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關(guān)于讀《生命生命》有感

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關(guān)于讀《生命生命》有感(精品10篇)

關(guān)于讀《生命生命》有感要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的關(guān)于讀《生命生命》有感樣本能讓你事半功倍,下面分享【關(guān)于讀《生命生命》有感(精品10篇)】,供你選擇借鑒。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇1

前幾天,我們學(xué)了《生命生命》這篇課文之后,我深有感受。

它的主要資料是,作者提了問題生命是什么?下頭就寫了三個關(guān)于生命的哦小故事,第一個故事是飛蛾求生,第二個故事是瓜苗破土,第三個故事是是靜聽心跳,最終作者找到了生命是什么的答案。

我有幾條關(guān)于生命的名人名言,你們想聽嗎?第一是:有生命那里便有期望。第二是:人生就像弈棋,一步走錯,全盤皆輸。第三是:了解生命并且熱愛生命的人是幸福的。第四是:在我們了解什么是生命之前我們已將它消磨了一半。

經(jīng)過這篇課文,我的感受是,生命是強(qiáng)大的,生命有時會讓你感到你震撼,我們要珍愛有限的生命!創(chuàng)造出無限的價值。杏林子說:“雖然生命短暫,可是,我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心,必須要珍惜生命,決不讓白白的流逝,讓自我活得更加光彩有力。”

關(guān)于讀《生命生命》有感篇2

我常常想,生命是短暫的,是珍貴的,但我不明白怎樣才能使它體現(xiàn)出無限的價值呢?

我想比如像海倫·凱勒,她一歲半的時候成為了一個雙耳失聰,雙眼失明的孩子,但她卻經(jīng)過努力學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)的毅力,在20歲的時候考進(jìn)了哈佛大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福。我認(rèn)為像海倫·凱勒這種人的生命才有價值,何況她還是個殘疾人。

而有些人,身體十分健康,可他們卻不好好學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,在底下做小動作,回家不寫作業(yè),像他們這種人,我們千萬不要學(xué)習(xí),他們都是沒用的人,是“殘疾人”。

所以,我決定要向海倫·凱勒學(xué)習(xí),從此刻開始做一個勤奮好學(xué),不屈向上,堅強(qiáng)的好孩子。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇3

《生命生命》是我學(xué)過的課文,看題目就是寫生命的,主要講了三件關(guān)于生命的故事:飛蛾險境求生,瓜子磚縫生長,傾聽沉穩(wěn)心跳。讓我懂得了:生命雖然短暫,但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

讀了這經(jīng)典的一課,我深受啟發(fā),內(nèi)心為之一振。這小小的生命竟然能為了存活一直不停地掙扎,極力鼓動雙翅,讓我感到它對生命的渴望及絕不放棄的精神。

一棵小瓜苗,能從無光、無土的磚縫中茁壯生長,不屈向上,我感受到了生命的頑強(qiáng),它有不屈不撓的精神。

生命是寶貴的,我們必須珍惜它,使用它無限的價值。

這不由讓我想起這篇文章的作者杏林子,她十二歲時,不幸得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,腿不能行,肩不能舉,手動彈不得,頭不能轉(zhuǎn),她小學(xué)被迫輟學(xué)。漫長的數(shù)十年,她一直自修,筆耕出了四十多本書,終于成了一位有影響力的作家,她也是位懂得生命的人。

看看杏林子,再看看我自己,我是否珍惜了呢?我起床時,媽媽再三叫我,我才磨磨蹭蹭的起來,我浪費了時間。校園里,下課和放學(xué)時,我一直滑樓梯,這難道不是不珍惜生命嗎?校園外,我被車撞過,這也是不珍惜生命的表現(xiàn)。

今后,我也要珍惜時光,熱愛生命,懷著積極的態(tài)度,讓自己有限的生命,活得更加光彩有力。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇4

