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教育讀后感論文范文

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  教育是希望,起航了下一代。我們看看一些教育論文,燃起希望之火。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家準(zhǔn)備的教育讀后感論文范文,僅供參考!

  教育讀后感論文范文篇一

  時(shí)光如流水,轉(zhuǎn)眼間,在小學(xué)語文教學(xué)崗位已走過十六個(gè)春秋。二十多年來年間,我努力地耕耘著,默默地奉獻(xiàn)著。我享受著語文教學(xué)帶來的快樂,享受著同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的樂趣和成長(zhǎng)的喜悅。同時(shí),語文教學(xué)也給我?guī)砹艘恍├Щ笈c思考。

  困惑一:一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為何不再濃厚?

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)認(rèn)為,興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì),它推動(dòng)人去探求新的知識(shí),發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中,進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí)。

  有了興趣作伴,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會(huì)無限高漲,學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃,學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中,享受學(xué)習(xí)的過程,享受學(xué)習(xí)的快樂。有興趣作伴的學(xué)習(xí),學(xué)生的情感始終是愉悅的,精神始終是飽滿的,成效自然是高效的。

  然而,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中,我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚,學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂,更多的,他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢?

  一、教師自身的原因。教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂教學(xué)缺乏足夠的激情,學(xué)生又怎么會(huì)興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中去呢?作為教師,我們必須自問:我們對(duì)教學(xué)是否充滿了興趣?我們的課堂是否充滿了激情?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚,我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢?

  二、學(xué)生自身的原因。教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景:教師一腔熱血、激情四射,一些學(xué)生卻面無表情、無動(dòng)于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有,這不能不讓教師感到心痛。的確,由于種種原因,我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的興趣,這也是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

  三、教材的原因。毋庸置疑,教材上所選的課文都是名家名篇,都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文佳作,集思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性于一體,十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時(shí)不可否認(rèn),教材的部分課文太過注重思想性、人文性,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

  四、學(xué)習(xí)語文的渠道過于單一,學(xué)習(xí)的方式過于簡(jiǎn)單。教學(xué)中,課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所,語文課本成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一用具,大量的練習(xí)擠占了學(xué)生們課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。語文學(xué)習(xí)成了識(shí)記、誦背、練習(xí)、考試……這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)喜歡嗎?學(xué)生會(huì)感興趣嗎?

  如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,是我們每一位語文教師必須思考的問題。

  一、以趣激趣。要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣,教師必須對(duì)語文教學(xué)充滿興趣,讓語文課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子,是一部“活生生”的教材,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣,教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。只有教師對(duì)教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生才會(huì)真正地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  同時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、心理等精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,“投其所好”,使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)不喜歡嗎?

  二、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,更不可能是一蹴而就的,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非易事,需要我們教師有足夠的耐心,花更多的時(shí)間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣,逐步幫助他們感受學(xué)習(xí)的快樂。

  三、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”生活中處處有語文,學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的,方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,呼吸芬芳的空氣,感受景色的怡人,激起情感的漣漪,這是在學(xué)習(xí)語文;讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū),感受社區(qū)的變化,體驗(yàn)社區(qū)人民的生活,這也是在學(xué)習(xí)語文;組織豐富多彩的活動(dòng),如朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等,讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,這同樣也是在學(xué)習(xí)語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開課堂上教師的傳授,也離不開課外的實(shí)踐與探索。

  四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”如果一味地要求學(xué)生讀語文課本,久而久之,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。為了追求高分,很多家長(zhǎng)都反對(duì)孩子閱讀課外書籍,他們認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間。他們沒有認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性。對(duì)此,許多孩子可謂是“痛心疾首”。作為教師,我們應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),充分利用時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,讀他們喜歡的書籍。與書本為友,必會(huì)受益無窮。沉浸在一個(gè)個(gè)感人的故事中,感受著一次次心靈旅行帶來的快樂和悲傷,心靈一次次地受到震撼和洗禮,情感一次次地得到陶冶和升華。這樣的閱讀,知識(shí)會(huì)不豐富嗎?這樣的閱讀,感受會(huì)不深刻嗎?這樣的閱讀,學(xué)生會(huì)不喜歡嗎?

  困惑二:學(xué)生的想象思維為何沒有得到較好地發(fā)展?

