關(guān)于智力開發(fā)的范文
智力是一種偏于認(rèn)識方面的能力，智力的主要成分是觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是智力的核心部分。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于智力開發(fā)的范文，希望大家喜歡!
關(guān)于智力開發(fā)的范文篇一：
山區(qū)農(nóng)村教育初中段是學(xué)生最易流失的時期，也是控制學(xué)生流失的重要時期。多少年來雖經(jīng)多方努力，但流失率仍然居高不下。我從事山區(qū)農(nóng)村教育工作多年發(fā)現(xiàn)：主要原因是我們教育學(xué)生的方法問題。達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睂W(xué)生猶如一把結(jié)實的大鎖，用外力很難撬開，只要找到開啟的鑰匙，留住學(xué)生并不難。
從我們農(nóng)村看，學(xué)生輟學(xué)的原因主要是學(xué)生和學(xué)生家長的認(rèn)識問題。
一、家長方面
(一)學(xué)生輟學(xué)，家長找不出讓學(xué)生繼續(xù)讀完初中的好理由。祖祖輩輩文化水平不高的他們，認(rèn)為識幾個字，能寫會算就行了，反正考不上大學(xué)，再繼續(xù)讀書就是浪費。雖望子成龍，望女成鳳心切，但現(xiàn)實無奈。
(二)家長心疼孩子年齡小，回家干不了什么活，也只會用“高壓政策”逼孩子留在學(xué)校，學(xué)生迫于壓力回到學(xué)校，過著度日如年的日子，最終還是相當(dāng)于輟學(xué)了。
二、學(xué)生方面
(一)學(xué)習(xí)差的學(xué)生自認(rèn)為智力差，考名牌高中無望，加上學(xué)習(xí)壓力大，寄宿生活艱苦，學(xué)習(xí)趣味性不足。慢慢的導(dǎo)致厭學(xué)心理而輟學(xué)。
(二)貧困家庭的學(xué)生，雖有國家的“兩免一補(bǔ)”政策，但是部分貧困家庭，對承擔(dān)學(xué)生的基本生活費和學(xué)習(xí)上的日常開支也感到困難，而且農(nóng)業(yè)投入大，收入低。受打工潮的影響，許多貧困學(xué)生認(rèn)為，讀書還是要花一些錢，還不如出去打工掙幾百元補(bǔ)貼家用，盡點孝心。即使將來能考上大學(xué)，上學(xué)花銷更大，家庭無力承擔(dān)，于是就放棄了繼續(xù)讀完初中的念頭，輟學(xué)了。
(三)農(nóng)村初中較多的學(xué)生不善交流。在學(xué)校、家庭和社會上受到挫折，常常把事情悶在心里，耿耿于懷，學(xué)習(xí)成績慢慢下滑，當(dāng)升名牌高中無望的時候，就會輟學(xué)。
(四)有為數(shù)不少的學(xué)生這樣認(rèn)為：在初中學(xué)習(xí)課本上的那些知識，實際生活中并沒有多大用處，何必那么辛苦的去學(xué)，還不如回家去做點實事(不少家長也有這個想法)。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因。
以上這兩個方面看，我認(rèn)為：學(xué)生輟學(xué)的主要原因在家長和學(xué)生主觀認(rèn)識上的錯誤，他們沒弄明白“實行義務(wù)教育，提高民族素質(zhì)”的含義及提高本人素質(zhì)對自己將來的益處。
三、多年的控流實踐發(fā)現(xiàn)
(一)孩子如果愿意讀書，即使學(xué)習(xí)差、家境困難，他們的家長就是“砸鍋賣鐵”不惜一切代價，也會供孩子讀完初中、高中、大學(xué)甚至更高。
(二)學(xué)生如果明白讀初中對本人有很多益處(不單是書本知識)，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，不管有多大困難，他們一般都能克服，打消輟學(xué)的念頭，完成學(xué)業(yè)。
這些年來，我做過不少輟學(xué)學(xué)生的工作。我把“實行義務(wù)教育，提高民族素質(zhì)”的重要意義，分解為每一個輟學(xué)學(xué)生能理解的語言，讓他們聽得懂，讓心靈受到震撼，激發(fā)他們讀完初中學(xué)業(yè)的主動性和緊迫感，這樣就不會再輟學(xué)了。
四、教育家葉圣陶說過：“教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！毕旅媾e例說明
(一)學(xué)生王勇的父母在一次車禍中雙雙去世，肇事車輛逃逸。家里只有年邁多病的奶奶，年僅15歲的王勇剛上初二，就輟學(xué)了。我聽說后到他家，幫他分析，如何處理當(dāng)前面臨的困難，讓他堅強(qiáng)起來。我說：第一，為自己爭口氣，讓別人說咱是好樣的。第二，化悲痛為力量，抓住智力開發(fā)的最好時機(jī)，讓自己將來有更強(qiáng)的競爭力。第三，初中沒畢業(yè)，當(dāng)兵都不要，將來找個女朋友都困難。經(jīng)過教育，王勇很快回到學(xué)校，全身投入到學(xué)習(xí)中。
