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如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力

時(shí)間: 楊杰20 分享

  思維能力是一個(gè)人的核心能力。孩子的思維是后天形成的,水平不斷提高。孩子思維處于直觀行動思維向具體形象思維的發(fā)展過程中,抽象邏輯思維已經(jīng)開始萌芽,具備了進(jìn)行思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)。下面小編為你整理如何利用積木培養(yǎng)孩子的思維能力,希望能幫到你。

  用積木搭好一件東西后,讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木,每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來

  一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】排順序

  準(zhǔn)備大小不同的積木,讓寶寶依照從小到大的順序排成一列。一開始排序的積木不要太多,可以從三個(gè)開始,讓寶寶先比較兩個(gè)并依序排好,然后拿出第三個(gè)與前兩個(gè)比較。玩過一段時(shí)間,再根據(jù)寶寶的能力適當(dāng)增加積木的數(shù)量。

  二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】數(shù)積木

  用積木搭好一件東西后,讓寶寶數(shù)一數(shù)共用了多少塊積木,每種形狀的積木用了多少塊?大一些的寶寶還可以讓他用紙和筆記錄下來。

  三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】誰的積木多

  寶寶和媽媽各有相同數(shù)量的積木,玩“剪刀石頭布”,贏家從對方那里拿一塊積木過來。玩3次后,分別數(shù)一數(shù)雙方各有多少塊積木,比比誰的多。

  四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】學(xué)習(xí)分類

  很多東西都可以根據(jù)一種特征進(jìn)行分類,如顏色、形狀、用途等。引導(dǎo)寶寶觀察積木的不同顏色、形狀、質(zhì)地等,不但增強(qiáng)寶寶的觀察能力,還可以讓寶寶學(xué)習(xí)分類。

  五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】找朋友

  媽媽先在白紙上涂上紅、黃、綠等幾種顏色,然后拿出相同顏色的彩色積木,讓寶寶試著把不同顏色的積木放在對應(yīng)的顏色下面。如果寶寶沒有放對,可以先引導(dǎo)他觀察畫出的顏色,再來配對。

  六、【培養(yǎng)寶寶思維能力】理解數(shù)字概念

  有些寶寶3歲之前就能數(shù)出并認(rèn)識1~10的數(shù)字,但是對于數(shù)與事物的關(guān)系,寶寶并不了解,他只是單純“背數(shù)”。玩積木的過程中,可以幫助寶寶了解數(shù)與量之間的關(guān)系,理解數(shù)字概念。

  七、【培養(yǎng)寶寶思維能力】和什么一樣

  讓寶寶拿著積木去找一找,家里的什么東西和手里拿的積木的顏色是一樣的,誰穿的衣服和這塊積木的顏色一樣的。

  八、【培養(yǎng)寶寶思維能力】了解順序的概念

  利用積木的大小、長短等特征讓寶寶進(jìn)行排序,有助于寶寶了解順序的概念,更好把握事物的特征。

  九、【培養(yǎng)寶寶思維能力】掌握空間概念

  寶寶的空間概念需要我們在日常生活、游戲中不斷地引導(dǎo),積木玩具的立體特性是幫助寶寶掌握空間概念的有力助手。

  十、【培養(yǎng)寶寶思維能力】打保齡球

  先把不同顏色的圓柱體積木排列成倒三角形,然后讓寶寶離開一段距離,拿一個(gè)球滾向積木,將積木碰倒。隨著寶寶能力的增強(qiáng),逐漸加大距離。

  十一、【培養(yǎng)寶寶思維能力】多米諾骨牌

  把積木按多米諾骨牌的方式排列好,然后撞倒排在最前面或最后面的一塊積木,欣賞積木按次序倒下的有趣景象。在積木的擺放過程中,寶寶需要準(zhǔn)確地判斷空間距離,而且要求手部動作精確、注意力高度集中。

  十二、【培養(yǎng)寶寶思維能力】簡單的因果關(guān)系

  寶寶雖然還小,除了日常生活中的語言交流,如“寶寶吃飯是因?yàn)閷殞毝亲羽I了”,游戲活動也可以讓寶寶知道簡單的因果關(guān)系。

  十三、【培養(yǎng)寶寶思維能力】哈哈,倒了

  當(dāng)著寶寶的面,把積木一塊一塊地壘起來。壘到一定高度的時(shí)候,教寶寶用小手將積木推倒??吹椒e木倒下來的樣子,寶寶一定會開心地大笑。這個(gè)過程中,寶寶會理解自己手推的動作和積木倒下之間的關(guān)系。

  十四、【培養(yǎng)寶寶思維能力】放手,讓積木落下來

  在寶寶面前放幾塊積木,讓他將積木一塊一塊地拿起來。你用手接住,鼓勵寶寶松開手,讓積木自然地落到你手上,寶寶就會知道手的松開動作與積木落下之間的因果關(guān)系。

  十五、【培養(yǎng)寶寶思維能力】教育叮嚀

  1. “你搭的房子怎么一點(diǎn)也不像?”

  ——寶寶搭的不一定是房子呢,在不了解的前提下妄加評判只會挫傷寶寶的自信。

  2.“那塊藍(lán)色的積木應(yīng)該放在上面!”

  ——命令的口吻會阻礙寶寶的游戲熱情,讓他覺得是在聽從指揮而不是自主地玩。

  3.“來,我們用三角形搭房頂吧!”

  ——房頂一定是三角形的嗎?這樣的建議可能會抹殺寶寶的創(chuàng)造


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