  愛想象,愛幻想是孩子的天性。他們對(duì)任何事物都有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心理,他們總是喜歡在想象的王國(guó)里遨游。在他們眼里,星星會(huì)眨眼,小草會(huì)微笑,小鳥會(huì)歌唱……他們總是喜歡用獨(dú)特的想象去描繪五彩斑斕的世界,總能在想象中感受世界的奇妙和生活的美妙。學(xué)生在想象中理解,這是真正的理解。正如別林斯基所說,“閱讀時(shí),你到處感覺到他的存在,卻看不見他本人,你讀到他的語言卻聽不到他的聲音,你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。”愛想象的孩子是快樂的,愛幻想的孩子是幸福的。

  然而,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中,越來越多的學(xué)生的想象思維開始變的遲緩,越來越多的學(xué)生開始不喜歡想象。曾幾何時(shí),想象的大門正在逐步向?qū)W生們關(guān)閉。是什么原因讓他們不再熱衷于想象呢?

  一、想象時(shí)間和機(jī)會(huì)的缺失導(dǎo)致了學(xué)生想象思維沒有得到較好的發(fā)展。

  想象力是一項(xiàng)重要的能力。想象思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的,需要有足夠想象的時(shí)間和想象的機(jī)會(huì)。作為教師,我們給予學(xué)生充分想象的時(shí)間了嗎?給予他們充分想象的機(jī)會(huì)了嗎?在現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體制下,教師們?yōu)榱俗非蟾叻?,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“題海”,讓學(xué)生一味地沉浸在學(xué)習(xí)中,沉浸在“題海”中;為了追求高分,我們擠占了學(xué)生太多的課余活動(dòng)時(shí)間,擠占了學(xué)生想象的時(shí)間。沒有充分的想象時(shí)間,學(xué)生的想象思維會(huì)得到發(fā)展嗎?

  科學(xué)、音樂、美術(shù)等課程對(duì)于學(xué)生的想象思維的培養(yǎng)有著十分重要的意義。然而,在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,這些課程往往被擠占,尤其是在期末考試的時(shí)候,這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。沒有充分想象的機(jī)會(huì),怎能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象思維和想象能力呢?

  二、“標(biāo)準(zhǔn)化”的評(píng)價(jià)限制了學(xué)生想象思維的發(fā)展。

  很多時(shí)候,為了追求所謂的“高效”,為了讓學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地掌握知識(shí),為了在考試中取得優(yōu)異的成績(jī),教師們總是以一些現(xiàn)成的、常規(guī)的思維去引導(dǎo)學(xué)生,害怕學(xué)生創(chuàng)造性地思考,害怕學(xué)生出錯(cuò),影響分?jǐn)?shù)。很多時(shí)候,教師總是對(duì)參考書愛不釋手,總是熱衷于“標(biāo)準(zhǔn)答案”,一切唯書是從。在很大程度上,參考書猶如一把矩尺,限制了教師的思維,同時(shí)也限制了學(xué)生的思維。

  在這樣的情景下,學(xué)生的想象思維會(huì)獲得發(fā)展嗎?如何才能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象思維呢?

  一、創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)應(yīng)該是全方位的。作為教師,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù),而是要獲得全面的發(fā)展。在獲得知識(shí)的同時(shí),又要培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力。我們不能以犧牲學(xué)生的能力來換取學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。我們要善于把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)足夠的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。

  科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生想象思維和創(chuàng)新能力的有效平臺(tái)。學(xué)生的思維會(huì)隨著科學(xué)家的大膽想象而任意馳騁;音樂課上,優(yōu)美、激昂的旋律會(huì)激起學(xué)生無限的遐想,讓學(xué)生仿佛置身于美妙的樂池中;美術(shù)課上,伴隨著學(xué)生畫筆的飛舞,學(xué)生在天馬行空的想象中感受藝術(shù)的快樂,感悟藝術(shù)的真諦……這些課程對(duì)于學(xué)生的想象思維的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

  語文課堂應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生想象思維的廣闊舞臺(tái)。語文課上,學(xué)生的情感應(yīng)該是愉悅的,思維應(yīng)該是發(fā)散的。同樣一個(gè)問題,學(xué)生可以有許多不同的想象,可以有許多不同的回答。如“冰融化以后是什么?”學(xué)生可以回答是“水”,也可以回答是“春天”。學(xué)生會(huì)從不同的角度得出不同的結(jié)論,其中還有一些獨(dú)特、奇妙而又富有詩意的想象。只要我們給予學(xué)生足夠想象的機(jī)會(huì),我們一定會(huì)為他們的想象而歡呼、喝彩!

