高考復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)
高考是一場(chǎng)難度比較大的大型考試，為了應(yīng)付這場(chǎng)考試，考生對(duì)于各科的復(fù)習(xí)都不能懈怠，自然考生也就要學(xué)習(xí)一些備考的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的學(xué)習(xí)效果最大化。下面給大家分享一些關(guān)于高考復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
高考復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)
一、認(rèn)清習(xí)題與教材的關(guān)系
一般考生們都會(huì)認(rèn)為教材是基礎(chǔ)，而習(xí)題就是用來(lái)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的。因而，會(huì)有主次之分，認(rèn)為教材是主要的，習(xí)題是次要的。但事實(shí)卻不是這樣的，教材是基礎(chǔ)，而習(xí)題是鞏固基礎(chǔ)的，自然也就沒(méi)有主次之分，兩者都同等重要?？忌嵘约旱哪芰?，教材和題型都不能落下，考生看教材的時(shí)候就要定一個(gè)目標(biāo)，例如每看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要立刻想起這類知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)題型。如此，考生才能自動(dòng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成題型，加深自己的印象。
二、自我定位要精準(zhǔn)
高考的考生很多，考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)和其他考生比較，比學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。雖然說(shuō)與其他人作比較，會(huì)讓考生看清自己與他人的差距。但是一味的和他人比較，考生就會(huì)產(chǎn)生自滿或者是自卑的情緒，這樣是很不利用考生提升自己的水平。因而，考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要給自己精準(zhǔn)定位。不要一味的拿自己于其他人作比較，只要自己定位精準(zhǔn)，自己知道自己的水平，然后朝著自己的目標(biāo)不斷努力就可以了。
三、如何進(jìn)行題型訓(xùn)練?
考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)去做一些題型。但是有的考生認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)效果不大，做題方面就沒(méi)有花大多的精力。但其實(shí)做題不在于量多，而是在于考生做題的態(tài)度?？忌挥幸晃兜淖鲱}，對(duì)于自己的錯(cuò)題不去糾正，不去反思，那做再多的題型都沒(méi)什么作用。因而考生更多的是需要端正自己做題的態(tài)度，做錯(cuò)的、不懂的、蒙對(duì)的題型，考生都要去反思，找到自己知識(shí)的盲點(diǎn)，去總結(jié)解題的方法，這樣才會(huì)有進(jìn)步。
四、考生要耐得住寂寞
考生每天看書(shū)、做題，長(zhǎng)時(shí)間下去難免會(huì)疲憊、厭倦。進(jìn)而可能被一些其他的事情影響了，沒(méi)辦法專心學(xué)習(xí)。那考生就可以做一些負(fù)重練習(xí)，也就是專門(mén)鍛煉自己學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，考生可以控制在三四小時(shí)，訓(xùn)練自己的專注力。
高考語(yǔ)文備考的側(cè)重點(diǎn)
一、著重掌握語(yǔ)言表達(dá)題
語(yǔ)言表達(dá)題考察的雖然不多，但也是需要掌握的，特別是邏輯有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)題更是要掌握。一般而言，這種題就是考察邏輯、結(jié)構(gòu)還有語(yǔ)言表達(dá)意思三位一體的題型，是有一定的難度的?？疾斓念}型可以是語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的概念判斷、推理還有解答方法，當(dāng)然多種方式融合的題型也有。需要考生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?，還有語(yǔ)言表達(dá)能力。那平時(shí)考生就得語(yǔ)言得體，注意邏輯。如果能用上一些修辭手法，是語(yǔ)言更加優(yōu)美就更好了。
二、表達(dá)得體題也得格外注意
除了語(yǔ)言表達(dá)題，高考語(yǔ)文當(dāng)中表達(dá)得體題，考生也要引起重視。這種題型特別注重語(yǔ)言的得體，也就是一些稱呼、敬語(yǔ)、謙辭還有一些文化習(xí)俗、語(yǔ)言習(xí)慣。還包括一些語(yǔ)言風(fēng)格、特定的時(shí)間地點(diǎn)等等諸如此類的東西。那平時(shí)考生就要非常注意這些細(xì)節(jié)，不要出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)意思錯(cuò)亂的這種情況。這類題既可以以主觀題的形式出現(xiàn)，也可以以客觀題的形式出現(xiàn)。那對(duì)于這類題就要嚴(yán)格要求自己，用正確的語(yǔ)言去表達(dá)。
三、掌握好文本閱讀題
除了語(yǔ)言表達(dá)題和表達(dá)得體題，文本閱讀題也是一個(gè)重點(diǎn)。特別是加入了語(yǔ)言運(yùn)用的文本閱讀題，那這類題要怎么掌握呢?
