考生在做GRE閱讀時(shí)出現(xiàn)分神之類的注意力不集中現(xiàn)象是大忌，因?yàn)檫@會(huì)讓閱讀速度變慢耗時(shí)增加。但面對(duì)篇幅較長(zhǎng)難度也不低的文章，回讀復(fù)讀等情況往往很難避免。這就要求大家能夠通過一些方法技巧來集中精神完成閱讀。下面小編就來詳細(xì)講解GRE長(zhǎng)篇閱讀的應(yīng)對(duì)技巧。

　　GRE長(zhǎng)篇閱讀為何會(huì)讓人注意力分散

　　GRE閱讀的長(zhǎng)篇閱讀可以說是最讓考生頭疼的題型之一。雖然每場(chǎng)GRE考試中一般只會(huì)出現(xiàn)1篇長(zhǎng)閱讀，但這篇閱讀連帶4道題目很多人都會(huì)放到最后再去處理。這是因?yàn)殚喿x長(zhǎng)篇文章不僅會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，做對(duì)題目的可能性也比其他題型要小很多。而考生在閱讀長(zhǎng)篇文章時(shí)，也常會(huì)出現(xiàn)了讀了后面忘記前面，或是讀著讀著就開始走神很多地方都沒有看明白的情況。小編認(rèn)為這主要有2個(gè)原因，一個(gè)是文章本身難度較高，考生并不能很好的理解全文到底是在講什么。另外考生對(duì)于某些文章的話題內(nèi)容不了解也不太感興趣，因此在讀的過程中注意力就比較容易分散了。

　　如何保持閱讀時(shí)的專注狀態(tài)

　　知道了長(zhǎng)篇閱讀中注意力分散的原因，接下來小編就來講講避免這類問題的方法。在小編看來，想要提升專注度主要可以從這幾個(gè)方面來入手：

　　1. 提升短期記憶力

　　首先，長(zhǎng)閱讀對(duì)考生能力中的短期記憶力應(yīng)該是不小的考驗(yàn)，那些剛看過的內(nèi)容轉(zhuǎn)眼就忘的同學(xué)短期記憶能力肯定是有點(diǎn)不足的，也因此才會(huì)忘記文章內(nèi)容從而迷失在其中。因此提升短期記憶力能夠幫助考生更好地從整體上看懂理解文章，能夠看懂考生的注意力當(dāng)然就會(huì)更加集中，對(duì)于一些考察文章整體大意主旨態(tài)度的題目也能夠更從容的解答。

　　具體的提升方法大家可以通過主動(dòng)訓(xùn)練來進(jìn)行，比如看各類閱讀文章材料，嘗試在每閱讀完一段文字后都進(jìn)行回憶，主動(dòng)提出幾個(gè)問題并自己解答，比如這段文字主旨是什么，作者是什么態(tài)度，用了哪些論證方法和案例等等。經(jīng)常性地進(jìn)行自我回憶總結(jié)，這對(duì)于提升短期記憶力是有很大好處的。

　　2. 克服心理上的厭煩情緒

　　每個(gè)人都有自己感興趣和完全不想看的文章，而從GRE考試中閱讀文章的選材來看，小編認(rèn)為大家可能對(duì)大部分的GRE文章其實(shí)都處于一種無感或者厭煩的心態(tài)中。畢竟太過學(xué)術(shù)化專業(yè)性的東西受眾肯定是比較小的。無法引起閱讀興趣的文章也就更容易讓大家產(chǎn)生厭煩心態(tài)，閱讀過程中開小差注意力分散也就在所難免了。

　　克服厭煩情緒的練習(xí)方法也并不復(fù)雜，大家不妨先根據(jù)GRE考試閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的文章題材類型進(jìn)行分類，按照自己有興趣看，沒興趣但也不反感以及完全不想看三個(gè)類別把這些話題都分別歸入進(jìn)去，之后再?gòu)耐耆肟撮_始強(qiáng)迫自己去閱讀相關(guān)文章，這么做不是為了培養(yǎng)大家的閱讀興趣，而是讓考生逐步習(xí)慣這些話題內(nèi)容，至少要做到即使不想看也能硬著頭皮按照考試要求看完和正常解題的程度。能夠做到這一點(diǎn)，考生對(duì)于特定題材話題文章的心理厭煩情緒就算是被克服了，考試中也就很難出現(xiàn)注意力分散的問題了。

　　3. 減輕閱讀負(fù)擔(dān)減少閱讀量

　　這里的減少閱讀量并不是要大家減少平時(shí)的做題訓(xùn)練量，而是通過大量閱讀培養(yǎng)出一種對(duì)文章主次分類的敏感性，通俗點(diǎn)說就是知道哪些地方需要花心思讀哪些地方看個(gè)大概就可以。這種敏感性并非短期內(nèi)就能培養(yǎng)出來，需要一定閱讀量和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累才能練好。但如果順利練成，那么大家在面對(duì)長(zhǎng)閱讀時(shí)就可以更有重點(diǎn)地讀取關(guān)鍵性內(nèi)容，減少閱讀時(shí)間和量的消耗，避免注意力因此下滑。

　　備考GRE中常見的定理怎么區(qū)分

　　備考GRE和托福的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問我 “老師，到底什么是 theory(理論) , 什么是hypothesis(假說)? 他們有什么區(qū)別?” 這些詞在我們從小到大的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該遇到過很多次，尤其是涉及到考GRE和托福的時(shí)候，他們更是常出現(xiàn)。但貌似幾乎沒有老師給過我們明確的定義。本文的目的旨在把這些GRE和托福常見詞的定義理清楚。

　　首先，我們需要把本文開頭的那個(gè)問題修改一下——在科學(xué)上，theory 和 hypothesis分別是什么?