  二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。

  學(xué)生與生俱來就有想象的能力,我們要善于保護(hù)并不斷培養(yǎng)他們的想象力。鼓勵(lì)是幫助學(xué)生獲得自信的最好方法。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,學(xué)生就會(huì)信心十足,就會(huì)喜歡上想象。而想象又能給他們帶來更多的收獲,更多的快樂,他們便會(huì)更加樂此不疲。

  當(dāng)然,也不可否認(rèn),學(xué)生的想象也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,這是在所難免的。我們不能因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而限制學(xué)生的想象,更不能因此剝奪了學(xué)生想象的機(jī)會(huì)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,給予足夠的指導(dǎo),肯定合理之處,同時(shí)指出不足之處。讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的期望、信任、尊重。久而久之,學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而畏懼想象,不會(huì)因?yàn)楹ε轮肛?zé)而逃避想象。在老師一次次的尊重、信任、鼓勵(lì)、期望中,學(xué)生的想象思維一定能綻放出絢麗美妙的花朵。

  教而知惑,惑而思進(jìn)。在教學(xué)的過程中,肯定還會(huì)遇到各種各樣的困惑,必將引起我們更多的思考與探索。與困惑同行,與思索為友,相信困惑一定能成為我們教學(xué)過程中的一筆寶貴財(cái)富,指引我們攀上更高的教學(xué)高峰,品味教學(xué)的甘甜,享受教學(xué)的幸福。

  教育讀后感論文范文篇二

  會(huì)教一門課,不見得能帶好一個(gè)班;能當(dāng)好一個(gè)教師,卻未必能當(dāng)好一個(gè)班主任。可見,班主任工作遠(yuǎn)比文化課教學(xué)復(fù)雜得多。要當(dāng)一個(gè)好班主任,不但要有較強(qiáng)的組織管理能力,還要有足夠的耐心和細(xì)心,更要有一顆真誠(chéng)的愛心。特別是班級(jí)中少數(shù)個(gè)性較強(qiáng)的孩子,作為班主任,應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們,要用寬容、善良的心態(tài)去教育、引導(dǎo),而不是挖苦、諷刺。尊重每個(gè)孩子,用教師的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生,讓教師的真誠(chéng)成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

  我從事教育事業(yè)已經(jīng)十年了,在這十年中,我一直擔(dān)任高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作。我認(rèn)識(shí)的學(xué)生很多,但是真正能給我留下深刻影響的卻很少。說起對(duì)學(xué)生的教育,管理,我的感受很深。不知道是因?yàn)槲姨矚g這份工作,還是因?yàn)槲易鳛槟赣H愛惜孩子的天性。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我都能以一顆平常的心態(tài)去解決問題,不惡語相逼,打罵解氣。盡量不與學(xué)生為敵。但是一些年齡稍大的學(xué)生就故意考驗(yàn)老師的耐力。下面講述的這個(gè)故事就是今年我教過的一個(gè)孩子的事。他可氣又可恨,卻給我的影響很深。

  我接這個(gè)班是學(xué)校臨時(shí)調(diào)整的,我當(dāng)時(shí)既擔(dān)心又著急,不知所措。因?yàn)橄惹熬捅容^了解這班學(xué)生的情況。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大部分比較活波、開朗、有個(gè)性,而且我還特別注意到了一個(gè)叫小偉的男孩。我了解到這個(gè)學(xué)生家庭較貧寒,父親體弱,常年在外打工,母親有輕微的精神病,有兩個(gè)姐姐正在上高中,它是家中唯一的男孩。也許是從小父母對(duì)他嬌寵吧,他總自以為是,喜歡與同學(xué)為一點(diǎn)小事爭(zhēng)論不休,時(shí)間長(zhǎng)了,大家都知道他的個(gè)性了,就不與他計(jì)較,男生都喜歡和他一起玩,于是,他的周圍總有許多孩子圍著轉(zhuǎn)。有一次他提議凡是有違紀(jì)行為的罰掃清潔區(qū)。大家一呼百應(yīng)。從那時(shí)起我就確實(shí)感到這個(gè)孩子的特別,他還很有才能。后來我就讓他當(dāng)班上的生活委員。他非常樂意,工作干的很出色。一年多過去了,他還是偶爾犯一些小錯(cuò)誤,但基本還算可以。