(二)學(xué)生孫海軍剛上初二就輟學(xué)了，他自認(rèn)為自己懂事了，他說在學(xué)校學(xué)那些東西沒有用，浪費時間也浪費金錢，不如回家去掙錢。針對這種想法，我?guī)退治隽嗽趯W(xué)校讀書他所不曾想到的一些好處。(1)智力得到開發(fā)，文化素質(zhì)提高，人更聰明。(2)學(xué)會與人相處，交更多的朋友。(3)當(dāng)今社會，一個連初中都沒畢業(yè)的人，如何從心理上戰(zhàn)勝比自己文化水平高的競爭對手呢?(4)不上學(xué)，就如“起跑線上談失敗”。他聽了我的分析，第二天就回到教室，把主要精力放到學(xué)習(xí)中。
(三)孤兒張玉跟奶奶一起生活，只有一個姑姑遠(yuǎn)嫁在外，奶奶年老多病，一切家用都由生活也不寬裕的姑姑補(bǔ)貼。初中二年級的時候，跟我談了明天就回家照顧奶奶，減輕姑姑負(fù)擔(dān)的想法。我跟他分析了他當(dāng)時的處境，我說：困難是暫時的。錯過機(jī)會將來無法彌補(bǔ);上學(xué)是智力投資，是為將來更好的報答姑姑的養(yǎng)育之恩。我跟他講了關(guān)于“狼孩”不在人群中生活，智力和語言停止發(fā)育的故事。他聽后很震驚，表示一定要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。初三的時候搬到姑姑哪里去了。再后來考入天津一所大學(xué)。
做農(nóng)村初中輟學(xué)學(xué)生的工作，必須抓住學(xué)生的心理，按學(xué)生的思維方式，講學(xué)生能理解、易接受的道理。讓他們明白：學(xué)校是學(xué)生生活的大舞臺，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，更重要的是，學(xué)校是團(tuán)結(jié)同學(xué)、廣交朋友的好場所，是自我能力鍛煉的好課堂，是智力開發(fā)的好部門，是形成正確人生觀的好途徑。人在學(xué)齡時期離開學(xué)校猶如離群的羊羔，凄涼而悲哀，孤獨而無助!學(xué)生明白了這些道理后，他們對上學(xué)有了新的認(rèn)識，學(xué)習(xí)上就有了動力。即使有困難，他們也會想法克服的。只要學(xué)生愿意上學(xué)，家長那里就好說了。勤勞善良的農(nóng)民常說這樣一句話，“砸鍋賣鐵”拼了老命也要供孩子上學(xué)。
美國歷史學(xué)家杜蘭特說：“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！苯虩o定法，只要找到問題的根源，運(yùn)用正確的教育方法，留住學(xué)生并不難!
關(guān)于智力開發(fā)的范文篇二：
20世紀(jì)90年代，心理學(xué)還是一門不為大眾所知的新專業(yè)。在當(dāng)時，西北地區(qū)僅有陜西師范大學(xué)開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，每屆只招收20人左右，均為當(dāng)年學(xué)校錄取的高分學(xué)生。1998年，陜西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)25人，可謂是西北地區(qū)較早學(xué)習(xí)和從事心理學(xué)專業(yè)的一批學(xué)生了。
蘇曉奇就是其中之一。當(dāng)年，他被分配到了乾縣師范學(xué)校從教，教授小學(xué)教育心理學(xué)課程。對于當(dāng)時只有24歲的他來說，雖然服從學(xué)校分配，但是他卻從未放棄學(xué)習(xí)，從未放棄對專業(yè)的攀登和教學(xué)科研的堅守……
進(jìn)入工作愛當(dāng)先
“人性化的教育很關(guān)鍵，育人的關(guān)鍵在于育心，通過關(guān)愛激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長愿望，這是作為一位老師應(yīng)該做的，也是我的教育理念?！奔葋碇畡t安之，剛剛參加工作的蘇曉奇認(rèn)為：“既然學(xué)的是心理學(xué)，就要遵從自己內(nèi)心的想法。要建立獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，那就先從眼前的本職工作做起?！?/p>
蘇曉奇到現(xiàn)在都清楚地記得1998年他進(jìn)入乾師帶的第一屆學(xué)生——98級4班。當(dāng)時他是班主任，在他的班里，他為學(xué)生們成立了書法、音樂、美術(shù)、體育等七八個興趣小組，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好廣泛參與。
為了鍛煉學(xué)生的膽量、口才和展示自我的勇氣，蘇曉奇在每天的晚自習(xí)會有固定20分鐘時間，讓他班學(xué)生進(jìn)行主題演講，這些看似微乎其微的小活動卻鍛煉了每一位學(xué)生。當(dāng)年，咸陽中等師范學(xué)?；竟Υ筚愔星瑤煫@獎的學(xué)生大多出自蘇曉奇帶的98級4班。
