給教師的一百條建議閱讀筆記
給教師的一百條建議是本教育經(jīng)典書(shū)。讀完之后,讀者的筆記怎么寫(xiě)?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理給教師的一百條建議閱讀筆記,希望你有所收獲。
給教師的一百條建議閱讀筆記篇一
本書(shū)有一百條給老師的建議,內(nèi)容充實(shí),全面地反映了作者的教育思想和教育實(shí)踐。書(shū)中的一百條建議,每條談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析。文字深入淺出,通順流暢,極便閱讀。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦•阿•蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,他專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》。
給教師的一百條建議閱讀筆記篇二
《給教師的一百條建議》,書(shū)中每條建議談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,用平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,娓娓道來(lái)。它不晦澀,通俗易懂,在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,他用30多年的時(shí)間向我們闡述了教育的真諦,他閃爍的思想,精練的語(yǔ)言,如同一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著教育工作者干渴的心靈!書(shū)中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思。
文章中有談如何教書(shū)育人的,有談如何關(guān)心后進(jìn)生的,有談如何提升自身素質(zhì)的。其中第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”給我的啟發(fā)最為深刻。 “教育素養(yǎng)”首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)。我所從事的工作是語(yǔ)文教育教學(xué)工作,那么我必須能夠分辨清楚語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的最復(fù)雜的問(wèn)題,能夠分辨清楚那些處于學(xué)科思想的前沿問(wèn)題。如:我應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教育理論的發(fā)展有所了解,熟悉目前語(yǔ)文教育領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”的確是這樣,只有當(dāng)我的知識(shí)視野無(wú)比寬廣時(shí),在語(yǔ)文教育教學(xué)時(shí),才能高瞻遠(yuǎn)矚、才能改革創(chuàng)新、才能成為語(yǔ)文教育教學(xué)的真正能手。
文中還多次提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),深入地思考。”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,那就是喜歡讀書(shū)的精神。”
給教師的一百條建議閱讀筆記篇三
“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”,實(shí)際上,蘇霍姆林斯基在告訴我們一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理:孩子沒(méi)有智力差別,沒(méi)有優(yōu)劣之別,有的只是我們老師的教育方法的區(qū)別。
在教學(xué)中,我們老師往往戴著有色墨鏡看待孩子,學(xué)習(xí)好的,老師就喜歡;違反紀(jì)律,不太聽(tīng)話的,老師就沒(méi)有好臉色。其實(shí),我們不應(yīng)該用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子。我們應(yīng)該看到每個(gè)孩子能力的不同,尊重他們的特點(diǎn),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。包括他們的長(zhǎng)處和短處。
在教學(xué)模式中我們應(yīng)該因人施教,個(gè)別對(duì)待。比如:我們不應(yīng)該要求所有的孩子都是高考狀元,逼迫他們每門(mén)學(xué)科都學(xué)好、寫(xiě)好、做好。要根據(jù)他們各自不同的胃口,進(jìn)行調(diào)理搭配,喜歡甜的,多喂給他們點(diǎn)甜的;喜歡酸的,多讓他們補(bǔ)充點(diǎn)酸的。在備課過(guò)程中,做為老師,應(yīng)盡可能地要體現(xiàn)孩子口味的不同,多揣摩,多思考,讓孩子在自己力所能及的范圍內(nèi)讓自己的才能得以施展。
教師既是教育者,也是營(yíng)養(yǎng)師。
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