　　為什么要這么改?因?yàn)樵诜强茖W(xué)領(lǐng)域或非正式的場(chǎng)合 theory 和 hypothesis 的用法原則其實(shí)并沒有那么嚴(yán)格，有時(shí)候我們會(huì)用他們來表達(dá)任何通用普適的觀點(diǎn)(當(dāng)然 theory 會(huì)更系統(tǒng)一點(diǎn)，確實(shí)性更高一點(diǎn))，比如說有人在和別人閑聊時(shí)會(huì)戲謔地說“我有一個(gè)理論，我覺得整體而言，結(jié)婚后男人出軌概率要比女人要高”。但是在科學(xué)領(lǐng)域，theory 和 hypothesis 是有具體明確的指代的。接下來我們就來具體談?wù)劇?/p>

　　我們可以將話題稍微延展一些:

　　在科學(xué)上Fact(事實(shí)),Hypothesis(假說),Theoy(理論)和Law(定律)分別是什么?

　　Fact(事實(shí))：一個(gè)事實(shí)即是一個(gè)觀察，并被反復(fù)確認(rèn)、大家都接受是真實(shí)的。比如：蘋果脫離了樹枝就會(huì)向下掉到地上。

　　Hypothesis(假說)：用來解釋某個(gè)事實(shí)的可以被檢驗(yàn)的explanation(解釋)。很多人對(duì)explanation的理解會(huì)有偏差，在科學(xué)上，“explain a phenomenon”指的是去尋找一個(gè)現(xiàn)象發(fā)生背后的原因，說明它為什么發(fā)生。一般來說提供假說是科學(xué)調(diào)查的開端，接下來基于假說可以提出一些預(yù)測(cè)，通過測(cè)試這些預(yù)測(cè)可以來驗(yàn)證假說的正確性。而對(duì)于一個(gè)事實(shí)，可能會(huì)有很多不同的假說。比如說北京冬天霧霾現(xiàn)象，有人可能會(huì)提出假說認(rèn)為是汽車尾氣排放導(dǎo)致的，北京車太多了;還有人可能會(huì)提出假說認(rèn)為是周圍工廠排污導(dǎo)致的;當(dāng)然也可能有人認(rèn)為周圍農(nóng)村燒秸稈帶來的。這里的每一個(gè)假說都可以被檢驗(yàn)，最終我們可能也可以看到哪個(gè)能受到最大的支持。所以假說只是初步的臨時(shí)的解釋。再比如說關(guān)于東西往下掉的現(xiàn)象，歷史上有很多人提供了自己的假說。亞里士多德認(rèn)為物體都有去往宇宙中心的趨勢(shì)(那年代的希臘人認(rèn)為中心是地球);牛頓認(rèn)為是地球上的物體會(huì)被吸引去往地球，而所有行星也會(huì)被其他行星吸引，他提出的假說認(rèn)為是重力在吸引物體靠近。

　　Theoy(理論)：用來解釋自然現(xiàn)象的explanation，并且受到事實(shí)，其他理論或定律的很好的支持。所以理論和假說是有一些共性的，他們都是去解釋現(xiàn)象的，只不過理論更完善，在確實(shí)度上也要高很多。比如說愛因斯坦的“general theory of relativity”(廣義相對(duì)論)，簡(jiǎn)化版本：“質(zhì)量和能量會(huì)引起時(shí)空彎曲，時(shí)空彎曲后會(huì)產(chǎn)生重力”(筆者也是一臉懵逼)。牛頓認(rèn)為兩個(gè)物體間的吸引和物體的質(zhì)量和兩者間的距離相關(guān)。而愛因斯坦認(rèn)為兩個(gè)物體互相吸引是因?yàn)槲矬w的質(zhì)量會(huì)扭曲空間的結(jié)構(gòu)，質(zhì)量越大，扭曲越大，最終導(dǎo)致吸引(再次懵逼，但是大家都能看出來這是一種解釋)。廣義相對(duì)論已經(jīng)受到了很多證據(jù)和理論的支持。比如說它預(yù)言黑洞的存在，現(xiàn)在黑洞的存在也已經(jīng)被大多數(shù)天文學(xué)家和物理學(xué)家所認(rèn)可。

　　Law(定律): 對(duì)于自然、宇宙如何運(yùn)行的描述，經(jīng)常會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)。所以和理論和假說不一樣，定律是描述，而非解釋。比如說牛頓的“l(fā)aw of universal gravitation”(萬有引力定律)：任意兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)通過連心線方向上的力相互吸引，該引力大小與它們質(zhì)量的乘積成正比與它們距離的平方成反比，與兩物體的化學(xué)組成和其間介質(zhì)種類無關(guān)。一般在科學(xué)上被稱之定律的東西都是被大家接受為對(duì)的。

　　總結(jié)一下：

　　Fact(事實(shí))：一個(gè)事實(shí)即是一個(gè)觀察，并被反復(fù)確認(rèn)、大家都接受是真實(shí)的。

　　Hypothesis(假說)：用來解釋某個(gè)事實(shí)的可以被檢驗(yàn)的explanation(解釋)，是初步的解釋。

　　Theoy(理論)：用對(duì)事實(shí)的解釋，更完善并且受到很好的支撐。

　　law(定律): 對(duì)于自然環(huán)境如何運(yùn)行的描述，經(jīng)常會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)，不是解釋。

　　現(xiàn)在大家對(duì)在科學(xué)上，fact(事實(shí)),hypothesis(假說),theoy(理論)和law(定律)的定義清楚了么?參加GRE和Toefl考試的同學(xué)應(yīng)該經(jīng)常能在科學(xué)類文章中遇到這些詞，讀完此文相信大家以后看到這些詞應(yīng)該就知道自己面對(duì)的是什么東西了。

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