兒童學習英語三個誤區(qū)

　　目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學?二是跟誰學?三是學什么?其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，人為使孩子在英語學習道路上多走許多彎路;重則造成孩子對英語學習的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導致其一生的英語學習走上艱難道路。下面是小編為您收集整理的兒童學習英語三大誤區(qū)，供大家參考!

　　兒童學習英語三個誤區(qū)

　　2001年，隨著英語課程成為我國所有小學三年級以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長們希望能提前為孩子的英語學習打下基礎，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應全球化進程的需求，他們對孩子的早期英語教育更加重視。

　　因此，英語學生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力，讓孩子一直在一個淺層面上重復，或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。人為使孩子在英語學習道路上多走許多彎路;重則造成孩子對英語學習的興趣被早早地摧殘，從此很難再被激發(fā)出來，導致其一生的英語學習走上艱難道路。

　　兒童英語教育是一項關系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對三個問題的片面理解：一是多大開始學?二是跟誰學?三是學什么?

　　1、多大開始學?

　　“越早學越好”的概念已被社會廣泛接受。但這是有前提條件的。它要求教師具備過硬英語技能，特別是標準的語音語調，并接受過兒童教學培訓。大量的研究表明少兒學英語的真正優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強有直接的關系。如果老師發(fā)音不準，兒童也會把老師走樣的語音語調學到家。一旦形成不標準的發(fā)音，需要日后花好幾倍的時間去糾正，更談不上擁有更好的語音了。如果從小再被灌輸了不科學的語言學習方法或挫傷了興趣和自信心，所帶來的問題會更加長遠和嚴重。因此，兒童早學的關鍵是選對好的學校。

　　2、跟誰學?

　　“跟外教學英語最好”是近年來比較流行的看法。其實并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

　　有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，我們不能過分強調發(fā)音的好壞和學什么口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調。

　　還有的外教不僅沒有經過適當?shù)慕處熂寄芘嘤?，流動性還很大，教學上無法做到系統(tǒng)嚴謹。這樣的教學效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高價練聽力，打發(fā)時間。

　　外教對于那些需要交流訓練的高級學員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學生來說，中教或中外教結合才是最理智的選擇。現(xiàn)在有越來越多的高素質中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標準，也了解中國孩子的想法，他們的教學效果往往要勝出絕大部分外教。

　　3、如何學?

　　“考級拿證書，聽說讀寫一起學”以及“孩子小，學些簡單少量的英語就行了”是關于如何學的兩個較大誤區(qū)。

　　要走出這些誤區(qū)，首先要了解5-12歲兒童學外語的過程：兒童首先是從通過口語去尋求外語內在意思和意圖，而不會從外在的語言系統(tǒng)或書寫形式去認識外語，同時他們會漸漸形成母語似的口音(native- likeaccents)。隨著小學年齡的增長，兒童開始能用抽象概念學習，慢慢會從“外部”看語言，并可以脫開語境學外語。10歲之后開始形成讀寫和語法學習能力。

　　因此，從聽說入手，先培養(yǎng)孩子標準的語音語調和應用能力，才是最能充分利用兒童年齡優(yōu)勢的教學，而不應聽說讀寫并駕齊驅。

　　那些認為兒童只能學習些簡單少量的英語的人則是低估了兒童巨大的語言學習潛力。如果孩子被教得簡單，當然也只能學到簡單的東西，比如數(shù)字、顏色、兒歌等。換一句話說，對于復雜的語言或稍長的句子，大人們通常會因為想當然地認為孩子不可能會，而不去教他們也不讓他們接觸，最終導致孩子真的變成不會，而并非是他們真的沒能力學會。其實，孩子的語言學習能力往往比大人想象的要強很多。才學了3、4個月英語的孩子就能做到邊看動畫片，邊根據(jù)自己對動畫的理解，用完整的句子一句一句地為動畫片添加自編的英語旁白。這種自由發(fā)揮能力就是靠孩子平時像接觸漢語語言一樣去接觸和學習各種各樣的英語句子形成的。

　　英國兒童英語專家Lynne Cameron也明確指出“兒童總是能做比我們估計的要多的事情。他們有巨大的學習潛力。如果我們的外語課堂不去挖掘這種潛力，就是對孩子造成一種損害。 ”

