一個人的創(chuàng)業(yè)路(2)
一個人的創(chuàng)業(yè)路
一個人的創(chuàng)業(yè)路篇三
“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一，然而，大學(xué)生需正確認識“創(chuàng)業(yè)”的概念，中國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上，最缺的不是資金和政策，而是管理等實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，大中小企業(yè)的推動作用舉足輕重，鼓勵女大學(xué)生“先進行深入的社會實踐,再去選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”，轉(zhuǎn)變女大學(xué)生的擇業(yè)觀念，減輕社會、企業(yè)對女大學(xué)生的就業(yè)歧視，喚起全社會對女大學(xué)生的關(guān)注，方能真正達到“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目的。
在女大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)路上有不少問題值得思考。
一、雖然選手素質(zhì)高，但成熟的創(chuàng)業(yè)項目少之甚少。
選手社會經(jīng)驗的缺乏，不利于扶持其從創(chuàng)業(yè)起步。(1)選手缺乏實踐意識。選手多半停留在創(chuàng)業(yè)計劃書本身，更多的注重項目書理論上的撰寫，缺乏實踐能力與創(chuàng)新;(2)自我認識不夠。選手不能正確清楚認識自身在創(chuàng)業(yè)項目上的角色和能力;(3)參賽項目異想天開，缺乏盈利性。2011創(chuàng)業(yè)季初期目標是希望能找到100個優(yōu)秀項目進行導(dǎo)師一對一的培訓(xùn)孵化，同時尋找優(yōu)秀項目，直接投資現(xiàn)金進入創(chuàng)業(yè)期。然而，在比賽中發(fā)現(xiàn)很多選手創(chuàng)業(yè)項目不夠成熟，很難馬上進入創(chuàng)業(yè)的實施階段，直接投入現(xiàn)金讓學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)基本不可能;(4)經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致思維的局限，項目的目標人群多半還停留在大學(xué)校園。
目前大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都面臨一個共同的問題，不是創(chuàng)業(yè)啟動資金，而是缺乏社會實踐經(jīng)驗。沒有投資者愿意把資金放在一個不成熟的項目上，然而，成熟的項目和強能力的創(chuàng)業(yè)者，從來都不擔心沒有風(fēng)險投資商青睞。
因此，參加創(chuàng)業(yè)大賽是讓學(xué)生感受企業(yè)運營，體驗創(chuàng)業(yè)過程的最佳方式。作為大學(xué)生而言，無論是否創(chuàng)業(yè)，都需要參加創(chuàng)業(yè)教育，從而更加深刻理解企業(yè)管理流程、各部門協(xié)作關(guān)系及決策模式，增長實踐經(jīng)驗。作為院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系，幫助大學(xué)生增強社會體驗，提升就業(yè)能力。
二、校企互動的缺乏，不利于高校學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。
(1)高校教材單一。課程設(shè)置不合理，缺乏與實際相結(jié)合的高校教材，課堂以理論教學(xué)為，缺少實戰(zhàn)案例分析;(2)教授隊伍單一。各高校以理論專家為主，缺少“企業(yè)家型”或“實戰(zhàn)型”教授;(3)教學(xué)模式單一。學(xué)生在課堂以聽為主，很難帶著問題走進課堂，缺少討論性氛圍，害怕在課堂上提出問題，更畏懼置疑教授的觀點，以致于學(xué)生缺乏主動思考的能力或動手能力;(4)實習(xí)機會較少。目前各高校的教育和企業(yè)或其它機構(gòu)崗位的需求基本脫節(jié)，由于缺乏校企互動，缺乏“職業(yè)技術(shù)教育”、“實戰(zhàn)演練”、“落地實習(xí)”、“經(jīng)驗交流”，由此，即使是高學(xué)歷學(xué)生，在實戰(zhàn)能力上亦成了“井底之蛙”。
IBM大中華區(qū)女性技術(shù)社團主席宋歌博士強調(diào)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的準備，實踐能力的提升尤為重要，我們這些國際型大企業(yè)，應(yīng)該全面肩負起這個社會使命，同樣，中小企業(yè)也起著重要的作用，特別是一批成功的創(chuàng)業(yè)家。通過各類渠道，如“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)季”的創(chuàng)業(yè)大賽，就是大學(xué)生感知企業(yè)的社會實訓(xùn)活動的較好途徑，可以讓選手在比賽過程中，明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，更加理性地面對自身的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問題。目前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是步步艱辛。大學(xué)生更應(yīng)該理智創(chuàng)業(yè)，理性就業(yè)。IBM作為全國婦聯(lián)的“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地”，2011年至今，連續(xù)兩年與“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)季”進行戰(zhàn)略合作，為女大學(xué)生提供近500個實習(xí)實踐職位，400多個工作崗位項目，目的也是為了全面響應(yīng)中國政府的號召“先進行深入的社會實踐,再去選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”，也希望更多的大中小企業(yè)參與到“提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐能力”當中來，為“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”真正出一份力。
三、政府信息渠道建設(shè)的滯后，不利于大學(xué)生有效獲得政策的指導(dǎo)與支持。
國家出臺了不少支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些信息的獲得渠道卻比較單一，主要來源渠道是從網(wǎng)絡(luò)上搜取，導(dǎo)致比較難全面地第一時間了解所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策;比如小額貸款，不僅知道的大學(xué)生少，好不容易得知了此信息的大學(xué)生，卻不知通過何種渠道和程序去申請，政府優(yōu)惠政策信息不對稱，不利于大學(xué)生有效獲得政策的指導(dǎo)與支持。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的獨立性，不利于扶持大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
目前，已經(jīng)建立起了不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但大多為獨立的孵化園，很難形成統(tǒng)一可持續(xù)性的孵化機制，扶持行動多半為培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，較難達到最終孵化的作用，就目前而言，由于大學(xué)生實戰(zhàn)能力的缺乏，獨立創(chuàng)業(yè)，是一個艱苦的旅程，要沖破阻礙，還需更多社會力量，包括成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等的大力支持。
看了“一個人的創(chuàng)業(yè)路”的人還看了：