最后的姿勢(shì)讀后感400字
最后的姿勢(shì)讀后感400字
《最后的姿勢(shì)》這篇課文主要講了一位名叫譚千秋的老師,為了救護(hù)同學(xué)們的生命,自己不幸遇難的故事。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的最后的姿勢(shì)讀后感400字,希望您喜歡!
最后的姿勢(shì)讀后感400字篇一
“一支粉筆積淀千秋智慧,三尺講臺(tái)寄托萬(wàn)世文明。”就在2008年5月12日下午,一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課,這節(jié)課的主題就是“無(wú)私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間,閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭:一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下,雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,這位老師就是譚千秋。
當(dāng)我讀到:“但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí),已是熱淚盈眶,深深感動(dòng)之余,我不禁想到了自己:記得四年級(jí)時(shí),512大地震過(guò)后,老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款,當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極,最后還是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢(qián),比起譚老師,我是這么渺小,譚老師可以無(wú)悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人,而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢(qián)也舍不得,學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無(wú)形的愛(ài)帶動(dòng)了,樹(shù)立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師,讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者﹑無(wú)私的人。用一份份質(zhì)樸的愛(ài)把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師,把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心,他的最后這一堂課,為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后的姿勢(shì)讀后感400字篇二
他,綿竹市東汽中學(xué)一位普通的中學(xué)老師,在生死攸關(guān)之際,將生存的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,它不是別人,他就是在地震中救出四名學(xué)生的譚千秋老師。5月12日下午,當(dāng)教學(xué)樓搖晃起來(lái),譚老師立即讓同學(xué)們逃跑,可在教學(xué)樓即將坍塌之際,有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來(lái)的天花板,用自己的生命救出了學(xué)生們。
當(dāng)人們從廢墟中找到譚老師時(shí),所有的人都被震撼了:張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了譚老師聲明中最后的姿勢(shì),而這個(gè)姿勢(shì)也被永遠(yuǎn)定格在了人們腦中。
譚千秋,一位平時(shí)默默無(wú)聞平時(shí)耕耘在三尺講臺(tái)的老師,在生與死的抉擇面前,毅然用自己并不強(qiáng)健的體魄為學(xué)生撐起了生命的天空,用血肉之軀建起了堅(jiān)實(shí)的“長(zhǎng)城”,用自己的生命為學(xué)生打造出生命之門(mén)的鑰匙。我為他的勇敢,為他的舉動(dòng),為他在生命的最后一刻無(wú)愧于自己的職業(yè)而震撼,而流淚。
司馬遷曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人固有一死,有的重于泰山,有的輕如鴻毛。”譚老師,我想對(duì)你說(shuō):您死的重于泰山,死的轟轟烈烈,您生命中最后的姿勢(shì)成了人世間最偉大的姿勢(shì),我們永遠(yuǎn)愛(ài)戴您!
最后的姿勢(shì)讀后感400字篇三
張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。課文敘述了在5。12汶川大地震來(lái)臨時(shí),譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來(lái)不及撤離,譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了,譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌,也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后,在譚老師的保護(hù)下,四名學(xué)生都安全的活了下來(lái),而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。
在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守,一心為學(xué)生,充滿無(wú)私大愛(ài)的老師。
我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天,正好是付老師值日,放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過(guò)馬路。這天車(chē)十分多,付老師領(lǐng)著學(xué)生,做手勢(shì)示意讓車(chē)子停下,然后安全通過(guò)。豈知有一輛小車(chē)看見(jiàn)了一群學(xué)生在行走,卻毫無(wú)停下車(chē)的意思,橫沖直撞地就沖了過(guò)來(lái)。付老師見(jiàn)勢(shì),便趕快把學(xué)生推向一邊。可還沒(méi)有等她自己躲開(kāi),那小車(chē)撞了過(guò)來(lái)。在猛烈的撞擊下,付老師的腿被撞傷了。
人生的價(jià)值是什么?老師用他們自己的行為詮釋出來(lái)了,那就是無(wú)私。