傷仲永讀后感31篇

　　傷仲永讀后感600字2

　　王安石的《傷仲永》講述了一個令人惋惜的故事。

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

　　哎呀!不得了了，一個五歲的小孩竟能作出詩的文采和思想內容都用值得欣賞的地方，這個方仲永可真是神童呀!如日后好好栽培，長大后必成大器!

　　可仲永的父親可不這樣想，他靠著兒子做詩掙錢。“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。”一個日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。愛迪生說過：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。仲永只靠自己的天分，后天不努力，導致“泯然眾人矣!”的可悲結局。

　　“玉雖有美質，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。”玉雖有美好的品質，但如果遇不到良好的工匠進行精心加工，那就和瓦片。石塊一樣微賤。美玉即是如此，何況人乎?天資再聰明的人，也要經過刻苦的學習才能成才。如果只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無成。天才可能變成庸才，而庸才不學習就會變成蠢才。

　　現在是我們學習的黃金時期，只有現在勤奮學習，長大后才會有出路。所以，努力學習吧，因為知識是人類進步的階梯!

　　傷仲永讀后感600字3

　　讀完《傷仲永》這篇課文之后，我明白了一個道理：如果我是一塊璞玉，定要盡情的“琢”，使之成為“器”;是一塊銹鐵，也要不懈的“磨”，使之成“針”。 仲永的故事是這樣的：仲永小的時候天資過人，具有作詩的才能，可是他的父親不僅不讓他繼續(xù)刻苦學習，繼續(xù)深造，竟然把他當成了一個賺錢的工具。到了十一二歲的時候，方仲永的才能衰退，大不如從前。仲永又過了七年，完全變成了平庸之人。我為之感到詫異，一個從小就才華出眾的天才，長大后怎么會變成普通的人?

　　原來是因為他的父親“不使學”。如果讓方仲永繼續(xù)學習，那將會成為一個對社會非常有用的人?？墒且驗樗母赣H貪圖小利，毀了仲永的大好前程，真是可悲、可嘆啊! 天才，顧名思義：從上天那里得到了才華的人。天才，當然比普通人要優(yōu)秀很多，只要稍加教育、學習，就能成為一個社會難得的人才。但為什么方仲永成為了一個普通的人，甚至連普通人都不如呢?這是因為他沒有接受后天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻在努力奮斗，不斷進步。最終他只有被別人超過。

　　天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的。如果缺乏后天的教育。再好的才能也會被荒廢。反之，一個普通人，經過自己的不斷努力，可能也會對社會做出很大貢獻。 我記得一位偉人曾經說過：天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。如果你先天非常聰明，但是不接受后天的教育，同樣只是一個普通人。

　　愛迪生不是神童，他甚至連初小都還未念完，但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力，刻苦專研自己不懂的問題，最終成為了名副其實的天才。 我們不要為現在的聰明才智而感到驕傲，努力吧，我們要繼續(xù)努力地學習，成為一名真正的天才!

　　傷仲永讀后感600字4

　　王安石有一篇很有名的文章，題目是《傷仲永》，一個“傷”字，足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜。

　　仲永的確是個天才，是我們難以尋覓的奇才。他五歲時，連筆墨紙硯都不曾見過，竟能提筆作詩，并且還能指物立就，所作之詩文理均有“可觀者”，真讓人羨慕!

　　轉念一想，他卻又是可悲的。自他寫過第一首詩后，就變成了“明星”，甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”。也正因為這樣，他才深受其害。他的祖輩都是農民，家里出了這樣的人才，父親并不知道如何去珍惜，只知道帶著兒子去賺錢。也正是父親的貪財短見，愚昧無知，不讓仲永去學習知識，接受教育，因此，仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩恕Ｏ氲竭@，我便不再羨慕仲永了，反而對他充滿了同情。

　　仲永是被家庭害了;是被愚昧無知的父親害了。也許上天就是這樣安排的，以仲永雖為天才，可不接受后天教育終為凡人的悲劇，警示人們后天教育的重要。

　　天才就如刀刃，后天的教育與自身的努力，就是磨刀石，刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪，才能保證寶刀不老。我不再幻想自己有什么天分，只希望自己在今后的學習中腳踏實地。我們的家長是明智的，讓我們接受了良好的教育，我們要衷心地感謝他們?？墒牵改笧槲覀兲峁┝肆己玫臈l件，我們自己還必須付出辛勤的勞動，一份耕耘，才能有一份收獲。只要我們肯努力，我們就能獲得無窮的知識，我們也就能成為天才。

　　所以我們也應頂著困難冒著險阻向著知識的大門挺進。不斷認識自己的無知，讓人生的意義在理想與知識的充實下閃爍光輝……

　　傷仲永讀后感600字5

　　今天，我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著，背著，我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張，但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ?，關鍵的一點，在他還無法把握自身的時候，他父親貪圖小利，把他當做獲利的工具，不教育他繼續(xù)好好學習，以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。

　　但在現實生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國著名的戲劇活動家田漢，小時聰穎過人，尤善吟詩聯(lián)對。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店，曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對上。田漢11歲時，見之揮筆即書：“單人獨馬一桿槍。”田漢后來取得驚人的成就，除了他超人的才華，當然跟他平常刻苦發(fā)奮是分不開的。

　　通過這兩個故事的對比，說明人的才能不是一成不變的，而后天的教育和學習在造就人才方面是起決定作用的。

　　然而在我們社會主義國家里，卻也有被錢財或虛榮心迷了心竅的家長，為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè)，加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒有起到好的效果，反而起了副作用，以后孩子一看到作業(yè)題，一提到學習，就有一種莫名的煩躁與恐懼。

　　我在這里告誡“神童”的家長們，不要忽略了孩子的愛好，也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動的學習中走出，從束縛的生活中走出來，去領略大自然，領略人生奮斗之樂趣吧!