桐廬縣大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策

　　隨著我國科學技術的飛速發(fā)展以及大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)日益受到全社會的重視。今天學習啦小編為大家整理了關于桐廬縣大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的相關內容，希望對讀者有所幫助啟發(fā)。

　　桐廬縣大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策：加大大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，每年大約有600多萬大學畢業(yè)生，這些高校學子的就業(yè)問題就成了全社會關注的焦點。隨著近年來大學畢業(yè)生的激增，社會新增就業(yè)崗位已經(jīng)滿足不了新增畢業(yè)生的就業(yè)需求，鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的必經(jīng)之路。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)既是擴大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動科學發(fā)展、構建和諧社會的客觀要求。為此，縣政協(xié)委員鐘珍玲提出了《關于加大大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度的建議》的提案。

　　鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅是政府的責任，也是全社會共同的義務，除加強創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵大學生樹立創(chuàng)業(yè)理念外，還要營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此，鐘珍玲建議，將大學生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇，建設大學生創(chuàng)業(yè)基地，設立創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供比較務實的創(chuàng)業(yè)項目。各級部門應采取多種宣傳方式，在全社會營造鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，并在創(chuàng)業(yè)期間給予跟蹤服務，提供技術、管理等各方面的指導。同時，成立小額貸款擔保機構，鼓勵社會貸款擔保機構支持大學生自主創(chuàng)業(yè);落實稅費優(yōu)惠政策，采取創(chuàng)辦企業(yè)三年先征后返的方式減免營業(yè)稅，且給予適當免征企業(yè)所得稅的優(yōu)惠政策。通過資金、技術上的幫助，讓大學生創(chuàng)業(yè)有保障，更具活力。

　　桐廬縣大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策：大學生創(chuàng)業(yè)的三步曲

　　第一步曲：

　　具備創(chuàng)業(yè)素質，才能投資：

　　1、識人能力、管理技能、想象力、口才、毅力、奉獻精神、積極的人生觀。

　　2、獨立作業(yè)的能力，追求利潤的方法。

　　3、具備行業(yè)專業(yè)知識。

　　第二步曲：

　　評估一下自己是否適合做老板，具有以下個性特征的人，極不適合當老板：

　　1、想到自己當老板要獨立管理許多雇員，就會感到緊張和膽怯。

　　2、與其花費巨大的人力、物力和心血去創(chuàng)業(yè)，寧愿保持現(xiàn)狀，一切順其自然。

　　3、總認為自己是個很穩(wěn)重的人，如果對某種生意沒有十分的把握，是絕對不會去嘗試干一下的。

　　4、除非事先有一個周密的計劃，否則不會貿(mào)然去做一件事。

　　5、工作熱情來得快，去得也快，因此做起事來沒有恒心，或者常常憑自己的興趣去工作。

　　第三步曲：

　　對創(chuàng)業(yè)計劃做出可行性評估：

　　1、你真正了解自己所從事的行業(yè)嗎?你需要調查管理費用、行業(yè)標準、競爭優(yōu)勢等等因素。

　　2、你的方法被證實過嗎?有經(jīng)驗的企業(yè)家中流行這樣一句名言：還沒有被實施的好主意往往可能實施不了。

　　3、你的想法經(jīng)得起時間的考驗嗎?過了一個星期、一個月之后，你的創(chuàng)意還那么令人興奮嗎?或已經(jīng)有了完全不同的另外一個想法來代替它?

　　4、你有沒有一個好的網(wǎng)絡?開始辦企業(yè)的過程，實際上就是一個組織諸如供應商、承包商、咨詢專家、雇員的過程。為了找到合適的人選，你應該有一個服務于你的個人關系網(wǎng)。

　　5、潛在的回報是什么?創(chuàng)業(yè)，最主要的目的就是賺錢，但其中隱含的決不僅僅是金錢。你還要考慮成就感、愛、價值感等潛在回報。如果沒有意識到這一點，那就必須重新考慮你的計劃。