教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。下面是小編給大家整理的化學(xué)老師教育心得，歡迎大家來(lái)閱讀。

化學(xué)老師教育心得（精選篇1）

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì)。

一、注重學(xué)習(xí)，注重過(guò)程

課題研究中過(guò)程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，我認(rèn)識(shí)到;教師要客觀的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預(yù)約、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。

二、積極參與，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙，多累，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分層分類的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置;其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能全身心的投入課堂;再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對(duì)于那些很少回答問(wèn)題，且回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵(lì)他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎?”，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái);最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

三、樂(lè)于嘗試、重在實(shí)效

通過(guò)本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂(lè)趣，也調(diào)到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認(rèn)真的備課，不斷嚴(yán)格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。

總之，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行，通過(guò)這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開展的更好，更扎實(shí)。

化學(xué)老師教育心得（精選篇2）

一、教師應(yīng)更新自我的教育觀念

科技的競(jìng)爭(zhēng)，課堂教學(xué)日益呈現(xiàn)出知識(shí)至上。因此我們務(wù)必實(shí)行由“知識(shí)”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉(zhuǎn)型，即實(shí)現(xiàn)由傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念的轉(zhuǎn)向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應(yīng)改變教學(xué)理念，即從傳播知識(shí)的傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)向塑造人的生命價(jià)值的現(xiàn)代理念，實(shí)現(xiàn)人的精神交往。教學(xué)的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識(shí)結(jié)論，其最終目的是將學(xué)到的知識(shí)遷移到新情境中，也就是要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。怎樣提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生從解題的“熟練技工”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來(lái)人才，這是每一位高中教師都務(wù)必應(yīng)對(duì)、務(wù)必思考、務(wù)必解決的問(wèn)題。高中化學(xué)的主干知識(shí)由一些基本概念、基本理論、化學(xué)反應(yīng)組成。這些知識(shí)在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關(guān)應(yīng)用，花大力氣，大容量地訓(xùn)練。使所有的學(xué)生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進(jìn)行訓(xùn)練，成為了一批很會(huì)考試的學(xué)生。他們對(duì)每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都能倒背如流，但是對(duì)于這些結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程，又有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)明白呢?我們的學(xué)生忘掉教師教給他們的知識(shí)之后，還能剩下什么呢?這種只重結(jié)論的教學(xué)實(shí)際上什么也沒(méi)有留給學(xué)生。因此，教師就應(yīng)把科學(xué)家從事科學(xué)研究的一些基本做法反映到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生去感覺(jué)、體驗(yàn)科學(xué)的結(jié)論都有其科學(xué)的產(chǎn)生過(guò)程，即“問(wèn)題──假設(shè)──求證──結(jié)論”的探究路徑。注重對(duì)結(jié)論的產(chǎn)生過(guò)程的教學(xué)，將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，從事科學(xué)研究和科學(xué)精神的培養(yǎng)起到用心的作用。

例如在制取氫氧化亞鐵過(guò)程中，試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象，在這一段過(guò)程中學(xué)生質(zhì)疑：灰綠色物質(zhì)到底是什么?就應(yīng)說(shuō)，這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不是照搬書本知識(shí)只了解白色、紅褐色是什么物質(zhì)，并且將問(wèn)題提出，這種忠于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、大膽質(zhì)疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，首先就就應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、勇于表達(dá)出自我的見解、自我的觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生忠于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度!

