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桂花雨的讀后感簡單

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桂花雨的讀后感簡單(精品10篇)

桂花雨的讀后感簡單要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的桂花雨的讀后感簡單樣本能讓你事半功倍,下面分享【桂花雨的讀后感簡單(精品10篇)】,供你選擇借鑒。

桂花雨的讀后感簡單篇1

在妙趣橫生的暑假里,我趁著這大好時光,在家里重溫了琦君的《《桂花雨》》。再次品讀,有了一番新的感觸。

《桂花雨》是琦君出版于1976年的書,已經(jīng)算“老古董”的級別了,它早已過時,可當我一打開,立即又一次被迷進義軍式那淳樸又風趣的文字世界里了。

“一個悠遠而深沉的橘園,一段真摯而落寞的往事”,這句話是人們對這本書資料的評價。

書中有一句話讓我難忘:“我邊走邊搖,桂花飄落如雨,地上不見泥土,鋪滿桂花,踩在花上軟綿綿的,心中有點不忍?!?/p>

多么美的意境啊!繁花大地,散發(fā)著清香,于是她父親吟詩,母親做桂花鹵,過年的時拿來做糕餅,平時和在茶葉中泡茶。

琦君是我佩服的人之一,我來介紹一下吧!

琦君:知名女作家,1971年出生在浙江省永嘉縣。小時候由家庭教師教授詩經(jīng)、唐詩等古文,十四歲考進弘道女中,中文成績名列前茅。中學畢業(yè)后,經(jīng)過會考直升杭州之江大學中文系。

琦君的作品繁多,有《義軍小品》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《琦君寄小讀者》、《桂花雨》、《煙愁》等。其中《橘子紅了》還拍攝成電視連續(xù)劇,轟動一時。她的作品受到廣大讀者喜愛,更獲得了中山學術(shù)基金會文藝創(chuàng)作散文獎,以及金鼎獎等諸多獎項的肯定。

文章之所以感人,就在一個“情”字,琦君沒有深奧難懂的詞句,僅有最簡樸的語句,和平易近人的描述,以及細膩的筆法,最終用加上最真摯、最濃厚的情感,交匯出一篇篇動人的文筆,不管是寫物、寫景、亦或?qū)懭?,這種最自然的情感,流露出最真切的感受,所以才能獲得大家的共鳴吧!

桂花雨的讀后感簡單篇2

這幾天我讀了曹文軒的《桂花雨》。

《桂花雨》是曹文軒的經(jīng)典中短篇小說集。書中有八個故事:“桂花雨”、”灰娃的高地“、”雪柿子“、”麥子的嚎叫“、”一只叫鳳的鴿子“、”阿雛“、”野風車“以及””疲憊的小號“。每個故事都講述了十幾歲的孩子們之間曲折的故事。私生女婉靈、落魄人家灰娃、受盡饑寒的樹魚、被誤會的麥子、酷愛鴿子的秋虎、霸道可悲的阿雛、信念堅定的二疤眼子父子以及小號手和他收養(yǎng)的孩子。這幾個身世不一樣、性格各異的孩子,每個我都印象深刻。但我最喜歡的還是”雪柿子“中樹魚一村人。

故事講述的是:很久很久以前,在一個鬧了旱災的村子里,孩子們都沒飯吃,其中一個孩子樹魚獨自上山找食物。在山頂上他因體力不支滾下山去發(fā)現(xiàn)了一棵長有36顆柿子的柿子樹。同學們找到了樹魚,他引著同學們發(fā)現(xiàn)了這棵樹并決定:誰也不吃,餓了就來看看。這個冬天,他們只摘了一個柿子,是給樹魚的死對頭—西行乞討的丘石兒的。雖然春天的候鳥叼走了他們的柿子,可他們一點也不后悔。

樹魚,一個勇敢、有擔當、無私的少年。他敢于在樹莊危難之時,獨自去厚雪囤積的山上尋食。他能在找到一棵柿子樹時分享給同伴。他能在困難時刻放下隔閡,伸出援手幫忙他人。樹魚是我們學習的榜樣!

丘石兒,一個顧全大局、機智的少年。他在柿子數(shù)少于人數(shù)的情景下冷靜地有條理性地處事。他也能放下隔閡,告訴大家是樹魚幫忙了大家。我們也應當向他學習!

三十八個孩子守護著三十六個柿子,三十八個孩子守護著一個村子,三十八個孩子守護著一個約定。孩子們純真善良的心靈溫暖了整個冬季!

