讀《大師風(fēng)范》，小編的讀書筆記是嚴(yán)于律己，寬以待人。讀者們的讀書筆記又是如何的呢，一起來看看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理《大師風(fēng)范》讀書筆記，希望你喜歡。

　　《大師風(fēng)范》讀書筆記篇一

　　匈牙利鋼琴家李斯特和奧地利鋼琴家塔爾裴，兩個(gè)人都有好多忠實(shí)的崇拜者。1836年，這兩位大師幾乎同時(shí)來到巴演出，這自然引起了人們的普遍關(guān)注和議論。他們兩個(gè)人的追隨者都認(rèn)為自已的崇拜的音樂大師是最優(yōu)秀的，雙方開始辯論，甚至于在報(bào)紙上互相指責(zé)，特別是一些音樂界人士加入了雙方的爭(zhēng)論之后，矛盾進(jìn)一步被告激化了。

　　在當(dāng)時(shí)，李斯特和塔爾裴希并沒有見過面，但對(duì)社會(huì)上的輿論都已經(jīng)有所耳聞，為了平息這場(chǎng)無意義的爭(zhēng)吵，他們不謀而合地走到了一起，決定舉行一場(chǎng)聯(lián)合演奏會(huì)。

　　在演奏會(huì)上，他們配合默契，珠聯(lián)璧合，演出結(jié)束以后，在長(zhǎng)時(shí)間的熱烈掌聲中，他們互相擁抱，彼此祝賀，然后手拉手一起走到臺(tái)前，一起向觀眾致意，一起把獻(xiàn)給他們的花拋向熱情的觀眾。他們精湛的演奏技藝和大師的風(fēng)范，使他們的崇拜者心滿意足，握手言和。

　　后來，這兩位藝術(shù)家成了莫逆之交，他們相互學(xué)習(xí)，借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，一起攀登藝術(shù)的高峰，世人不僅喜愛他們的藝術(shù)，更敬重他們的人格。

　　我看了這篇短文，我太尊敬這兩位大師了，他們都有著寬容之心，有博大的胸懷，真誠(chéng)地和人交流，懂得用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自已的不足，獲得了生命中最寶貴的真情，我也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)有著寬容之心，真誠(chéng)待人的好人。

　　《大師風(fēng)范》讀書筆記篇二

　　故事《大師風(fēng)范》講述的是兩位音樂大師同時(shí)來到巴黎演出，兩個(gè)人的追隨者都認(rèn)為自己崇拜的大師是最優(yōu)秀的，于是發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。為了平息爭(zhēng)吵，兩位大師決定舉行聯(lián)合演唱會(huì)，最后平息了爭(zhēng)吵，還受到了觀眾的好評(píng)。這個(gè)故事啟發(fā)我們：化“敵”為友的舉動(dòng)顯示出了一個(gè)人的胸襟，還可以促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。敞開心扉，你也可以多一個(gè)朋友。

　　是的，生活中的我如果大氣一點(diǎn)，也可以化“敵”為友，如果每個(gè)人都大氣一點(diǎn)，就會(huì)有更多的朋友了。在社會(huì)上、在學(xué)校里、在班級(jí)中，打架的人很多，我也在其中，當(dāng)時(shí)我覺得純屬自衛(wèi)，看了這個(gè)故事我感到了絲絲內(nèi)疚，我為什么要和他們打呢，我可以回避啊，可以告訴老師啊、、、為什么偏偏選擇了和他們打架呢?可我往往控制不住自己，醒悟時(shí)卻為時(shí)已晚，已經(jīng)犯錯(cuò)了。記得有一次，同學(xué)一不留神踩了我，我不等他解釋就狠狠地踩回一腳解氣，誰知他也不服氣，和我吵了起來，你罵我一句，我罵你一句，吵了半天，才結(jié)束這場(chǎng)無聊的口水戰(zhàn)。說停止了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，不如說我們把火憋在心底，日后慢慢對(duì)付你。鬧到這樣的情形，不如和對(duì)方道歉或主動(dòng)原諒對(duì)方，如果用這樣的方法來解決事情，那結(jié)果是不是好多了呢?