二、在教學(xué)過(guò)程中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)構(gòu)成和發(fā)展過(guò)程中有著重要的作用，是檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)正確與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取和檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段。教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)造力的原動(dòng)力與維持力，是創(chuàng)新的正催化劑。學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科本身感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和求知欲。因此，在教學(xué)過(guò)程中利用化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果，最新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，喚起學(xué)生為之奮斗的強(qiáng)烈欲望，是行之有效的。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開化學(xué)教學(xué)已成為化學(xué)教學(xué)工作者的共識(shí)。但在多年教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已存在許多問(wèn)題。如在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，個(gè)別學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，甚至用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)技能不扎實(shí)，不利于提高學(xué)生的觀察動(dòng)手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是盡可能讓學(xué)生在課堂上多做實(shí)驗(yàn)。在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自我獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，在強(qiáng)烈的好奇心、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等多方面因素影響下，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作潛力，培養(yǎng)他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣。例如在學(xué)焰色反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生回憶日常生活中炒菜時(shí)不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實(shí)，增強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系。在學(xué)生急于想知識(shí)原因的條件下，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應(yīng)試驗(yàn)之后，又補(bǔ)充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應(yīng)試驗(yàn)，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美情趣，之后又利用教科書中的彩圖給同學(xué)們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學(xué)生享受到透過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)獲得的美感。

總之，在新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)務(wù)必改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見、增長(zhǎng)知識(shí)才能的所在，真正做到提高高中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)老師教育心得（精選篇3）

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)沒(méi)有太大困難，但在面對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)題時(shí)卻常常感到力不從心，不知該用什么知識(shí)或怎么用知識(shí)。解決好這一問(wèn)題正是習(xí)題教學(xué)的根本目的。通過(guò)習(xí)題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視習(xí)題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練

化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識(shí)面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì)將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對(duì)性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評(píng)析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習(xí)題不僅不會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、精選例題，示范講解

例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計(jì)好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補(bǔ)充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過(guò)對(duì)典型例題和補(bǔ)充練習(xí)的剖析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

三、一題多解，培養(yǎng)能力

一題多解是開拓學(xué)生多向性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。由于每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題和理解題意的角度不同，對(duì)同樣一個(gè)題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過(guò)量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么?”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解;⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解;⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進(jìn)行計(jì)算;⑷根據(jù)分子組成求含氯量⑸根據(jù)離子反應(yīng)進(jìn)行計(jì)算(物質(zhì)的量法)。此時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)加以比較，再選擇最佳方案，引導(dǎo)學(xué)生采納。

四、重視講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生對(duì)于自己做錯(cuò)的題目，有時(shí)只知道錯(cuò)了，卻不一定知道為什么錯(cuò)，所以習(xí)題講評(píng)至關(guān)重要。講評(píng)時(shí)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評(píng)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問(wèn)題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗(yàn)集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習(xí)題講評(píng)，可以溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。

習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)習(xí)題的講、練、評(píng)、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我想，只有正確認(rèn)識(shí)習(xí)題教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。

化學(xué)老師教育心得（精選篇4）

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求

1、加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

(1)愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第4頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一;第111頁(yè)介紹我國(guó)在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油;第118頁(yè)介紹我國(guó)1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位;第172頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

(2)國(guó)情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

(3)辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì)和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

(4)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。

2、全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，

了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的'聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

3、教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

三、素質(zhì)教育的方法和途徑

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實(shí)踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展課外活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

化學(xué)老師教育心得（精選篇5）

學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。我個(gè)人認(rèn)為教師要用賞識(shí)發(fā)展的眼光看學(xué)生，要從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有機(jī)聯(lián)系中看待成績(jī)，不唯“分?jǐn)?shù)”論成敗。

一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到教無(wú)定法，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)。

二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，而不只是對(duì)概念、化學(xué)名稱的死記硬背;提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，而不是強(qiáng)化升學(xué)的動(dòng)力和需要。

化學(xué)老師教育心得（精選篇6）

新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑;存在著沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

1。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：?jiǎn)渭円揽块_放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

2。選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3。教學(xué)過(guò)程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本

3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn)，好問(wèn)題的要求是：一是問(wèn)題有價(jià)值。問(wèn)題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。二是問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。三是問(wèn)題符合可行性原則。問(wèn)題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題，問(wèn)題要套問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展：同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。

3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過(guò)程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是：一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。

