科學學習方法有哪些
學習是誰都可以掌握的技術,但想要取得良好的學習效果,除了努力學習實踐之外,還需要掌握科學的學習方法。所以,接下來,學習啦小編就和大家分享科學學習方法,希望對大家有幫助!
科學學習方法
一、課前預習,做足準備。我們如果對所學的知識做好準備,就會對相應的知識有初步的了解,帶著疑問和難點去學習,心情也會更加輕松,也更能事先將各知識點聯(lián)系起來,通過課堂學習心中有數(shù),查漏補缺,進一步鞏固知識。
二、課后復習,及時鞏固。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,知識的遺忘是有規(guī)律的,如果不抓緊時間復習,1天后只剩下1/3的記憶量??梢耘c同伴共同討論復習,通過溫故而知新,進一步鞏固舊知識,理解掌握新知識。
三、激勵自己,快樂學習。根據(jù)自己的情況,讓自己學有所得,學有所啟。懂得為自己而學,找到自己的興趣點,課上課下快樂地學習。給自己設定合適的學習目標,體驗到學習的成就感,通過適當?shù)耐獠开剟?,及時正強化,獲得自我肯定,進而激發(fā)學習興趣,快樂學習。
四、舉一反三,知識遷移。要善于整理知識,把所學知識之間的相同點、不同點有效的聯(lián)系起來,可以繪制知識地圖,深刻理解各知識點,從而有利于知識的正遷移,減少負遷移,逐漸掌握更多的知識。
五、勞逸結合,講究效率。學習要注重學習效率,保證充足的睡眠、合理的飲食、適當?shù)倪\動,保持愉快的心情,與同學融洽相處。學習時能全身心投入,讓大腦處于最佳的工作狀態(tài),學習一段時間后,放松時,也要盡情的娛樂,讓大腦工作狀態(tài)適當?shù)卣{整,通過勞逸結合,更好地提升學習效果。
科學學習的小方法
一、參與意識。主動參與到教學活動中而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學生對教師的講課質詢與分析、閱讀和思考。大學生需要更多閱讀和思考,對記憶的要求,則不及高中時期。求理解,重運用,不去死記硬背。一個記憶力強的人,最多只能稱之為“活字典”,不能成為科學家或哲學家。“博”與“深”。知識是一個龐大而復雜的體系,一般說來,具有某種專長的個人,僅能對一、二門學科進行深入研究,而對其他學科僅能作一般性的了解。不“博”就談不上“深”,不“深”往往就失之于“博”。古語說,操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器,就是這個道理。魯迅先生也曾說過,必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。
二、組織的整體聯(lián)系與整體結構。在大學學習中,必須遵循整體性原則,把各種知識作為相互聯(lián)系的整體來對待。列寧說:“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中,一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解,總是以已有經驗、知識為基礎的。如果已有知識是各自孤立的,一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解,另一方面,將影響利用這些知識關系去理解新的知識。孤立起來去學知識,是學零件而不是學整機的。大學生看問題的方法,應當是“從個別想到一般,從特殊想到抽象”。抽象思維是運用概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。抽象思維撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性。大學生要學會運用抽象思維。另一種思維方式是形象思維,也是大學生在學習生活中不可或缺的思維方式,形象思維是以形象作思維的運動形式,以感情做思維運動的動力,并帶有想象,聯(lián)想和幻想的思維活動。概念,定理是嚴肅、抽象、呆板的,學得活的人,就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽,要努力發(fā)掘它們內在的、活生生的東西,要從感情上去理解它們。
宋人陳善曾說:“讀書須出入法。始當求所以入,終當求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學生來說,這一入一出,都是大學生的主動行為,在這一入一出,都是大學生的主動行為,在這一入一出的反復之間實現(xiàn)學習的目的。因為,任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程,而且也包括一般再回到個別的過程。只有經過這樣的反復才能真正掌握概念。從一般到個別的過程就是概念的運用過程。
三、學會假設問題。恩格斯說:只要自然科學在思維著,它的發(fā)展形式就是假設。善于從大家以為沒有問題的地方作出假設,再用“舉反例”的駁斥方法,一層一層地剝去假象,去偽存真。判斷力。判斷與邏輯推理及類比推理有聯(lián)系。大學生要養(yǎng)成正確判斷事物的習慣,切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經說過,有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。
四、對比。表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想,消除的方法 對比。
五、時間管理。當你踏進成人高校的校門,你將面臨的新的環(huán)境和對學習、工作(或生產)、家務的選擇,可能使你感到困惑。但必須處理好上述三者的關系,從時間上加以管理是至關重要的。在大學里的學習,不是熱衷于獲得高分數(shù)、而以探求知識為動力去學習。手腦并用,學問思辨行統(tǒng)一。
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