程的( A )和實效性。
A、針對性 B、實用性 C、多樣性 D、理論性
二、填空題
1、《意見》中指出，加強教師職業(yè)道德教育，將 列為教師教育必修課程。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
2、《教師教育課程標準》的基本理念是 、 、 。
育人為本 實踐取向 終身學習
3、教師教育課程應引導未來教師樹立正確的 、 、 與 。
兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀。
4、教師教育課程應實現 與 的一體化，增強適應性和開放性，體現學習型社會對個體的新要求。
職前教育 在職教育
5、幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解
的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保育和教育;
“保教結合”
6、在職教師教育課程分為 與 。
學歷教育課程 非學歷教育課程
三、簡答題
1、教師實現專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?
答：(1)教師是幼兒、中小學學生發(fā)展的促進者，在研究和幫助學生健康成長的過程中實現專業(yè)發(fā)展。
(2)教師是反思性實踐者，在研究自身經驗和改進教育教學行為的過程中實現專業(yè)發(fā)展。
(3)教師是終身學習者，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質的過程中實現專業(yè)發(fā)展。
2、《教師教育課程標準》的三個課程目標領域是什么?
答：(1)教育信念與責任;
(2)教育知識與能力;
(3)教育實踐與體驗。
3、《教師教育課程標準》中“教育信念與責任”課程目標領域的具體目標是什么?
答：(1)具有正確的兒童觀和相應的行為;
(2)具有正確的教師觀和相應的行為;
(3)具有正確的教育觀和相應的行為;
4、 《教師教育課程標準》中“教育知識與能力”課程目標領域的具體目標是什么?
答：(1)具有理解幼兒的知識和能力;
(2)具有教育幼兒的知識和能力;
(3)具有發(fā)展自我的知識與能力;
看過“保教知識與能力試題及答案“的人還看了：
4.保教知識與能力
保教知識與能力試題及答案(2)