桂花雨的讀后感簡單篇3

這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?,寫為什么要搖桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導學生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學的重點,教學難點是體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。

選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

桂花雨的讀后感簡單篇4

這學期我讀了一本曹文軒的書,叫《桂花雨》。這本書有八個童年時代的故事,分別描寫了不同時代的孩子的童年生活,我最喜歡的是《雪柿子》。

《雪柿子》講的是在很久很久以前的大饑荒年代,村莊在冬季來臨時,一個叫“樹魚”的男孩餓得發(fā)昏,摔倒在山谷里,發(fā)現(xiàn)了一棵未被采摘的柿子樹。樹魚經(jīng)過激烈的思想斗爭,決定不獨吞柿子,把發(fā)現(xiàn)柿子的消息告訴了小伙伴們,36個柿子,38人分享,他們還是決定只看不吃。孩子們餓倒了,一家人準備到外地逃荒要飯。樹魚在36人的注視下摘了一個。大饑荒過去了,萬物復蘇,一群候鳥飛過來,叼走了35個柿子,孩子們并不難過,也不后悔把他們留在樹上,“因為,那幾十只柿子,曾像溫暖的小燈籠在寒冷的冬季給人溫暖”。

讀文《桂花雨》我能感受到婉靈和灰娃的孤單,樹魚和孩子們的友愛,還有麥子爸爸的無助……想想現(xiàn)在的我們和故事里的孩子們,我們只能坐在家里看看電視,玩玩電腦,而他們可以在遼闊的田野里奔跑玩耍,享受著童年的快樂,真令人羨慕啊!

桂花雨的讀后感簡單篇5

暑假期間,我讀了著名兒童文學作家曹文軒的短篇小說集——《桂花雨》。

《桂花雨》講的是雀芹家里有一棵桂花樹,而八月是搖花的季節(jié)。村里大大小小的孩子都會去,但總有兩個孩子不被邀請,一個是長腳二鬼,一個是婉靈。最終婉靈挺身而出撲滅了長腳二鬼引起的大火,保護了桂花樹,才被孩子們接納,允許參加八月的搖花儀式。

看完《桂花雨》,我十分感動。同時,我也陷入了深思。婉靈和長腳二鬼形成鮮明的對比:婉靈和長腳二鬼的待遇是相等的,而婉靈是善良的,長腳二鬼是自我打擊和放棄。長腳二鬼則一心想破壞桂花樹,婉靈看到著火后,她一心只想盡全力地去撲火救火,只見“瘦弱的婉靈雙手提著滿滿一桶水?!北M管婉靈被遭受誤會和委屈,也不會像長腳二鬼一樣。

婉靈讓我想到了在語文書上的一篇文章《這條小魚在乎》。

一場暴風雨過后,成千上萬條小魚被卷到一個海灘上,一個小男孩在撿水洼里的小魚并且用力把它們?nèi)踊卮蠛!R晃幌壬匆娏?,對他說:“你救不過來的,也沒有誰在乎?!毙∧泻⒄f:“我知道,但起碼我救的那一條小魚在乎?!蔽矣X得這個小男孩和婉靈一樣,都很善良,雖然他不能救完所有的小魚,但他可以靠他自己救很多的小魚。在生活中,我們不能做許多大事,但我們能多做一些力所能及的小事。

同學們,現(xiàn)在社會上人與人之間變得冷淡,內(nèi)心深處的那一些善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個人多一些善良,多一些理解,世界會變得更加美好。

桂花雨的讀后感簡單篇6

八月,我走在鄉(xiāng)間的小路上,聞到陣陣桂花香,仿佛進入了秋天的畫卷。

中秋節(jié)期間,落桂花了,我隨手撿起一片,一聞,啊!好香。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當中,仿佛有了生機,有了生命!

我愛桂花,因為它可愛,我愛桂花,因為它純潔如玉,我愛毀花,因為它讓我魂牽夢縈,我愛桂花,因為……種種原因,讓我的生活更有光彩。

中秋節(jié)到了,我看月亮,里面仿佛有一棵桂花樹,我便稱它為桂花月,這時,下起了毛毛雨,我有一次聞到了桂花香,便稱它為桂花雨,天上還有幾片桂花云,桂花星。頓時,感覺到這一天,我是為桂花而活的,嬉戲在桂花的世界里,賞月在桂花的懷抱里……

雨停了,桂花香依在,惟獨桂花雨在一瞬間消失了,那么匆忙,那么遺憾。真想對桂花雨說,我們還沒有欣賞夠呢!

過去了,一切都過去了,桂花香像和我們捉迷藏似的躲了起來,但我知道,它還會在金色的秋天里出現(xiàn)。

站在無花的桂花樹下,我等待著,等待著一度輪回……

桂花雨的讀后感簡單篇7

這次,教師讓我們讀閱曹文軒大作家寫的《桂花雨》。

曹文軒是當代著名作家、北京大學教授、江蘇鹽城人,著名的兒童文學作家,他寫過的作品有《草房子》、《根鳥》、《青銅葵花》。其中深受喜愛的《草房子》寫的也是相當不錯,但,這次的《桂花雨》也讓我讀出了不一樣的感覺。