化學(xué)老師教育心得（精選篇7）

20__年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報(bào)告廳開展的第一次研修活動(dòng)中，研修員周貴復(fù)老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對(duì)學(xué)困生工作也有了更深入的見解?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹葉”，孩子不是復(fù)制品。每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對(duì)他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。深入學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、對(duì)癥下藥

李鎮(zhèn)西老師把學(xué)困生產(chǎn)生的原因分三種：1.家庭方面的原因(教育方法不當(dāng)、家長(zhǎng)行為不正、家庭離異)2.學(xué)校方面的原因(教師的歧視、教學(xué)的失誤、多次嘗試失敗)3.個(gè)人方面的原因(接頭交友、身體狀況、治理方面)。學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。

二、培養(yǎng)自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

三、寫“家校聯(lián)系本”。

讓學(xué)困生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)學(xué)生的當(dāng)天表現(xiàn)(紀(jì)律、作業(yè)、進(jìn)步、問(wèn)題等)寫在“家校聯(lián)系本”上，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長(zhǎng)看

四、游玩

利用節(jié)假日，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游，增進(jìn)感情。

總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的。學(xué)困生會(huì)改變的。

化學(xué)老師教育心得（精選篇8）

觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級(jí)化學(xué)課后，本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過(guò)這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺(jué)。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過(guò)去“教師講，學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問(wèn)題然后解決問(wèn)題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開門見山，花時(shí)少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測(cè)，對(duì)知識(shí)的鞏固比較強(qiáng)。

<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯(cuò)， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個(gè)學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問(wèn)題，對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生，能耐心講解，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到溫暖、輕松，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。

〈三〉、一點(diǎn)建議

課堂中回答問(wèn)題時(shí)所有學(xué)生說(shuō)時(shí)可能會(huì)忽視部分學(xué)生，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個(gè)問(wèn)題，這樣課堂效果會(huì)更好。

化學(xué)老師教育心得（精選篇9）

尊敬的各位老師、領(lǐng)導(dǎo)們：

大家下午好!我是來(lái)自__中學(xué)的___，今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。我只是一位踏入九年級(jí)教學(xué)才一年的菜鳥，能取得化學(xué)全縣第三的佳績(jī)，這還要有賴與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級(jí)教學(xué)前線的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運(yùn)的到了一個(gè)溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個(gè)站在講臺(tái)上會(huì)臉紅、腿會(huì)發(fā)軟的青澀老師成長(zhǎng)為現(xiàn)在這樣，借今天這個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我想真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)謝謝您們!別的話我也不多說(shuō)了，就說(shuō)一下去年我們是怎么完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的吧。

一、親其師，信其道

在這一學(xué)期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學(xué)生親近我喜歡我呢人說(shuō)對(duì)一個(gè)人的好惡在彼此見面的那一刻起就決定了。人無(wú)完人，怎么樣才能讓大部分的學(xué)生喜歡上我呢上課精神飽滿、面帶微笑，課下輔導(dǎo)一視同仁循循善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)耐心傾聽、循心分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以情感人，以理服人，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高;由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì)相信你所講的道理或規(guī)范，當(dāng)然也就會(huì)遵從你的管理。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂(lè)共享。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們才會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時(shí)《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí)，課上了一半，擴(kuò)音器沒(méi)電了，班里將近七十個(gè)學(xué)生，在做蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，班里有些亂，我放高聲音要班里學(xué)生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過(guò)了我的聲音，我很著急，這時(shí)，我身邊的一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，聲音小點(diǎn)，老師嗓子都啞了，聽老師講。我當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng)，后半節(jié)課上的很順利，孩子們也沒(méi)有再失控過(guò)。下課后我走在走廊上險(xiǎn)些掉下眼淚，心里滿滿的都是感動(dòng)，那些可愛(ài)的孩子們?cè)谖覀兿嘧R(shí)不到兩周的時(shí)間內(nèi)對(duì)我的維護(hù)之情，我可能只有通過(guò)不斷不斷的努力教學(xué)才能以償萬(wàn)一。

