我平時(shí)總和考研和備考翻譯考試的考生接觸。

　　有很多同學(xué)，總是感覺自己進(jìn)度很慢，或是學(xué)了忘、忘了學(xué)，并因此而沮喪，感覺越學(xué)越虛，感覺自己什么也沒得到，甚至有人因此而放棄。然而有的人，卻越學(xué)吸收地越快，越學(xué)信心越足。

　　這儼然就是一種馬太效應(yīng)。

　　馬太效應(yīng)一詞源于圣經(jīng)中的一則寓言：從前，一個(gè)國王要出門遠(yuǎn)行。臨行前，交給3個(gè)仆人每人一錠銀子，吩咐道:“你們?nèi)プ錾?，等我回來時(shí)，再來見我。”

　　國王回來時(shí)，第一個(gè)仆人說:“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了10錠。”于是，國王獎(jiǎng)勵(lì)他10座城邑。第二個(gè)仆人報(bào)告:“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠。”于是，國王獎(jiǎng)勵(lì)他5座城邑。第三仆人報(bào)告說:“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來。 ”

　　于是，國王命令將第三個(gè)仆人的1錠銀子賞給第一個(gè)仆人，說:“凡是少的，就連他所有的也要奪過來。凡是多的還要給他，叫他多多益善。”這就是“馬太效應(yīng)” ，反映社會中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，即往往強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱。

　　在我們學(xué)習(xí)中也是如此，往往有些人考什么都能最終通過，但有些人卻總是成績不夠理想。

　　很多人將原因歸為“智商”，但決定性的因素，真的是“智商”嗎?

　　我看未必，生活中，“強(qiáng)者”往往是能一直堅(jiān)持的人，“弱者”往往是三天打魚兩天曬網(wǎng)的人。

　　萬事開頭難，而“弱者”往往就“死”在了開頭。你說他放棄了吧，他在堅(jiān)持學(xué)，但你說他學(xué)了吧，他只是三心二意，三天打魚兩天曬網(wǎng)這種形式的學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)，只要能堅(jiān)持每天勤奮學(xué)習(xí)，不斷反復(fù)，不斷總結(jié)，在這個(gè)學(xué)科你將學(xué)得越來越快，而且各種學(xué)科也會跨學(xué)科地融匯起來。

　　關(guān)鍵因素還是勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈。唐宋八大家之首的韓愈也說“人非生而知之者”。誰的成績都不是因?yàn)樘觳?，誰的落后都不是因?yàn)橛摁?，所謂“業(yè)精于勤荒于嬉”。

　　七步成詩、倚馬可待，是因?yàn)椴苤埠驮⑻焯靾?jiān)持相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　杜甫“下筆如有神”，是因?yàn)樗?ldquo;讀書破五車”。

　　17世紀(jì)的“亞里士多德”、著名學(xué)者萊布尼茨涉獵了40多個(gè)領(lǐng)域，有人問他他為什么能學(xué)這么多，他的回答是：不斷的學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)世上萬物皆有聯(lián)系。

　　薩特能一小時(shí)看完一本晦澀的哲學(xué)書，并且還指出書中觀點(diǎn)的問題，不是因?yàn)樗翘觳?，是因?yàn)樗麑９ビ诖恕?/p>

　　德國考古學(xué)家謝里曼能朗讀3次便背下20頁的書，是因?yàn)樗Ｄ瓯痴b。

　　看考研政治高分經(jīng)驗(yàn)貼，有的人能在1小時(shí)內(nèi)PASS一次紅寶書，不是因?yàn)樗嗦斆鳎且驗(yàn)榧t寶書他已經(jīng)復(fù)習(xí)N次了。

　　臺灣的英語教學(xué)者成寒，18歲之前英語屢屢不及格，后來發(fā)奮學(xué)習(xí)，她自己稱背會1萬個(gè)英語單詞后，她背英語單詞就是火箭般的速度。

　　逆向思維：

　　所以，學(xué)霸學(xué)習(xí)1小時(shí)，和基礎(chǔ)差的人學(xué)習(xí)1小時(shí)，效率是完全不同的，基礎(chǔ)差的人要想提升效率，還是要堅(jiān)持熬到自己蛻變。這個(gè)過程是任何人都無法替代的，不是你報(bào)了什么培訓(xùn)班就能讓你一下子“成精”的。

　　堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并不能讓你什么都會，

　　但卻能給你一個(gè)信心——

　　“只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熬過一段艱苦的歲月，我就能加速進(jìn)步”

　　“在某個(gè)領(lǐng)域，我今天雖然不會，但只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我就能很快學(xué)會”，

　　所以，不信天才，信努力、信勤奮、信苦練。

　　請每位備考的考生，自信地每天堅(jiān)持下去!

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