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關(guān)于學(xué)習(xí)地理的方法

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  怎樣才能學(xué)好地理呢?有些同學(xué)認(rèn)為,關(guān)鍵是記性好,只要死記硬背就行,其實(shí)不然,學(xué)地理,要講究方法!所以,接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享關(guān)于學(xué)習(xí)地理的方法,希望對(duì)各位有幫助!

  關(guān)于學(xué)習(xí)地理的方法一:

  一、培養(yǎng)空間概念,正確使用地圖。

  地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn),沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。只要掌握了正確的讀圖方法,培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣,形成基本的地理技能,你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最基本的工具。

  首先,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中,也大量蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中,我們要做到左圖右書,注意隨時(shí)運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí),尋找地理規(guī)律。做到眼中有字,心中有圖,文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起,形成正確的空間想象。

  其次,要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向,知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等,再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面,不要漏掉每一個(gè)信息。

  二、學(xué)會(huì)閱讀課本,掌握科學(xué)方法。

  地理課本是獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂,明白書中講了些什么。其次還要注意讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體,組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的,其中任何一個(gè)地理要素的改變,都可能影響到其他要素的變化。學(xué)習(xí)地理應(yīng)理清這些地理要素之間的相互關(guān)系,在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后還要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。

  不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn),采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)比差異性,找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西時(shí),就可采用這種方法。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展,是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,并且首都都不是全國(guó)最大城市。

  三、培養(yǎng)思維能力,學(xué)會(huì)科學(xué)記憶

  培養(yǎng)地理思維能力,是義務(wù)教育地理課程的重要目標(biāo)。許多同學(xué)反映“地理不難學(xué),就是不好記”。我們首先,應(yīng)該分清課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些地理事物的要求,是必須記住的,還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后,我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。

  1.及時(shí)復(fù)習(xí),重復(fù)記憶

  克服遺忘、加強(qiáng)記憶的最好辦法,就是重復(fù),這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。以學(xué)生準(zhǔn)備一周后的一次測(cè)試為例,剛學(xué)完的第一天要復(fù)習(xí)兩遍,第二天再?gòu)?fù)習(xí)一遍,第三天不要復(fù)習(xí),第四天再?gòu)?fù)習(xí)一遍,第五六天不要復(fù)習(xí),第七天再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

  2.調(diào)動(dòng)感官,增強(qiáng)記憶

  美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō):“告訴我,我會(huì)忘記,做給我看,我會(huì)記住,讓我參加,我就會(huì)完全理解。”從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō),由多種感官(眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想)參加的學(xué)習(xí)活動(dòng),其記憶效果最好。在學(xué)習(xí)中,應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做。并將其結(jié)合在一起。如在讀圖時(shí),不僅僅是觀察地圖,還可以根據(jù)需要用筆進(jìn)行勾畫涂抹。

  3.適當(dāng)聯(lián)想,趣味記憶

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了進(jìn)行重復(fù)記憶、感觀記憶之外,還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,利用聯(lián)想、理解增強(qiáng)記憶??梢詫⒁恍﹥?nèi)在聯(lián)系并不緊密的地理事物編成一些朗朗上口的短語(yǔ)或句子,也是一種有效的記憶方法。在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖,記憶我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí),同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶,把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝,陜西省形象地看成跪著的兵馬俑,而臺(tái)灣省又像一葉正在駛向祖國(guó)懷抱的小舟……等等,這樣記憶的效果也是比較好的。

  4.把握聯(lián)系,理解記憶

  地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的,這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。例如:關(guān)于日本,課本介紹的內(nèi)容是很多的,應(yīng)當(dāng)找到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶,可以這樣聯(lián)系:日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個(gè)群島國(guó)家,地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候,海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富,加上國(guó)土狹小,多山地丘陵的地形,使河流短促,水力資源豐富;在濕潤(rùn)的氣候條件下,山地和丘陵地區(qū)分布著廣闊的森林;日本的礦產(chǎn)資源貧乏,但利用海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,海上交通便利的條件,大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料,由于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小,大量的工業(yè)品需要出口,所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸;群島國(guó)家的附近海域漁業(yè)資源豐富,日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)。