二、臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘

對(duì)我們老師說(shuō)，臺(tái)下的幾多心血只是為了臺(tái)上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題備好每一節(jié)你才能在上課時(shí)胸有成竹，才能在課堂上花費(fèi)最少的時(shí)間讓學(xué)生理解知識(shí)并加以應(yīng)用。咱們化學(xué)老師每個(gè)學(xué)校都比較少，有的學(xué)校可能只有一個(gè)，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個(gè)剛剛教化學(xué)的老師，我和王老師可以說(shuō)是瞎子過(guò)河，瞎摸。三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，我們就集兩人所長(zhǎng)，一起備課，兩個(gè)人交流，看這些內(nèi)容按照怎樣的順序，怎么的說(shuō)法講解更好，看哪些內(nèi)容是可以精簡(jiǎn)，哪些內(nèi)容卻要增加的，用哪些習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況更好，哪一節(jié)不好理解，學(xué)生做題情況會(huì)不理想，需要補(bǔ)充習(xí)題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好。雖然工作量很大，但沒(méi)什么比看到練習(xí)冊(cè)上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分鐘的音樂(lè)會(huì)

教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長(zhǎng)都編進(jìn)了那長(zhǎng)長(zhǎng)的教育學(xué)習(xí)音樂(lè)中。至于這首主題曲是否好聽，就要看你這位音樂(lè)指揮的了。對(duì)于一節(jié)課來(lái)講，你就是這個(gè)班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂(lè)會(huì)里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節(jié)課的任務(wù)。記得剛上班時(shí)，我校到楊店中學(xué)校際教研，安排我講課，在聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認(rèn)識(shí)到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識(shí)到教學(xué)并不僅僅是一味的灌輸知識(shí)，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學(xué)習(xí)才是王道。經(jīng)過(guò)不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風(fēng)格：節(jié)奏快而不亂，內(nèi)容多而不雜，聲音柔而不弱，學(xué)生活而不燥。而我本身是個(gè)愛(ài)笑愛(ài)鬧的女生，所以我的課堂要讓學(xué)生感覺(jué)親和卻不親昵?，F(xiàn)在的學(xué)生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時(shí)刻集中他們的注意力，我們聽報(bào)告時(shí)還會(huì)跑會(huì)兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著無(wú)限活力的少年們?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，基本上每一節(jié)你都可以做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引孩子們的注意力。在上第一節(jié)物質(zhì)的變化時(shí)，我就做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)很小，只要準(zhǔn)備充分，就不會(huì)耗費(fèi)太多的時(shí)間，而且少年們好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣比較容易調(diào)動(dòng)。在做試驗(yàn)時(shí)，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學(xué)生們看過(guò)才會(huì)更有印象，雖然視頻也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些知識(shí)，但總是會(huì)讓他們感覺(jué)太虛幻、不真實(shí)，為掌握這些需要背誦的東西，我們每個(gè)班選了兩個(gè)化學(xué)課代表，其中一個(gè)只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個(gè)時(shí)間段背誦，效率很高的。學(xué)校也為我們化學(xué)安排了晚間輔導(dǎo)，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時(shí)間可以讓孩子們集中背誦上一個(gè)星期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，以達(dá)到更好的記憶效果。在講《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》時(shí)，我提前要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問(wèn)題，比如說(shuō)，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學(xué)性質(zhì)、蠟燭點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時(shí)有什么現(xiàn)象等這些問(wèn)題同學(xué)們都可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得到答案的，并不需要老師來(lái)講。四、激情后的孤寂

