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大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的環(huán)境風險

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大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的環(huán)境風險

  創(chuàng)業(yè),尤其是大學生的創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為一國經(jīng)濟持續(xù)繁榮、穩(wěn)定發(fā)展的強大動力。下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的環(huán)境風險,歡迎參閱。

  大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的環(huán)境風險

  一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

  目前,我國大學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。2010 年我國普通高校畢業(yè)生達到631 萬,再加上歷年沒有就業(yè)人員,超過700 萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。黨的“十七大”提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,鼓勵創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國的重要政策取向。因此,在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下,我國政府相應(yīng)出臺一系列政策措施以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),這不失為解決就業(yè)問題的一條有效途徑。但是,據(jù)統(tǒng)計,我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。同時,創(chuàng)業(yè)成功率也比較低,只有2%~3%。以下兩個案例將從不同角度揭示大學生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因以及存在的問題,從而分析大學生創(chuàng)業(yè)存在的風險、風險形成的原因以及防范風險的方法。

  案例一:

  陳生畢業(yè)于北京大學,十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務(wù)員工作毅然下海,從白酒到房地產(chǎn),打造了“天地壹號”蘋果醋。悄悄進入養(yǎng)豬行業(yè)后,在不到兩年的時間在廣州開設(shè)了近100家豬肉連鎖店,營業(yè)額達到兩個億,被人稱為廣州千萬富翁級地“豬肉大王”。

  案例二:

  成都某高校食品科學系的6名研究生籌集資金20萬元,在成都著名景觀——琴臺故徑邊上開起了“六味面館”。第一家店還未開張的時候,六位股東就把眼光放到了五年之后——先把第一家店搞好,積累經(jīng)驗,5年之內(nèi)開20家連鎖店。而目前,由于面館長時間處于無人管理和經(jīng)營欠佳的狀況,投資人已準備公開轉(zhuǎn)讓。這家當初在成都號稱“第一家研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營了4個多月,就不得不草草收場。

  縱觀這兩個案例,同樣是大學生創(chuàng)業(yè),但結(jié)果卻是天壤之別。這其中的原因,實在值得人探尋。

  案例一中的陳生之所以成功,可以歸結(jié)為以下幾方面原因:首先,陳生在取得驕人成績前曾多次經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn),積累了豐富的經(jīng)驗;另外,陳生懂得研究市場,抓住機會,“天地壹號”蘋果醋就此誕生;最后,精細化營銷成為企業(yè)經(jīng)營技高一籌的關(guān)鍵。

  而反觀案例二中失敗的創(chuàng)業(yè)者們,情況正好相反。六位股東功課繁忙,店堂內(nèi)經(jīng)常無人管理;本就位于非繁華商業(yè)區(qū)的面館也因味道不好、分量不足無法吸引你顧客;同時,面館每個月支出龐大,入不敷出。眾多原因共同導(dǎo)致了“六味面館”慘淡的經(jīng)營狀況。

  由此可見,大學生創(chuàng)業(yè)即使機遇也是挑戰(zhàn)。對于隨時存在的風險,要時刻保持清醒的頭腦,懂得如何面對,積極防范風險。

  大學生創(chuàng)業(yè)存在的風險

  風險是指在一定條件下和一定時期內(nèi),由于各種結(jié)果發(fā)生的不確定性而導(dǎo)致行為主體遭受損失的大小以及這種損失發(fā)生可能性的大小。創(chuàng)業(yè)風險是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風險,屬于風險的一個分支,是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性,創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動偏離預(yù)期目標的可能性。

  大學生創(chuàng)業(yè)既存在著一般創(chuàng)業(yè)風險,同時大學生作為創(chuàng)業(yè)的一個特殊群體,受教育背景、社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)政策的影響,又具有與眾不同的特征。

  大學生創(chuàng)業(yè)存在的風險主要體現(xiàn)在六個方面,分別是:機會風險、資金風險、技能風險、資源風險、管理風險以及環(huán)境風險。

  機會風險。創(chuàng)業(yè)的機會風險是指創(chuàng)業(yè)者能否在選擇創(chuàng)業(yè)項目時作出正確的決定,抓住正確的方向。如果對機會把握不準或者推理偏誤,則會使創(chuàng)業(yè)在開始就面臨方向錯誤的風險。同時,也會存在由于創(chuàng)業(yè)而放棄了原有的學業(yè)所面臨的機會成本風險,或者選擇創(chuàng)業(yè)就放棄了就業(yè)的選擇,也是該階段存在的風險,構(gòu)成機會成本風險。

  資金風險。資金風險是指因資金不能適時地籌集和供應(yīng)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。可以說,資金風險貫穿在創(chuàng)業(yè)活動的整個過程。當今社會,空手套白狼的創(chuàng)業(yè)奇跡越來越少,如果沒有足夠的流動資金,很可能會導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)初期就遭遇失敗,資金風險普遍是創(chuàng)業(yè)前期的“命門”。大學生更是缺乏財務(wù)分析,在資金管理上表現(xiàn)出明顯的不足,相當多的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務(wù)的拓展,甚至錯失商機而不得不關(guān)門大吉。

  技能風險。大學生從象牙塔走出來,還未實現(xiàn)由“學校人”向“社會人”的完全轉(zhuǎn)變,由于年齡、閱歷、心理等與有社會經(jīng)驗的人相比處于劣勢。創(chuàng)業(yè)本身是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,市場不會因為創(chuàng)業(yè)者是學生就網(wǎng)開一面,在單純的校園環(huán)境中成長起來的大學生,在面對社會和市場時,比有社會經(jīng)驗的人更容易迷失和迷茫,思考問題理想化,對困難估計不足。

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