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小學(xué)英語口語的教學(xué)方法

時(shí)間: 陳舒1107 分享

  小學(xué)英語課程強(qiáng)調(diào),要提高學(xué)生的口語交際能力,重視英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這也是英語教師所肩負(fù)的教育重任。而現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量普遍較低。課堂上學(xué)生表現(xiàn)不活躍;基本上都是啞巴英語,卷面考試高分,但不會說;學(xué)生參與英語口語訓(xùn)練的積極性差;開口交流時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤等。面對這些問題,該如何解決,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)小學(xué)英語口語的教學(xué)方法。

  老師對小學(xué)生英語口語的教學(xué)方法

  一.

  課前充分準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備主要是指備課方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是面對不同年齡、不同特征的學(xué)生,也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面,教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了,才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語言知識、語言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后,才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動,采取一定的教學(xué)策略來突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語言點(diǎn)。除了備教材以外,教師還要備學(xué)生,因?yàn)槟愕姆?wù)對象是學(xué)生,如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體,那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位,并且有一定的效果。教師在備課過程中,可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案,取長補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長。

  二.

  教師要有激情和幽默感

  一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對學(xué)生,那么學(xué)生肯定不舒服,而且學(xué)

  習(xí)也沒有興趣。教師的心情開朗活潑,也會感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛動,所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛,不喜歡一潭死水一樣的教室,這樣教師也沒有激情,學(xué)生也更沒有激情,這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺到?jīng)]勁,想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心,并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師,但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動作的單詞jump、run、hop時(shí),老師要想讓孩子行動起來跳、跑、單腿跳的話,自己首先得行動起來,這樣孩子才能模仿老師去做動作,教師用自己的激情和活力去感染學(xué)生,這樣課堂才是充滿活力和激情的,學(xué)生才會有興趣上課。俗話說:如果學(xué)生喜歡老師,自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng),我相信學(xué)生肯定也會喜歡上英語課的。

  三.

  組織好豐富多彩的課堂活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我們知道一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據(jù)自

  己的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動來讓學(xué)生達(dá)到知識的掌握與運(yùn)用。課堂活動所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動有:歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學(xué)方法有:聽說法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對于低齡段的小學(xué)生來說:一節(jié)課當(dāng)中TPR教學(xué)法用的比較多,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對話和句型操練時(shí)又會用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)豐富多彩的活動,讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激,這樣有助于加深學(xué)生對知識的記憶,還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動形式越豐富,學(xué)生的興趣也就越高,掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語課的課堂活動,避免形式單一、活動單一。

  四.

  做好評價(jià),及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

  在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,評價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間

  緊湊,所以忽略了評價(jià),這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心,都希望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì),無論差生還優(yōu)生,心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價(jià)的方式及方法,我想這節(jié)課一定會受到良好的效果的。我在教低齡段的學(xué)生時(shí),每節(jié)課都采取小組比賽的形式,而且我們已經(jīng)制定好一項(xiàng)規(guī)則,如果哪個(gè)學(xué)生能夠得到一百個(gè)星星小粘貼,就會得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。所以每次一涉及到小組的利益時(shí),學(xué)生都非常努力積極。低齡段的學(xué)生上課精神容易不集中、沒有持久性,需要教師不斷地去維持課堂紀(jì)律,我利用小組比賽的形式,如果哪個(gè)小組的學(xué)生回答的問題多就能多得分,哪個(gè)小組的紀(jì)律最好也會得到分?jǐn)?shù),這樣通過比賽的形式來約束學(xué)生,既能激發(fā)學(xué)生的積極性,又能優(yōu)化課堂紀(jì)律,還能讓差生積極勇敢的參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動中來。

  五.

  做好反思,積極改正自己的缺點(diǎn),勇于創(chuàng)新。

  在英語教學(xué)中,大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課,就開始忙碌的準(zhǔn)備下一節(jié)課

  了,從沒留出時(shí)間反思自己的教學(xué)不足。殊不知,這樣就會一直處于自己的現(xiàn)有水平,沒有改進(jìn),而且課堂教學(xué)中存在的不足也不能及時(shí)的改正,久而久之,教師教學(xué)技能與水平就會出現(xiàn)差距。沒有發(fā)展,就不會進(jìn)步,教師只有經(jīng)常反思,勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,取長補(bǔ)短才會有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想:這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了?這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平?教學(xué)活動取得了什么樣的效果?學(xué)生掌握的情況如何?及時(shí)反思,作出改進(jìn),時(shí)間久了,一定會有所進(jìn)步及發(fā)展。俗話說:教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思,教師還應(yīng)該多聽取優(yōu)秀教師的課,多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例,多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新,有自己的特色,教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能,才能上出精彩的英語課。