讀了課文《生命生命》,我深有感受∶不經(jīng)意病倒時,你會感到生命是那么脆弱;歷經(jīng)磨難仍堅強(qiáng)對待時,你會贊嘆生命的頑強(qiáng);草長鶯飛、花開花落時,你會體會生命的流逝…《生命生命》一文,讓我明白在茫茫宇宙中,人的生命固然顯得渺小和短暫;當(dāng)生死一瞬間來臨時,會更強(qiáng)烈的體會到它的短暫和可貴。唯有珍愛生命,珍惜時間,不懈努力,才能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,才能無愧于生命的饋贈。

以往我也因?qū)懖缓米魑亩鵁?,但今日我閱讀了《生命生命》這篇課文,讓我不再過著虛度人生,同時也讓我悟出一個道理:不是每一條江河都能流入大海,不是每一粒種子都能發(fā)芽生長。生命中不是永遠(yuǎn)都?xì)g樂,也不是永遠(yuǎn)都痛苦,歡樂與痛苦是相輔相成的。在歡樂中,我們要感激生命;在痛苦中,我們也要感激生命。生命是短暫的,也是寶貴的,我們應(yīng)當(dāng)珍惜自我的生命,讓我們活得更有價值。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”。《生命生命》一文告訴我們:一個人的生命只屬于自我,我們必須對自我負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。讓今日精彩,讓明天更完美。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇5

前幾天,我們學(xué)了一篇課文——《生命生命》。這篇課文講述的是作家杏林子通過飛蛾在手中拼命掙扎、墻縫中的小瓜苗、用聽診器聽自己的心跳這三個事例,感悟到生命意義的故事。

那節(jié)課上,語文老師從課件中調(diào)出了作者杏林子的資料。開始時,我還以為杏林子是一個健全人,在聽了老師的介紹后,才知道原來她是一個殘疾人。杏林子在12歲時就患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,她的頭完全不能動,脖子也不能轉(zhuǎn),除了手指可以稍微動彈一下,身體其它地方根本不能動彈。但是,杏林子并沒有放棄她的生命,而是忍著劇痛努力、認(rèn)真地創(chuàng)作,寫出了一篇又一篇的作品。聽完老師的介紹,我不禁為她對生命的執(zhí)著和頑強(qiáng)的意志所感動,對杏林子的敬佩之情油然而生。既然杏林子能做到珍惜生命,我相信我們也能做到!

生命是珍貴的,生命也是脆弱的。珍愛生命的人,無論何時何地,無論遇到多大挫折,都不會輕易放棄生的希望。生命是可貴的,生命對于每個人只有一次,每個人都應(yīng)該珍愛自己的生命,肯定生命、尊重生命。杏林子用她頑強(qiáng)的生命告訴我們,生命就是拼搏,就是錘煉自己,戰(zhàn)勝自己,升華自己。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇6

讀了《生命生命》這篇課文,我的感受很深。

文章作者杏林子,通過三件事:飛蛾求生、瓜苗生長、“我”聽心跳,展示了生命的意義。飛蛾求生使我感到,凡是生物,都有求生的欲望,都極其珍視自己的生命;瓜苗生長是我看到了種子生命力的頑強(qiáng);傾聽心跳產(chǎn)生的生命意識:一個人的生命只屬于自己,我們必須對自己負(fù)責(zé),好好使用生命,讓人生更有意義。

在這三個生命中,我最佩服的就是瓜苗了!瓜苗能在一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的磚縫中茁壯生長,雖然僅僅活了幾天,但是它見到了光明的、美麗的世界,它知足了!