課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒(méi)有時(shí)間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學(xué)生，還有我們自己。每次講完兩節(jié)課我都感覺(jué)到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說(shuō)，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現(xiàn)而后又很快消失不見，這種情況一直持續(xù)到我聽到盧校長(zhǎng)的“教育隨筆”這個(gè)詞之后才慢慢好轉(zhuǎn)，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著這股余韻將我的所得所失所想記錄下來(lái)，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補(bǔ)缺的利器，在這份成績(jī)里，教育隨筆對(duì)我影響甚深。五、一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)然，只是我們的反省還是不夠的，孩子們也要對(duì)自己亡羊補(bǔ)牢。初三時(shí)間相當(dāng)緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，所以資料不必多，練習(xí)冊(cè)就足夠了，當(dāng)然，必須讓學(xué)生吃透這一本資料，在改完每一課時(shí)后，如果情況實(shí)在不理想，可在讓學(xué)生看過(guò)練習(xí)冊(cè)的批改情況，并講解后，補(bǔ)發(fā)卷子，這樣孩子們就不會(huì)覺(jué)得你作業(yè)多了，而且還會(huì)主動(dòng)找時(shí)間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時(shí)批改一半，他們就會(huì)感覺(jué)你喜歡那些你改作業(yè)的學(xué)生，而對(duì)他們不重視，從而對(duì)你有意見，不愿意學(xué)化學(xué)。對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)做的不好，也不要去批評(píng)，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補(bǔ)習(xí)，這是和他們拉近關(guān)系的好機(jī)會(huì)，不要求他們?nèi)珪?huì)，只需要掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)并能簡(jiǎn)單應(yīng)用就可以。這時(shí)，盡量找個(gè)凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時(shí)間工作，而他們則是犧牲休息的時(shí)間學(xué)習(xí)，你應(yīng)該保證他們有個(gè)座位，不是嗎對(duì)于學(xué)優(yōu)生可以針對(duì)練習(xí)冊(cè)的難度以及做題情況適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌胃哳}，中午的輔導(dǎo)時(shí)間如果有練習(xí)冊(cè)的講解或者試卷的講解，可以由這些學(xué)優(yōu)生來(lái)共同完成，讓他們體驗(yàn)一把當(dāng)老師的感覺(jué)，對(duì)于一些難度較大的習(xí)題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學(xué)任務(wù)，還能對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行鍛煉，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解，也能增加化學(xué)課堂的凝聚力。對(duì)于中等生則要求要嚴(yán)格一些，不會(huì)做的習(xí)題由其師傅(優(yōu)等生)來(lái)講解，以一帶二或帶三的形式進(jìn)行，這樣就可以有效解決某些學(xué)生習(xí)題不會(huì)又不好意思問(wèn)老師，以至于錯(cuò)題睡大覺(jué)的問(wèn)題，可以提高中等生學(xué)習(xí)的自主性。每次大考后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析也要重視，針對(duì)每道題的錯(cuò)誤情況可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以更好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。這些都可以充分利用學(xué)校分配的每一個(gè)中午輔導(dǎo)、晚間輔導(dǎo)和夜自習(xí)來(lái)完成。六、我們的二重唱

作為初任教的化學(xué)老師，任務(wù)很重，壓力也很大。為了教好這門學(xué)科，我和王老師我們兩個(gè)會(huì)相互聽彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，磨練自己的教語(yǔ)教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩(shī)歌般優(yōu)雅動(dòng)人。

沒(méi)有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家!

化學(xué)老師教育心得（精選篇10）

一、必修教材特點(diǎn):高觀點(diǎn)、大視野、多角度。

二、必修教材要求：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者， 由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊， 給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊， 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問(wèn)題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。

( 一)、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性， 并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中， 尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要， 創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境， 使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段， 把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來(lái)、激活起來(lái)。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。

( 二)、要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)， 教師應(yīng) 十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)手去做， 充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。而教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用， 不僅僅給學(xué)生提供儀器， 還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持， 盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、直觀、充滿神奇的實(shí)驗(yàn)情境中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)自動(dòng)引發(fā)思考， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知。