“在教學(xué)過程中，關(guān)注每一位學(xué)生的長期發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生這是我應(yīng)該做的，并且也是一直在做的事。”蘇曉奇說：“教育是個良心活，自己的言行一定要對得起自己的良心，當(dāng)然也更要對得起學(xué)生的信任，要把學(xué)生的健康成長放在首位?！?/p>
如今，蘇曉奇帶過的畢業(yè)生也在教學(xué)戰(zhàn)線嶄露頭角，不少學(xué)生擔(dān)任了行政職務(wù)，當(dāng)了小學(xué)校長，也有不少學(xué)生成為了教學(xué)骨干。
跌宕難阻守初心
在乾師工作期間，蘇曉奇從未放棄過學(xué)習(xí)，從未放棄過繼續(xù)求學(xué)，可是當(dāng)時國家對在職工作人員考研究生有相關(guān)要求。對他來說，相關(guān)條件還不允許，又到了婚育年齡，那么就先結(jié)婚吧。結(jié)婚生子以后，蘇曉奇的這股考研熱情更是越來越高漲。他說：“成家有了孩子，自己心中還是有一股力量在不斷推動自己，要繼續(xù)深造，這不僅是自己的求學(xué)理想，也是為孩子做榜樣”。
2004年，陜西省人民政府發(fā)文批準(zhǔn)，整合我市原陜西省乾縣師范學(xué)校、彬縣師范學(xué)校、儀祉農(nóng)業(yè)學(xué)校和咸陽市體育運(yùn)動學(xué)校4所中專學(xué)校資源，組建成立咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校區(qū)由原來的乾縣搬入咸陽。這一時期的他鉚足精神沖刺考研，2006年，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，蘇曉奇如愿以償，考上了統(tǒng)招的陜西師范大學(xué)心理學(xué)研究生，主修應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。
時隔8年，蘇曉奇又一次走進(jìn)了他的母校，但是年齡大了，記憶力不如以前了，但唯獨不缺的就是認(rèn)真和刻苦。舍友打游戲上網(wǎng)，他在自習(xí)室，其他同學(xué)睡懶覺，他在圖書館。三年間就這樣努力過著他的研究生生活。
蘇曉奇這樣忙忙碌碌，認(rèn)認(rèn)真真完成了他的研究生學(xué)業(yè)。跌宕起伏之間，蘇曉奇對“初心”的追逐從未變過，用他的話說：“我這輩子只做一件事，那就是做好心理學(xué)術(shù)研究?！?/p>
攀登還靠勤為徑
2009年研究生畢業(yè)的蘇曉奇，回到了咸陽職院。這一時期，學(xué)院高度重視心理健康教育，他便潛心投身教學(xué)科研。蘇曉奇通過調(diào)研一些在心理健康教育方面有成績的高校，總結(jié)經(jīng)驗，再加上他研究生畢業(yè)后對心理學(xué)知識和經(jīng)驗又相對豐富，很快他在科研工作上就有了起色。
2009年，蘇曉奇以項目主持人的身份立項陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年立項課題《新形勢下高職院校心理健康教育模式研究》;2014年，蘇曉奇又以項目主持人的身份立項陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題《高職大學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)研究》;立項咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項目課題《高職大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)研究》;以第一參與人參與陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《高校輔導(dǎo)員心理教育能力的提升和培養(yǎng)研究》。
在寫論文、做課題過程中，蘇曉奇常常凌晨3點多爬起來工作。他說：“時間就得靠擠，靜下心來，耐住寂寞，功到自然成”。
2016年1月，蘇曉奇被評為陜西省2015級大學(xué)新生心理健康測評先進(jìn)個人;同年5月，他的論文《增強(qiáng)大學(xué)生心理健康測評實效性的思考》被陜西省高教工委評為陜西省心理健康教育論文評賽一等獎。
2016年，陜西省高教工委委托陜西普通高校心理健康教育培訓(xùn)與研修基地組織開展全省普通高校十年心理健康教育成果征集和評選活動。咸陽職院報送蘇曉奇撰寫的《新形勢下高職院校心理健康教育模式的建構(gòu)》研究報告，獲得陜西普通高校十年心理健康教育成果優(yōu)秀研究報告一等獎。
“你若盛開，清風(fēng)自來。”對待這次獲獎，蘇曉奇坦言，在從事心理學(xué)教學(xué)科研工作中，如何促進(jìn)和推動大學(xué)生心理健康工作健康有序發(fā)展，一直是他反復(fù)思考和實踐的。從事教學(xué)科研工作十年，有人問他：“一輩子就干這么一件事，有時還很辛苦，不覺得枯燥嗎?”蘇曉奇說：“教書、搞科研這是我的興趣所在，我樂在其中，非常快樂，難道還有比這更好的選擇嗎?”
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