目前中國每年都有四五百萬大學畢業(yè)生走出校門踏入社會，開始他們的工作之旅，現(xiàn)如今的大學生創(chuàng)業(yè)狀況如何？大學生創(chuàng)業(yè)方向應該如何選擇呢？小編整理了大學生創(chuàng)業(yè)調查給大家，一起來學習吧！

　　大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調查與分析

　　摘要:目前中國每年都有四五百萬大學畢業(yè)生走出校門踏入社會，開始他們的工作之旅，然而中國目前的就業(yè)形勢只能是每年提供一百萬個就業(yè)的崗位，差距之大可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

　　調查背景：自主創(chuàng)業(yè)可以說是當下一條很好的選擇，而目前也有有越來越多的人加入了創(chuàng)業(yè)的團隊，且正有欣欣向榮之勢。時下各地方政府機關積極開展一些鼓勵的方針政策來促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，如為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供免費貸款，創(chuàng)建新項目，還有政策上的各項優(yōu)惠，成效比較好，適合當代青年的發(fā)展意向。 另外自主創(chuàng)新對我們大學來說是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)：首先它可以緩解當前我們就業(yè)的壓力，不用躋身與那些激烈競爭工作崗位的攻堅戰(zhàn)中，騰出一份精力來規(guī)劃自己的事業(yè)道路，創(chuàng)造一份適合切自己喜歡的事業(yè);另外，當前的社會環(huán)境充滿眾多的不確定因素對于剛走出校門沒有社會經(jīng)驗的我們來說也是充滿著艱辛和挑戰(zhàn)。對于艱辛和挑戰(zhàn)它既是絆腳石也是勵金石，正確的認識它才是王道。由此針對大學生自主創(chuàng)業(yè)我們在今年9月對洛陽高校學生做了一個調查分析。

　　大學生創(chuàng)業(yè)調查及方法

　　在這次調查中共發(fā)放問卷190份，網(wǎng)上發(fā)帖200份。 對洛陽主要的三大高校的學生實行了隨機發(fā)放問卷和網(wǎng)上設置問題回答問題的形式進行了調查了解。

　　調查結果： 在此次調查中共收回了187份問卷和139份回帖，收回率為83.58%。其中對河南科技大學發(fā)放問卷150份，發(fā)帖100份中總發(fā)放量的64.1%;洛陽理工發(fā)卷50份發(fā)帖50份占25.6%，洛陽師院為10.3%.根據(jù)統(tǒng)計結果顯示大學的創(chuàng)業(yè)意識不強，其中以就業(yè)為主，既有創(chuàng)業(yè)意愿的也大部分在畢業(yè)后選擇了放棄，其中約有百分之八十的學生都有過創(chuàng)業(yè)的想法但都沒付諸實際行動，其主要原因由于對社會經(jīng)驗的不成熟和自身條件的限制，加上資金的瓶頸都是影響其創(chuàng)業(yè)的主要原因。在這次調查中僅有11.3的學生選擇創(chuàng)業(yè)，足以說明自主創(chuàng)業(yè)在當代大學生中缺乏足夠的認識，還沒有成為大學生就業(yè)行動力的向導。

　　大學生創(chuàng)業(yè)調查結果分析

　　1、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識

　　在這次調查問卷設置的你對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度中有85%的選擇一般，認為其對自主創(chuàng)業(yè)的認識只是停留在書本和社會上的一般認識，僅是自己動手去做自己想做的事業(yè);3%的選擇的較深;還有10%選擇不是很了解;另有2%的大學生選擇了不知道;這說明了當前大部分的學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識只是僅僅停留在定義層面，沒有足夠深入的認識。

　　2、大學生的創(chuàng)業(yè)意愿

　　對“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學生占37.2%，空缺的大學生占3.4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，有43.9%的大學生選擇“會”，32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學生空缺。可見，超過一半的大學生想過去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學生寧可失業(yè)也不會去創(chuàng)業(yè)，說明還有部分大學生對創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

　　3、創(chuàng)業(yè)實踐行動

　　“對創(chuàng)業(yè)想法你有無采取實際行動”，選擇“想過創(chuàng)業(yè)但沒付諸行動”的有87人占總數(shù)390人的22.37%;“付諸過行動但放棄了”的有23人，占5.89%;“采取實際行動”的僅有4人，只占了調查總人數(shù)的約1.02%，占想過創(chuàng)業(yè)的4.59%;另外每有選擇的有276人即70.7%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)的學生還沒有把創(chuàng)業(yè)當成一種鍛煉成就自己的思想意識去付諸行動，只是還把其定位在想象層面。