社會上也有兩種人生觀截然不同的人:有的人四肢健全,頭腦靈活,卻好吃懶做。他們寧愿去向人們乞討,也不愿意靠勞動吃飯,這讓我瞧不起。而一些殘疾人卻能用勤勞的雙手,創(chuàng)造財富,讓我尊敬。

讀完這本書后,我的感受是:雖然生命短暫,但是,我們應(yīng)該好好珍惜生命,無論遇到什么挫折都不能放棄生命!讓我們有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇7

“生命是什么?”我曾問過爺爺。爺爺摸著我的頭慢聲細(xì)語地說:“這不是三兩句話就能講清楚的,因為它極為復(fù)雜。不過,隨著你的成長,會有一天能弄懂這個問題的。問題的關(guān)鍵并不在于生命是什么,而在于如何對待生命?”我聽了爺爺?shù)囊环?,依然是云里霧里,十分不解。

讀了《生命生命》這一課之后,我似乎對爺爺那次令人費解的回答,有了些許的明白:生命就是不屈不撓地頑強(qiáng)拼搏,其價值在于如何活得更有意義。文章并沒有從正面回答“生命是什么”,而是通過“飛蛾絕境求生”、“瓜苗石磚下生長”、“傾聽自己的心跳”這三個例子來揭示生命的珍貴。

一只小小的、脆弱不堪的飛蛾,也許只能生存幾天,但它并沒有因為只有幾天的生命而放棄生存,而是選擇努力、拼搏求生。

一粒很不起眼的瓜子,落入一個沒有陽光、沒有泥土的石縫里,面對如此惡劣的環(huán)境,它并沒有氣餒,而是頑強(qiáng)地生長著。

12歲就患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的杏林子,她手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),腳不能走。然而她沒有沮喪和沉淪,反以堅強(qiáng)的毅力自學(xué),成為一位出色的作家。尤其是她將來之不易的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會”。一個殘缺有限的生命折射出完美無瑕的價值,怎不令人感動?

這使我聯(lián)想起張海迪、音樂大師貝多芬、感動中國的斷臂鋼琴大師劉偉、組織編舞《千手觀音》的邰麗華、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚等等。他們都是現(xiàn)實生活中身殘志堅、珍惜生命、熱愛生活、頑強(qiáng)拼搏并創(chuàng)造出輝煌成就的典型。

人生在世難免會遇到種.種意想不到的困難與挫折,誰也無法抗衡。然而,生命是“上帝”賜給每一個人最寶貴、最值得珍惜的禮物,人們理應(yīng)好好地珍惜它、愛護(hù)它。在任何情況下都不要向困難、災(zāi)難低頭。通過不懈的努力,使自己活得充實、有意義。昆蟲、瓜子、殘疾人尚能如此,作為一個身體健全、身心健康的學(xué)生,沒有任何理由不積極作為、努力學(xué)習(xí),盡管在人生的道路上會遇到種.種困難,但無論怎樣,我們都要知難而上,主動迎戰(zhàn),以飽滿的精神百倍地努力,戰(zhàn)勝一切困難,為譜寫絢麗壯美的人生而頑強(qiáng)拼搏。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇8

前幾天,老師上了《生命 生命》這一課,讀了本篇課文,使我深受啟發(fā)。

這篇課文講了:夜晚,我在寫稿子,一只飛蛾在我頭上飛來飛去,騷擾著我,我把它捉住了飛蛾明知自己逃不掉,可還是鼓動雙翅,掙扎著,我放了它。磚縫中掉進(jìn)一粒小瓜子,過了幾天竟然長出了一個小瓜苗,多么強(qiáng)的生命力,即使它只活了幾天。我用醫(yī)生的聽診器傾聽自己的心跳,那一聲聲的心跳,使我知道了這就是我的生命我可以好好地珍惜它,也可以白白地糟蹋它,我必須對自己負(fù)責(zé)。

生命是自己的,我們可以讓它有價值,也可以讓它黯淡無光。所以,我們要對自己負(fù)責(zé)。我們應(yīng)好好珍惜生命,讓有限的生命造出無限的輝煌!我們作為一個小學(xué)生,作為一個五官健全的人,更應(yīng)該珍惜時光,把握生命的恩賜。在學(xué)習(xí)上,在生活中,我們難免會遇到種.種困難,比如,班干部落選,考試成績不理想比賽失敗等,這些和杏林子、海倫·凱勒她們所遭遇的困難比,我們的困難算什么!所以,我們更應(yīng)該懷著積極向上的態(tài)度,去迎接挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難。只有這樣,我們才能在成長道路上走向那輝煌的前路。

