中學(xué)生思維的特點(diǎn)

　　中學(xué)生認(rèn)知水平雖已達(dá)到形式運(yùn)算階段，具備一定的邏輯思維能力，但其邏輯思維能力和思維品質(zhì)還很差。那么中學(xué)生是思維特點(diǎn)到底是怎樣的呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹酥袑W(xué)生思維的特點(diǎn)，一起來看看吧!

　　中學(xué)生思維的特點(diǎn)

　　初中生的思維品質(zhì)中顯示出明顯的矛盾性，主要表現(xiàn)為在思維創(chuàng)造性和批判性到明顯增加的同時(shí)，思維中的片面性和表面性的表現(xiàn)依然突出。

　　(一)思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯

　　思維的創(chuàng)造性，亦即思維的獨(dú)創(chuàng)性，是人類思維的一種形態(tài)它是在問題情景面前，采取新穎、獨(dú)特的對(duì)策去解決問題的一種思維品質(zhì)。

　　初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

　　初中生的這種創(chuàng)造欲望，主要來自于他們心理上強(qiáng)烈的成人感及高漲的自我意識(shí)。他們要證實(shí)及展示自己的能力及才華，要擺脫過去那種'被動(dòng)接受'式的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教師、父母及教科書的依賴，因而，在各個(gè)方面都表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造意識(shí)和熱情。另外，這種思維的創(chuàng)造性與求異思維有密切關(guān)系。求異思維和求同思維是主體思維的兩個(gè)主要方面，有關(guān)研究表明，初中生的求異思維的發(fā)展非常明顯，而求同思維的發(fā)展則比較緩慢，這也是初中生創(chuàng)造性思維發(fā)展的原因之一。

　　在初中生創(chuàng)造性思維發(fā)展的同時(shí)，其思維的批判性也明顯地發(fā)展起來。思維的批判性，是指在思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地分析思維材料并精細(xì)地檢查思維過程的一種思維品質(zhì)，它具有分析性、策略性、全面性、獨(dú)立性以及正確性的特點(diǎn)。

　　初中生思維批判性的出現(xiàn)也是與其自我意識(shí)的發(fā)展密切相聯(lián)的，由于自我意識(shí)水平的提高，使他們能通過控制自己的意識(shí)而調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)。

　　初中生思維批判性的明顯增長，一方面表現(xiàn)在他們不愿輕易地接受別人的意見，對(duì)別人的思想、態(tài)度及意見，經(jīng)常要做一番審查，甚至有時(shí)持過份懷疑和批評(píng)的態(tài)度;另一方面，表現(xiàn)在他們開始嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己的思想和主張，能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想;最后，還表現(xiàn)在對(duì)世界宇宙的看法上，開始熱衷于探討那些極為深?yuàn)W而神秘的星辰運(yùn)轉(zhuǎn)、生命起源等問題，顯露出一種不愿盲目生存的人生態(tài)度的萌芽。

　　初中生思維中的這種日益增長的創(chuàng)造性和批判性，表明他們的思維正逐步走向成熟。

　　(二)思維的片面性和表面性依然存在

　　初中生思維發(fā)展的另一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是思維片面性和表面性非常明顯。

　　初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性，首先反映在他們對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度上，狂熱明星崇拜'就是出現(xiàn)在這個(gè)年齡階段，少男少女們常搜集大量的、他們所崇拜的明星照片，甚至在發(fā)式、服裝、姿態(tài)及言行舉止上都去竭力模仿某位明星，從中能獲得心理上的滿足感，而沒有明確意識(shí)到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的身份及所應(yīng)追求的目標(biāo);其次，思維的片面性還使初中生在思考、分析問題時(shí)極易鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙;第三種表現(xiàn)是，初中生在日常的學(xué)業(yè)活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘?，所以，?duì)問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。

　　總之，初中生思維品質(zhì)的發(fā)展也具有矛盾性，同樣體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，隨著他們各種相關(guān)能力的增強(qiáng)，其思維品質(zhì)也將獲得更全面的發(fā)展。

　　(三)思維中自我中心的再度出現(xiàn)

　　由于初中生已能區(qū)分開某事件的'可能性'和'現(xiàn)實(shí)性'，所以，常將自己的思想作為一種客體去審視和分析，他們會(huì)不自覺地被根植于快速的身心變化的、不可抗拒的自我意識(shí)所驅(qū)使，使思想帶上更強(qiáng)烈的'內(nèi)省性'和'分析性'的色彩。許多初中生都關(guān)心一些很奇怪的問題，諸如：被他們感知的這個(gè)世界是否是真實(shí)。