　　綜上所述，兒童英語教育固然存在許多誤區(qū)，但如果能對上述三個問題有正確全面的認識，就能有效避開或擺脫誤區(qū)，把握好孩子英語學習的主要方向。

　　韓國“獅子型”教子法

　　“獅子型”教子法其實就是“讓孩子面對現(xiàn)實、從逆境中找出解決方法”的一種教育態(tài)度。越是愛孩子就越該放手。

　　在韓國，一種新型的教子理念正在悄然流行。那就是“獅子型”教子法，這種教子理念緣于獅子育兒的方式：森林中百般險惡，連被譽為“森林之王”的獅子也不敢輕忽怠慢，即使是幼獅也從一開始便讓它面對真實生活，只有這樣，它才能迅速地得以成長。

　　獅子是群居的動物，幼獅生活在這個群體里，表面上看來，似乎無憂無慮，每天只是互相打鬧、玩耍，其實，玩中暗藏玄機。在玩耍中，幼獅學會并得到了許多東西：這種玩鬧增進了小獅子的腦部發(fā)育，鍛煉了它四肢的靈活性;學會了尊敬團體中的每個成員、學會了交往的禮節(jié)，也間接學會了忍耐、謙讓及欣賞其他人。

　　韓國人認為，孩子其實也是如此，他們不可能一生都在父母的羽翼之下，受成人保護，最終他們還是要獨自走向社會、獨自面對問題，既然如此，何不讓他從小就學會這些基本的生活之道呢?

　　有一次，在韓國漢城街頭的一家商場里，我看到這樣一幕場景：一位母親提著手袋，靜靜地站在一旁，而她四五歲的兒子，正坐在地上大哭。那哭聲聽起來讓人不忍，覺得這位媽媽是個鐵石心腸。

　　我忍不住走上前去，和這位媽媽聊起來。

　　“他想要那輛遙控車。”這位媽媽說，“在出門時，我們已經定好，不會再買遙控車了。他不遵守協(xié)議。”“可是，他畢竟是個孩子?！蔽也焕斫膺@位媽媽的做法，“他那么小，而且哭得這么可憐……”

　　“無論怎樣，”媽媽斬釘截鐵地說，“他必須遵守諾言，這是不能商量的?！甭犃诉@位媽媽的話，我只好啞口無言地走開。直到孩子哭鬧累了，才老老實實地走到媽媽身邊，和媽媽一起離去?？粗麄兊谋秤?，我忽然覺得，這位媽媽就象一只母獅，她正在教他的小獅子學會通用的規(guī)則，而且，堅守原則，毫無彈性可言。

　　還有一次，是在游樂場。一個孩子要玩空中纜車，這是個驚險刺激的游戲項目，可那個孩子的爸爸卻讓他獨自去玩，自己只是站在入口處等他。我走過去和他攀談，原來他并不是沒有錢再買一張票，而是因為他要讓孩子明白，既然他要玩這個游戲，就要獨自面對驚險和自己的恐懼，并學會調整、解決自己的情緒問題。

　　這又和獅子的育兒方式不謀而合。剛出生不久的幼獅經常會被公獅推到巖石下，讓幼獅從跌倒的困境中想辦法找到爬上來的路。公獅或母獅即使看見幼獅遇到困難都只是遠觀而不干涉，只在面臨生命危險時才伸出援手。它們保持著保護的安全距離，卻不是零距離，這同樣也是種愛的距離，只有在這種距離之下，幼獅才能學會獨立。

　　在韓國，這樣的事例舉不勝舉。父母們都認定，采用“獅子型”教子法，最終會將孩子培養(yǎng)成獅子一樣堅毅、勇敢、獨立自主的人，反之，就可能會培養(yǎng)出一個在森林中無法生存、自保的廢物。

　　基于同樣的理由，韓國父母們覺得，教育孩子是非常簡單的事情，并不復雜，就像獅子一樣，最重要的是了解自己的孩子。不了解孩子的父母，即使買了昂貴的教材也無法給予孩子正確的指導;了解孩子的父母，即使是廢物利用做出的教具也能教出聰明伶俐的孩子。