1、找到文本的規(guī)律，這類題的出現(xiàn)肯定會(huì)有它的規(guī)律，只有按照規(guī)律去答題，答案才不會(huì)偏離正確的方向。
2、文本寫(xiě)作的目的要清楚，無(wú)論是散文還是小說(shuō)，都會(huì)有寫(xiě)作目的，也就是作者到底要表達(dá)什么東西，包括作者的思想、情感、態(tài)度。答題的時(shí)候就得站在作者的觀點(diǎn)去想問(wèn)題。
3、寫(xiě)作的載體要抓住。一道文本閱讀題，比不可少的就是會(huì)有載體，主要的作用就是更好的表達(dá)作者想要表達(dá)的東西，所以載體賦予的情感，一定要清楚。只有明白了載體的含義，答題才會(huì)更加順暢。
高考復(fù)習(xí)中常見(jiàn)的歸納總結(jié)方法
一、以章節(jié)形式進(jìn)行歸納
根據(jù)學(xué)科的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納在高考復(fù)習(xí)中是一種非常基礎(chǔ)常見(jiàn)的歸納方法，因?yàn)楦呖济總€(gè)學(xué)科的章節(jié)都是比較細(xì)分的，通過(guò)歸納每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)可以非常系統(tǒng)的了解一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，為之后的高考二輪復(fù)習(xí)可以提高非常有利的幫助!
二、通過(guò)題型歸納
如果考生在測(cè)試的時(shí)候老是出現(xiàn)在此類題型上犯錯(cuò)誤，考生就可以考慮用一個(gè)本子將此類相似的題型都收集整理起來(lái)，以后進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，相信在之后能夠很好的進(jìn)行突破，比如考生對(duì)于數(shù)列的題型了解的不夠透徹，容易在這上面犯錯(cuò)誤，那么考生就可以將每次的章節(jié)練習(xí)題或者測(cè)試題的數(shù)列題型收集起來(lái)，在之后進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，相信再面對(duì)此類題型一定能夠有很好的突破。
三、真題歸納
高三的學(xué)科真題其實(shí)是一個(gè)非常有作用的“法寶”，通過(guò)分析歷年的高考真題相信各位考生會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)科在每年的高考題中會(huì)有著驚人的相似以及重疊的知識(shí)點(diǎn)，而這些重疊的知識(shí)點(diǎn)也就是我們常說(shuō)的高頻考點(diǎn)，試想一下，當(dāng)我們知道哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)高頻率的出現(xiàn)，哪些知識(shí)點(diǎn)自己可以保證不丟分，當(dāng)這些考生都清楚了之后，還會(huì)當(dāng)心考試不通過(guò)嗎?
四、歸納誤區(qū)
說(shuō)了這么多的歸納總結(jié)技巧，在和大家說(shuō)一下歸納總結(jié)的誤區(qū)，很多考生對(duì)于歸納總結(jié)的認(rèn)知還是存在錯(cuò)誤的，大多考生認(rèn)為歸納總結(jié)是考前行為、歸納總結(jié)是一次性行為或者總是感覺(jué)自己的歸納總結(jié)不夠全面等等情況，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編在此給大家說(shuō)明，歸納總結(jié)是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，不是一次性的過(guò)程也不是考前的“抱佛腳”，是需要長(zhǎng)期對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有新的認(rèn)知以及歸納的;其次歸納總結(jié)并不是需要?dú)w納的非常全面，歸納總結(jié)的主要目的是歸納重點(diǎn)、歸納錯(cuò)誤、梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)主干形成自己的備考框架，只有這樣才能更好的理解和認(rèn)知?dú)w納總結(jié)。
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