　　有時(shí)，我和同學(xué)爭(zhēng)論一個(gè)問題，都為自己的優(yōu)點(diǎn)去辯解，沒有接受別人的優(yōu)點(diǎn)，只是一味地說他人的缺點(diǎn)，最后變成了口水戰(zhàn)甚至吵架，如果我們能像兩位大師一樣，互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，那我們的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)越來越好了。

　　《大師風(fēng)范》這個(gè)故事，讓我深深的領(lǐng)悟到：如果在生活中我們能夠大氣地處理事情，凡事用化“敵”為友的辦法來處理，我們的周圍會(huì)更加和諧，我們的身邊會(huì)有更多的朋友;如果我們能像兩位大師一樣互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，那么我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)登上高峰。

　　《大師風(fēng)范》讀書筆記篇三

　　我愛看書，沒有偏好，小說詩(shī)歌、天文地理、歷史軍事等等都有興趣，受益無窮;但讓我在教育方面走向成熟的卻是一篇題為《大師風(fēng)范》的文章。

　　文章講述的是：一位習(xí)慣用自己的琴聲去指導(dǎo)學(xué)生的世界一流的小提琴演奏家，在一次收徒拜師儀式上，聽完一個(gè)新生完美的演奏之后，放棄習(xí)慣的示范演奏，當(dāng)眾贊揚(yáng)新生的高超水平，并承認(rèn)最少在這一曲上自己已無資格指導(dǎo)學(xué)生。他的舉動(dòng)贏得的熱烈的掌聲，既是對(duì)新生精湛琴藝的肯定，也是對(duì)老師磊落的胸懷和可貴的謙遜的贊賞。

　　文中的大師既是一位琴藝超群的名家，也是一位師者。身為小學(xué)老師的我，雖不是名家，但畢竟也是師者。因此，這篇文章帶給我的震撼也就不同一般了。

　　首先，大師拋開個(gè)人名利，拋開師道尊嚴(yán)，由衷地贊美一名剛投身門下的學(xué)生，大師磊落的胸懷，讓我為之震撼。在大師眼中，新生與盛名之下的自己是平等的。擁有一流盛名的大師對(duì)學(xué)生的這種尊重，是身為教師的我應(yīng)該追求的。我們的工作對(duì)象是在成長(zhǎng)中的孩子，他們的人生觀和世界觀都還在形成過程中，如果我們也能像大師那樣平等的去贊美和尊重學(xué)生，那么在尊重與贊美中長(zhǎng)大的他們將來也會(huì)真誠(chéng)地贊美他人和尊重他人。

　　其次，面對(duì)一個(gè)剛投身自己門下的新生，一個(gè)無名小卒出色表演，當(dāng)眾承認(rèn)自己技不如人，大師可貴的謙遜，讓我心生敬佩。受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想的影響，也因?yàn)樽约簭男〉慕?jīng)歷，老師重視自己的權(quán)威和面子，而忽視學(xué)生的人格和個(gè)性。“人非圣賢，孰能無過?”即使是老師，有時(shí)也會(huì)有沒掌握的知識(shí)或是過失的。但為了面子和尊嚴(yán)，有時(shí)老師就會(huì)掩飾自己某些知識(shí)的缺乏和過失。無形之中，孩子就從老師這里學(xué)會(huì)了掩飾，學(xué)會(huì)了撒謊，性格中不誠(chéng)實(shí)的因素，因此而誕生了。而文中的大師，不受盛名所累，當(dāng)眾坦言對(duì)于學(xué)生所拉的曲子，自己的任何指導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，自已沒有資格指導(dǎo)他。這種謙遜讓人肅然起敬。

　　孩子們是教師工作的對(duì)象，更是是祖國(guó)的未來和民族的希望。我不是技藝超群、擁有一流盛名的名家，但我是一位師者。讀了這篇文章之后，我決心像大師一樣，擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。放下所謂的權(quán)威和面子，去平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地尊重學(xué)生，由衷地贊美他們所表現(xiàn)出來的天賦和付出的勞動(dòng)。因此，在后來的教學(xué)之路上，我擁有從容和智慧。

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