六年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生黨而言，六年級(jí)語(yǔ)文閱讀要注意運(yùn)用什么方法呢？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了六年級(jí)語(yǔ)文閱讀的相關(guān)資料以供大家閱讀。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不 例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打“√”，有的同學(xué)在正確的句子后面打“√”后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了“×”。類似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通 讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平 時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒 讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
有些題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直接用原話來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定要同學(xué)們用自己的話來(lái)回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會(huì)原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能自圓其說(shuō)，答案最佳。因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、根據(jù)體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)作答。
四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)我們要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答?，F(xiàn)舉4例：
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)
1、了解記敘文的六要素。記敘文的六要素一般在文章中都很容易找出，時(shí)間、地點(diǎn)、人物我們往往一眼就能看出，只要我們仔細(xì)閱讀，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素也能比較容易的概括出來(lái)。了解了記敘文的六要素，對(duì)我們接下來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解和分析課文大有幫助，所以這是閱讀記敘文的基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給一篇文章劃分層次。合理的層次劃分能夠幫助我們更好的了解課文內(nèi)容，記敘文層次的劃分，一般都是根據(jù)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分為三個(gè)層次。有的文章也可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、感情等變化的標(biāo)志來(lái)劃分，不過(guò)，從內(nèi)容上看同前面的根據(jù)要素劃分是基本一致的。
3、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容。記敘文內(nèi)容的概括有個(gè)普遍的規(guī)律，不管是一段文字還是一篇文章，其內(nèi)容的概括都可以采用要素排列法，即把記敘文的各要素按照一定的順序排列起來(lái)，如，可以概括為“何時(shí)何地何人做何事(有時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)也可以省略)”。
4、了解敘述順序(方法)。敘述順序有很多種，比較常見(jiàn)的有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。作為六年級(jí)學(xué)生，起碼應(yīng)該了解前兩種方法。
5、把握敘事線索。常見(jiàn)的敘事線索有：時(shí)間線、地點(diǎn)線、人物線、事物線、感情線、事件線等。把握敘事線索可以幫助我們理清文章的脈絡(luò)，對(duì)我們進(jìn)行記敘文寫(xiě)作也有很大的好處。
6、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。人物描寫(xiě)的方法主要有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等，各種描寫(xiě)方法的目的都是為了表現(xiàn)人物某個(gè)方面的性格特征、心理活動(dòng)等。因此，在語(yǔ)文閱讀中，抓住了人物描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，也就是抓住了人物特點(diǎn)。
7、學(xué)會(huì)欣賞精美語(yǔ)段。文章中的精美語(yǔ)句和段落是最能吸引同學(xué)們的地方，那么這些語(yǔ)段為什么會(huì)有這樣的魅力?它們到底好在哪里?其實(shí)，精美語(yǔ)段的賞析也是有規(guī)律可循的。語(yǔ)段的賞析首先要聯(lián)系上下文，不能孤立起來(lái)理解;其次要抓住修辭方法;同時(shí)，還要緊扣文章中心或主要人物。
8、注意文章中的景物描寫(xiě)。景物描寫(xiě)是一篇文章的有機(jī)組成部分，它們?cè)谖恼轮衅鹬嫱袣夥?、表現(xiàn)人物(性格、感情等)、推動(dòng)情節(jié)(作鋪墊、埋伏筆)等作用。因此，分析景物描寫(xiě)，同樣可以幫助我們更好的把握課文內(nèi)容，了解文章主題。
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