關(guān)于讀《生命生命》有感篇9

你想過生命是什么嗎?臺灣女作家杏林子就想過這個問題。

在她寫的文章《生命生命》里,她通過飛蛾求生,墻縫的香瓜子生長、自己感受心跳這三個事例,向我們道出了自己對生命的感悟:飛蛾求生——珍視生命;墻縫的香瓜子生長——生命頑強(qiáng);自己感受心跳——懂得自我珍惜生命。其中,我對“墻縫的香瓜子生長”這一個小事例感動最深。

作者看到墻縫里掉進(jìn)了一顆香瓜子,過了幾天,她發(fā)現(xiàn)這顆香瓜子在沒有陽光和充足泥土的環(huán)境下發(fā)芽了。作者被這顆香瓜子強(qiáng)大的生命力深深地震撼了!讀到這里,我想起了我家的那盆小菊花——

一年前,我家在陽臺上種了一盆小菊花。有一天,我澆花的時候一不小心把小菊花的花盆帶倒,把它打碎了。小菊花的根全都暴露無遺,原先緊緊黏在根上的泥土也紛紛散落下來。我心想:沒有了多少泥土扶持的小菊花恐怕長不成了。于是,就把小菊花隨意地放在了陽臺的一角……過了幾天,我無意中看到在陽臺角落里的小菊花竟然還長出了新芽!這一刻,我感到十分驚訝,對小菊花充滿了敬意:只要還有一點點支撐生命的泥土,它依然那么頑強(qiáng)、驕傲地生長著——那份強(qiáng)大的生命力,足以戰(zhàn)勝橫旦在面前的一切困難!

無論是墻縫里的香瓜子,還是缺少泥土扶持的小菊花,它們的生命成長路上,雖然遭遇了很大的困阻,但是它們不畏阻擾,頑強(qiáng)生長,在惡劣的環(huán)境下依然綻放出自己生命的光彩!

生命是什么?生命就是不畏艱難險阻,奮力活出自己人生的光彩!

關(guān)于讀《生命生命》有感篇10

生命是什么?在讀過《生命,生命》這篇文章后,我漸漸懂得了生命。生命是飛蛾在險境中求生,是小瓜苗在磚縫中生長,是那些對生命負(fù)責(zé)的人們。讀完后,我想:生命只有一次,要想不浪費生命,就要對自己負(fù)責(zé),不管受到怎樣的欺小學(xué)生讀后感大全凌,不管經(jīng)歷怎樣的磨難,都要珍惜生命。

想到珍愛生命,我也想到了一些愛生命的人。比如大理論家和科學(xué)家牛頓,他能把手表當(dāng)雞蛋放在鍋里煮。根本沒吃飯卻因看見桌上的剩菜以為自己吃飯了。珍惜每一分每一秒來思考他的問題,生怕時間不夠。

當(dāng)然還有一些不珍惜自己生命的人。比如那些索要或偷盜的人,往往會終年關(guān)在監(jiān)獄里,飽受痛苦,看不見美麗的世界,但那都是他們自己造成的。想到這里,我不禁臉紅起來,因為我也有不珍惜生命的時候。那天,我正在寫作文,不知怎么回事,我犯起老毛病來,也就是發(fā)呆。一直到媽媽過來,我才“醒”過來。媽媽拿起我的作文本一看,只寫三行,把我吵了一頓,還得加班兒寫完作文。

正如奧斯特洛夫斯基說的:“人的一生可以燃燒也可以腐朽,我愿意燃燒?!本瓦B那些殘疾人都能熱烈燃燒,我們又怎能腐朽呢?

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