(三)、教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)來(lái)源于生活， 來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐， 生活中無(wú)處不存在化學(xué)。在教學(xué)中， 作為一線的化學(xué)教師， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生在自然的情景中， 在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”， 用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料，獲得體驗(yàn)， 應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會(huì)， 結(jié)合學(xué)生熟悉的社會(huì)情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材， 在豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)生活提高和社會(huì)發(fā)展的重要作用， 讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索、思考和研究的過(guò)程， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

三、必修教材的變化和教學(xué)以及做法：

對(duì)不同功能的教材欄目理解好, 結(jié)合學(xué)生的學(xué)情, 以及學(xué)校的校情, 運(yùn)用好, 落實(shí)好。基本上就達(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié), 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人, 化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新, 對(duì)一知半解的問(wèn)題, 帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí), 來(lái)解開疑團(tuán), 這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來(lái)描述現(xiàn)象, 老師再歸納點(diǎn)評(píng)、效果更好。對(duì)于一些安全的實(shí)驗(yàn), 盡可能安排學(xué)生上臺(tái)演示, 更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象, 并指出操作正確與否, 描述現(xiàn)象。這樣臺(tái)上、臺(tái)下的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真, 學(xué)習(xí)的興致更濃, 印象更深刻。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性; 鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作, 認(rèn)真觀察, 描述現(xiàn)象, 達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 和全面參與課堂, 做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級(jí)多, 又是同進(jìn)度 , 安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難, 改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn), 如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等, 也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用, 以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言, 最后老師總結(jié)。[問(wèn)題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生試著運(yùn)用知識(shí), 加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言, 從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力, 同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量, 勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀, 劃出重點(diǎn), 歸納出要點(diǎn), 老師再補(bǔ)充, 并作必要的解釋, 并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力, 歸納概括的能力, 獲取信息, 理解信息的能力。對(duì)于當(dāng)今的信息社會(huì)是必備的能力。

做法：

1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。

教學(xué)上: 統(tǒng)一 進(jìn)度, 統(tǒng)一練習(xí), 學(xué)深度

集備上: 時(shí)間固定、地點(diǎn)固定

教學(xué)方式上: 體現(xiàn)自己的特色, 靈活多樣, 各顯神通。

2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會(huì)新課程的理念, 并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合, 相得益彰, 充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:

(1)讓學(xué)生動(dòng)手, 并觀察, 再描述現(xiàn)象。

(2)讓學(xué)生動(dòng)腦, 積極思考。

(3)讓學(xué)生表達(dá), 板演、訂正

(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。

從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心, 從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí), 形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式: 從單一評(píng)價(jià)(考試成績(jī)), 到多元評(píng)價(jià), 包括: 課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià); 作業(yè)評(píng)價(jià); 考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課, 每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大, 工作更細(xì)致了, 特別目前每人教三個(gè)班, 做起來(lái)更辛苦了, 特別是通過(guò)課堂的過(guò)程性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

問(wèn)題

1、基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限, 程度參差不齊。A班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式, 化學(xué)方程式都寫不清楚, 更不用說(shuō)B班的學(xué)生程度如何了, 在A班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒(méi)怎么花時(shí)間, 現(xiàn)在高一了讀得很吃力, 有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子, 希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%, 結(jié)果年段總及格率僅60%, 讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且, 相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對(duì)待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣, 依然延續(xù)著初中的慣性, 當(dāng)作可讀可不讀的科目。

2、課時(shí)緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念, 讓學(xué)生參與課堂, 重視知識(shí)生成的過(guò)程, 讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程, 但時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。

3、深難度的把握

必修化學(xué)課本, 基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案, 知識(shí)的主干要由老師給出, 讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識(shí)體系, 補(bǔ)充太多、太難。而新教師用這個(gè)教材主干不易把握, 所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。

總之, 課改的前途是光明的, 道路是曲折的, 還需不斷摸索, 不斷實(shí)踐, 不斷反思, 不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。