讀完《桂花雨》,我感受到了人民的淳樸善良。婉靈是個善良自愛的小女孩,可是那里的人都視她為不祥不潔之物,全都離她遠遠的,她沒有一個朋友。但她并沒有心生怨恨,而是默默的承受,依然堅持歡樂的心態(tài)。這一切都是受外婆的善良而感染了她。

無論遭受什么樣的白眼和歧視,她都頑強地活著。在雀芹的幫忙下,向世人澄清了自我的清白,大家對婉靈表達的自我的歉意,又表達了對婉靈的喜愛之情。

所以說善良就是金子,就像我在媽媽賣貨的地方待著的時候,我就看見有一位正在賣貨的阿姨,她就十分有愛心、善良,只要有人們送貨丟了東西,那個阿姨就幫忙他找、咨詢,不怕累,也不怕臟,所以說每一個人只要獻出一點愛、一點善良,那么我們的生活就會更加和諧,更加完美,更加歡樂。

人為之善,百善而不足。人們要做好事,可是不要為了做百件好事而感到驕傲,只要你是用心去做的。

桂花雨的讀后感簡單篇8

今日,我們學了《桂花雨》這一課,課文是我很受感動,異常是母親常說的話,“桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂?!?/p>

老人家的這一番話,深深地表達除了她對過去時光的一種思念,對兒女的一種牽掛。作者小時候一向陪伴在父母身邊,陪著父母搖桂花,做桂花鹵,做桂花糕,如今長大成人,外出工作,不能陪在父母身邊,使老人家失去了子女在生變得樂趣。桂花再香,也不急子女在身邊的好,老人家的這句話也表露出了老人家到晚年后,對親情的渴望,對子女的思念和牽掛。

讀完這篇課文使我懂得了父母對子女的一種愛護,我暗暗下定決心,從此以后要聽爸爸媽媽的話,再也不和爸爸媽媽頂嘴了,做個聽話的孩子。

桂花雨的讀后感簡單篇9

《桂花雨》的作者是琦君,她寫的這篇文章的確十分優(yōu)美。初捧這篇文章,我便愛不釋手地讀起來,如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中,感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情??墒?,雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,可也正如那“得仔細地從綠葉叢里找細花”一樣得從字里行間細品方見。所以必須要將自我全身心放入文章當中,你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情,童年樂。下頭就是我今日在課堂上的小小的體會:

“搖桂花”這一段既是課文資料的重點,也是教學的重點。這部分教學我注意了讀中感悟,引導學生深入地體會了“搖桂花”時的歡樂心境。教學時我先讓學生初讀課文,并概括文章主要資料,然后從課文插圖入手,讓學生說說圖畫上的資料,再從文中找出描述圖畫資料的相關(guān)段落,讓學生朗讀后劃出重點語句,然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心境和“搖桂花”的歡樂,我引導學生閱讀文字,從領(lǐng)會對話和動詞入手,用分主角朗讀和讓學生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗和感悟作者的.急切和歡樂之情。對于“桂花雨”的感受,我引導學生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺,然后又讓學生直接來喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心境,然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出了其中的感情。最終,引導學生回憶自我的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和本事的遷移。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),對于像我這樣普普通通的一線教師來說,更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,為什么會出現(xiàn)這種情景呢我想,主要原因在于當學生劃出了描述香氣的句子談感受時,脫離了文本具體的語言環(huán)境,孤零零地那么幾個句子,確實很難入情入境。讓學生自讀4、8小節(jié),在語境中感受體會,或許情景就不一樣了。我感覺教師牽得痕跡太濃,略讀的味道沒上出來。但具體如何放,我不明白,這方面僅有以后多關(guān)注,在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。

經(jīng)過這次上課,我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處?;蛟S,有些不是一朝一夕能改正過來的,但學習無止境。

桂花雨的讀后感簡單篇10

《桂花雨》是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個時代和對故鄉(xiāng)完美的回憶。我沒有搖過桂花,但讀了作者的描述后仿佛身臨其境,眼前出現(xiàn)了作者小時候搖桂花,收桂花時的情形。

《桂花雨》文中寫道:“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài),笨笨拙拙的。不開花時,只是滿樹茂密的葉子,;開花季節(jié),也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是迷人?!边@句話表面上似乎是說:桂花沒梅花美。是的,桂花很小,在百花叢中,桂花確實是小得可憐,甚至是微不足道??墒牵豆鸹ㄓ辍酚掷^續(xù)寫道:“桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是迷人?!笔前。鸹ú幌裨录?、牡丹那樣炫耀自我的花朵,它只是憑借自身濃郁的香氣來美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會上有些人能說會道,但缺乏吃苦耐勞、踏實肯干的精神,做一點事情就自以為了不起,整天像蟬一樣叫。而有些人,雖然不善于言談,卻一心關(guān)注事業(yè),苦干、實干,成為有用的人?!豆鸹ㄓ辍愤@篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實的人,而要做一個不圖名利、對社會有用的人。

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