  轉(zhuǎn)眼,到了六年級(jí)第二學(xué)期,我漸漸地發(fā)現(xiàn)他又不安分了。剛開始不交英語作業(yè),后來在周五放學(xué)時(shí),乘老師沒在外面,就提前逃跑,更為嚴(yán)重的是有一次竟然聚集全班的男生下河去洗澡。我當(dāng)時(shí)非常生氣,找到他進(jìn)行批評(píng)教育,可是他嘴上說自己錯(cuò)了,回到教室又依然如故。有一次,我發(fā)現(xiàn)他竟然沒上晚自習(xí),這一次我沒有批評(píng)他,而是給他講道理,我講了很多人的典型事例,他終于慚愧地低下了頭,他說下次再也不敢了。

  又過了一個(gè)星期,他突然說要請(qǐng)假,理由是他母親精神病發(fā)作了,請(qǐng)假在家照顧她。我當(dāng)時(shí)覺得他挺孝順的,認(rèn)為講道理起作用了,還在班會(huì)上表揚(yáng)了他??墒牵谷蝗宕蔚卣?qǐng)假,理由都是與第一次相同。我非常著急,因?yàn)樵龠^一個(gè)月就要進(jìn)行升學(xué)考試了,而他還這樣耽誤學(xué)習(xí)。于是我找到他,當(dāng)我提出要去看他母親,還想利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課時(shí),他驚慌了,他一直低著頭,不說話。我意識(shí)到它一定有事瞞著我,我沒有逼他,也沒有讓他說什么,因?yàn)槲疫€想給他一次機(jī)會(huì),讓他用自己的方式向我說明實(shí)事。于是我就讓他先回宿舍了。第二天,他在數(shù)學(xué)作業(yè)本里給我寫了一張紙條,他說:老師,昨天晚上,我回到宿舍就哭了,我真沒想到你會(huì)這么有耐心,沒想到你會(huì)對(duì)我這么好,而我這幾天一直在騙你。其實(shí),我媽根本沒有病,我故意逃課,請(qǐng)假是故意想氣你的。我保證以后努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)考上初中。請(qǐng)你原諒我的無知,我一定不會(huì)讓你失望的。看完這張紙條,我很茫然,不知道他又會(huì)耍什么花招。給他帶課快兩年了,我太了解他了,這一次我還能相信他嗎?經(jīng)過考慮,我決定在相信他最后一次,看他是否真的會(huì)有所轉(zhuǎn)變。很快,初中招生考試緊張地開始了,又匆匆地結(jié)束了。一個(gè)月以后,我看到了成績(jī),我驚奇的發(fā)現(xiàn)小偉的數(shù)學(xué)竟然考了一百多分,而語文、英語的成績(jī)也很不錯(cuò)。

  通過這個(gè)孩子的故事,使我深刻地認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生不僅要有細(xì)心、耐心,更要有一顆誠(chéng)摯的愛心。針對(duì)這些特殊的孩子,怎樣才能正確的引導(dǎo)他們走好人生的每一步路,是我們每一位教師的責(zé)任,也是我們教育工作者要長(zhǎng)期研究的課題。而站在教育一線的班主任更應(yīng)該有寬廣的心胸、堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要多鼓勵(lì),少訓(xùn)斥。盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些改過自新的機(jī)會(huì)。讓他們親身體會(huì)到老師對(duì)他們是無私的奉獻(xiàn)、真誠(chéng)的關(guān)懷。讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡老師。并且在實(shí)際行動(dòng)中勉勵(lì)自己發(fā)奮讀書,學(xué)有所為,從而以點(diǎn)帶面激勵(lì)群體共同進(jìn)步。讓我們都以一顆真誠(chéng)的愛心,去關(guān)注身邊的每一個(gè)孩子,讓他們健康、快樂、幸福。

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