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愛(ài)心與教育讀后感3篇

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  《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道。”下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的愛(ài)心與教育讀后感,希望大家喜歡。

  愛(ài)心與教育讀后感1

  “讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。”對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受,可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置,忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書(shū)籍時(shí),經(jīng)常對(duì)號(hào)入座,感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類似,在書(shū)中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),能從中獲得許多啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容,這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。

  “做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師《愛(ài)心與教育》的書(shū),感觸頗深。

  作為教師,應(yīng)該多讀書(shū),讀各種各類的書(shū),尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺(jué),讀書(shū)不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教數(shù)學(xué)的,但我本身一直認(rèn)為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。

  教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過(guò)后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,老師,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺(jué)得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,用真心喜愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,我們班級(jí)那么多弱小的家伙,輸給別的班級(jí)是不可避免的了,按著我以前的急性子,也會(huì)批評(píng)他們的。但我深深的感到,他們盡了很大的努力,也想為班級(jí)爭(zhēng)光,也非常富有集體榮譽(yù)感,我不能傷害他們,所以我一直安慰他們,一直鼓勵(lì)他們,其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很開(kāi)心,我也很開(kāi)心,有些事很容易釋然的。過(guò)后,他們還邀請(qǐng)我去和他們一起練習(xí)打球呢。

  做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。”我對(duì)比了一下,我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。”而離開(kāi)了老師的愛(ài)心,感情的建立便是無(wú)源之水。

  對(duì)于我這個(gè)年輕的教師,要學(xué)習(xí)還很多,要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),著眼于人的培養(yǎng),不斷探索,不斷完善,形成自己的教育風(fēng)格,對(duì)得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚!

  愛(ài)心與教育讀后感2

  隨著女兒一天天的長(zhǎng)大,我也漸漸意識(shí)到孩子教育問(wèn)題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書(shū)的機(jī)會(huì),選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書(shū),想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng),獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書(shū)后的那幾天,我便迫不及待地讀起來(lái),不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,總覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)。假期閑來(lái)無(wú)事,便又捧起重溫了一遍,這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力??粗袀儗?xiě)下的樸實(shí)無(wú)華的文字,讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事,我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,一次次被書(shū)中那濃濃的親情所感染。

  《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫(xiě)的育子故事,共分為四輯,每一輯有不同的主題,收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書(shū),我有兩點(diǎn)最深的感受:

  一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子,尊重孩子,理解孩子。 劉良華老師說(shuō):“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此,在教育問(wèn)題上老師是“燈下黑”,對(duì)待別的孩子特別有耐心,特別好脾氣,到了自己孩子身上,好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó),指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),一遍還可以,兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái),到了第三遍,簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛(ài)犯這樣的錯(cuò)誤,輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做,我就會(huì)忍不住要發(fā)火,聲音也自然提高了八度,孩子常常被弄得不知所措,眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來(lái),這都是自己沒(méi)有擺正心態(tài),是不尊重孩子的一種表現(xiàn),這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的。

  作為老師,我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示,自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒(méi)有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),我們便會(huì)愛(ài)之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可能忘記了,我們的孩子與學(xué)生一樣,他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律,我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次,也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,我覺(jué)得十分形象。園丁種下幼苗后并沒(méi)有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹(shù),他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律,讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng),因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,所以對(duì)待孩子,我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律,在我們愛(ài)的目光的注視下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?;蛟S這樣,我們會(huì)有意想不到的收獲。

  讀完這本書(shū),我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā),那就是要讓孩子從小愛(ài)上閱讀,父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書(shū)中,陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣,讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn),許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書(shū),教育孩子多讀書(shū)。但是孩子的天性是愛(ài)玩、好動(dòng),能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的真的不多,這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo),督促。我們應(yīng)該知道,閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,經(jīng)常捧著書(shū)看,孩子就會(huì)模仿。因此,我們作為家長(zhǎng),尤其是身為教師的家長(zhǎng),最好也閱讀,你以身作則,便會(huì)“不令而行”了。況且,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),不斷讀書(shū),這樣才能更好的勝任我們的工作。所以,我們必須讓自己加入閱讀的行列,把讀書(shū)變成一種需要,讓讀書(shū)伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染,孩子會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上閱讀,那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。

  當(dāng)然,讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。

  讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話,讓人收獲多多。感謝學(xué)校給我提供的這頓精神上的營(yíng)養(yǎng)大餐,讓我獲得了心靈上的啟迪。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底,讓書(shū)香伴隨我和兒子一路成長(zhǎng)。

  愛(ài)心與教育讀后感3

  《愛(ài)心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書(shū)以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。書(shū)中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不但是愛(ài)優(yōu)秀生,而且更后進(jìn)生。李老師說(shuō):愛(ài),當(dāng)然不等于教育;但教育,永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)愛(ài)!這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”,是他對(duì)于愛(ài)與教育的理性的思考的結(jié)晶,翻閱厚厚一本《愛(ài)心與教育》,每一章、每一頁(yè)、每一句無(wú)不是對(duì)這話的生動(dòng)闡釋。

  《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問(wèn),是萬(wàn)同的故事。在我眼里,一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)教師,能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?在萬(wàn)同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝哪個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心,而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

  李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。是啊,一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí),人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,讓學(xué)生去敬畏他,喜歡他,但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候,他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō):“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,一定是一位富有人情味的人。”

  愛(ài)學(xué)生,不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)世界,愛(ài)國(guó)家,愛(ài)校,愛(ài)家,愛(ài)父母,愛(ài)自己,愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里,我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),學(xué)校才會(huì)更加繁榮,家庭才會(huì)更加和睦,社會(huì)才會(huì)更加和諧,才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

  《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!

  在今后的工作中,我們應(yīng)該以李老師為榜樣,用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),真正做到“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格。希望通過(guò)自己的不斷努力,“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候,帶走的不應(yīng)該只有知識(shí),更重要的是對(duì)理想的追求。

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