  5.抓住異同,對(duì)比記憶

  抓住地理事物之間的差異性和相似性進(jìn)行記憶也是一種有效的記憶方法。例如長(zhǎng)江和黃河是我們著名的兩條大河,它們?cè)谠S多方面存在著差異,運(yùn)用對(duì)比的方法去記憶關(guān)于長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)是比較合適的。

  四、在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

  要學(xué)好地理,不僅要學(xué)好書本知識(shí),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去,使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化。

  1.注意觀察地理現(xiàn)象,在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

  如氣象觀測(cè),我們可以觀測(cè)云的形狀。課本中所講的晴、多云、陰等天氣狀況下,天空中的云量有什么不同?雨天的云是什么樣的?出現(xiàn)什么樣的云天會(huì)下雨?觀測(cè)白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化,加深對(duì)地球公轉(zhuǎn)的理解。

  2.用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象

  細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),人們的許多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。如:南米北面、南船北馬、南經(jīng)北政、南甜北咸等。在我們?nèi)粘I钪?,還有許多諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)歌等與地理有著密切的關(guān)系。 如九九歌:一九二九不出手;三九四九冰上走;五九六九沿河看柳;七九河開八九雁來(lái);

  九九加一九,耕牛遍地走。如成語(yǔ):滴水穿石——流水的侵蝕作用。滄海桑田——地殼是不斷處于運(yùn)動(dòng)和變化之中

  學(xué)習(xí)地理要充分利用生活中的各種媒體,如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)等。它們能開闊了我們的眼界,豐富了我們的知識(shí)。如中央和各地方電視臺(tái)播放的一些知識(shí)性、趣味性欄目,如《開心辭典》、《幸運(yùn)52》、《探索與發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報(bào)》、等,都給我們帶來(lái)了豐富的地理知識(shí)。

  3.活動(dòng)與探究

  可以利用課余時(shí)間,做一些小實(shí)驗(yàn),嘗試一些小制作、,也可以探究一些自己感興趣的地理問(wèn)題。比如:在乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng);體驗(yàn)生活中辯認(rèn)方向的方法:樹冠、年輪、房屋朝向(農(nóng)村的房屋一般座北朝南)。同學(xué)們還可以利用業(yè)余時(shí)間,將自己感興趣的地理知識(shí)和國(guó)內(nèi)外地理大事以及學(xué)習(xí)地理的心得和體會(huì)等編輯起來(lái),出一期以地理為主題的小報(bào)。辦完后同學(xué)們之間可以相互交流、相互學(xué)習(xí)。

  4.鄉(xiāng)土地理調(diào)查

  我們每個(gè)同學(xué)都對(duì)自己家鄉(xiāng)具有深厚的感情,也熟悉家鄉(xiāng)的一切。利用我們所熟悉的環(huán)境開展地理活動(dòng),開展一些地理方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),既幫助我們了解家鄉(xiāng),也加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

  關(guān)于學(xué)習(xí)地理的方法二:

  一、字頭記憶法

  【釋義】即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭,編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)行記憶,這種字頭法,簡(jiǎn)化知識(shí),利于增強(qiáng)記憶。

  二、綜合法

  【釋義】認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程,絕大多數(shù)情況下,要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。

  三、用地圖學(xué)地理法

  【做法】首先,要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí),學(xué)生一定要注意看圖,不要自己看書,或是做別的事情。教師指圖講課,事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生,避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

  四、諧音記憶法

  【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。

  五、識(shí)圖記憶法

  【釋義】即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧,如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等,練好看圖的基本功。

  六、簡(jiǎn)化地圖法

  【釋義】簡(jiǎn)化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,把地圖作簡(jiǎn)化處理,刪去大量繁雜的圖例,只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì),達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

  七、歸類記憶法

  【釋義】紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類,記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起,再進(jìn)行記憶就比較容易。

  八、比較法

  【釋義】它用于對(duì)同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn),進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的,按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較,常用形式是列表。

  比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助,例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后,可按海拔、地形起伏、地形種類和分布立項(xiàng)作比較。
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