　　4、大學生社會經(jīng)驗不足，自身素質不高

　　目前大學生在社會經(jīng)驗方面缺乏足夠的能力，由于長期處于學校的環(huán)境當中，參與社會實踐的機會較少對于社會的大環(huán)境認識也十分有限，導致其經(jīng)驗缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而只能停留在創(chuàng)業(yè)的意識階段;另外學生的自身素質也有一定的缺陷：在大多數(shù)的自主創(chuàng)業(yè)者中并沒有把自主創(chuàng)業(yè)當成一種職業(yè)理想，而是在就業(yè)壓力下的一種被動選擇，即

　　5、學生創(chuàng)業(yè)難的影響因素方面，關于“影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素你認為有哪些”這一問題，有42.3%學生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，23.5%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)團隊”，22.1%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，9.1%大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，另外性格、價值觀、經(jīng)驗及家庭條件、社會關系等因素的大學生占3%，雖然創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個人方面的因素很重要，但社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。

　　6、大學生創(chuàng)業(yè)障礙

　　在“你認為什么是你創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸”五個答案：A 資金缺乏B社會關系缺乏 C創(chuàng)業(yè)意識缺乏 D政策不熟悉 E經(jīng)驗能力不足 中選擇“資金缺乏”的有236人占50.5%。可見資金依然是眾多學生創(chuàng)業(yè)的最大攔路虎，想要創(chuàng)業(yè)必須要有資金;另外選擇“社會關系缺乏”的占18.6，社會關系如一座橋梁，有了這座橋梁對于成功必然是近了一步，可見這也是創(chuàng)業(yè)的比不可缺因素;選擇創(chuàng)業(yè)意識缺乏的有13.3%在大學生創(chuàng)業(yè)障礙中也占有相當?shù)姆至?此外選擇政策不熟悉和能力不足的各占10.7%和6.9%。

　　7、創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐教育

　　在對大學生是否有必要進行創(chuàng)業(yè)教育的調查中有87.3%的學生認為有必要進行創(chuàng)業(yè)教育指導，然而在這些學生中又有64.9%的學生認為大學的創(chuàng)業(yè)教育只注重理論教育而缺乏實踐教育指導，對學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育的缺乏導致學生在創(chuàng)業(yè)方面只有理論而沒有實際經(jīng)驗，呈現(xiàn)一種畸形現(xiàn)象;另外有12.7%的學生認為學校的創(chuàng)業(yè)教育只是形式擺設沒作用;學校應該鼓勵創(chuàng)造條件讓學生有一個自主創(chuàng)業(yè)的實踐機會與理論相結合，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，為其后的自主創(chuàng)業(yè)做好一個鋪墊。

　　8、自主創(chuàng)業(yè)的好處

　　在“自主創(chuàng)業(yè)帶來的好處你認為有”大約60.2%的選擇了能夠緩解就業(yè)壓力，30.7%的人選擇了能夠鍛煉自己創(chuàng)造自己喜歡的一份事業(yè);9.1%的人選擇了可以帶動他人創(chuàng)業(yè)致富;另外選擇不知道的為0.由此可知大學生對自主創(chuàng)業(yè)能夠帶來的好處方面還是有著較為積極地認識的。

　　調查問卷的結論：從以上數(shù)據(jù)的分析中我們可以看到當今大學生確實是一個很嚴重的問題，因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

　　而目前大學生對自主創(chuàng)業(yè)在觀念和認識上還缺乏較為全面的認識，在實際行動上也沒有的具體行動的動力，需要進一步加強對大學生的創(chuàng)業(yè)指導尤其要理論聯(lián)系實際，增加他們的動手能力，同時我們也要創(chuàng)造一些好的社會環(huán)境增強大學生的工作經(jīng)驗以有力與他們自身能力的提高;創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟相對于管理型經(jīng)濟而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎上的一種經(jīng)濟形態(tài)，目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已成為一些發(fā)達國家的主導經(jīng)濟形態(tài)，并取得了很大的成功。

　　創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟強調創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟效率更高，是一國經(jīng)濟可持續(xù)高速發(fā)展的基礎，也是獲得更多國際競爭優(yōu)勢的保障。因此，鼓勵創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國當前失業(yè)問題的權宜之計，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟、促進我國經(jīng)濟持久高速發(fā)展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應成為推動我國創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實中，雖然很多大學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學生沒有創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)。