  老師教小學(xué)生英語口語應(yīng)注意的的問題

  (一)、消除學(xué)生的心理障礙

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生參與度的高低與教學(xué)效果成正比。學(xué)生的參與度高,教學(xué)活動就會充滿活力,反之,就會死氣沉沉。而學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生性格開朗,善于表現(xiàn)自己;有些學(xué)生性格內(nèi)向,或基礎(chǔ)較差,或有先天發(fā)音缺陷而產(chǎn)生不同程度的自卑心理,不敢開口說英語,怕暴露自己的缺陷與不足,怕其他同學(xué)譏笑,也怕受到老師的批評。當(dāng)學(xué)生心理上緊張、怕犯錯(cuò)、信心不足時(shí),其心理語言活動、說話的能力自然受影響。年級越高,越是形成惡性循環(huán)。隨便舉一個(gè)例子吧,如:五年級的陳宇同學(xué),父母均是重點(diǎn)高中的教師,母親還是英語教師。但這棵可以優(yōu)秀的“苗子”就是性格靦腆,語言能力不強(qiáng),內(nèi)心還很自卑,幾乎不舉手回答問題,偶爾一兩次,也只是畏畏縮縮的。說話時(shí),任憑你多次“Louder,please!”提示,聲音還是讓站在附近的老師都聽不清,英語聽、說能力自然不如人意。因此,我就鼓勵(lì)他大膽開口,不要怕犯錯(cuò)誤,起始階段不必過分注重語法,在學(xué)生說話時(shí),不要有錯(cuò)必糾。要充分創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說,要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分肯定他們的進(jìn)步,樹立他們的自信心。

  (二)、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)

  口語表達(dá)能力的良好發(fā)揮,有賴于良好的知識與技能基礎(chǔ)。詞匯是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法,很多東西不能表達(dá),但是語言離開了詞匯,就不能表達(dá)任何東西。正像建筑大廈,沒有建筑材料,即使有再好的地基和圖紙也無能為力。對英語學(xué)習(xí)者來說,擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。詞匯量不足,基本語言結(jié)構(gòu)不熟悉,日常交際用語不熟悉,知識不牢固,對英美等國家文化不了解,必然會影響口語表達(dá)。對于單詞學(xué)習(xí),我以每個(gè)單詞5分制記分,(會讀占2分;聽說占2分,其中給漢語會說英語占1分,給英語說出漢語占1分;會寫占1分。)分三步走,首先以2分制檢查單詞的讀,然后再以2分制檢查單詞的聽說,最后以1分制檢查單詞的寫。每項(xiàng)檢查給三次機(jī)會,對于那些差生,以最后一次成績記入各人總分和小組總分,這樣就可以給中等生、差生更多的空間,彌補(bǔ)缺陷,盡量縮短他們與優(yōu)等生的差距,避免了一棍子打死的現(xiàn)象,讓他們同樣感受到獲得知識的喜悅。然后以小組為單位,一周一小結(jié),一月一大結(jié),既獎(jiǎng)勵(lì)到組,又獎(jiǎng)勵(lì)到個(gè)人,讓學(xué)生既嘗到了小組合作學(xué)習(xí)的甜頭,又感到了自己成功的快樂。對于聽說材料,我也采取了分?jǐn)?shù)量化的方式,會讀一個(gè)句子得一分,課本聽說材料中有幾個(gè)句子就幾分。同時(shí)也制定了相應(yīng)的檢查獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過這些措施的實(shí)施,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高了學(xué)生的口語水平。

  (三)、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

  1、盡量用英語組織教學(xué),小學(xué)生英語詞匯量很少,可以由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn),這樣可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

  2、在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)把課堂變成一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動,每個(gè)學(xué)生都能有話可說,有事可做。但角色扮演應(yīng)緊密聯(lián)系教材和生活實(shí)際,不能脫離教材,超越現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)當(dāng)說由陳琳主編,外語教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)英語教材,為英語教學(xué)提供了很多好的情景和聽說活動,教師只要吃透教材,充分利用好教材,學(xué)生的口語水平和語言運(yùn)用能力一定會得到提高。

  3、要注意避免重課堂,輕課外的現(xiàn)象。在課余,可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——英語角。在英語角師生可以共同討論共同感興趣的話題,教師也可以組織一些有趣的活動,如:舉辦英語講演、講英語故事、chant、唱歌、看英語動畫片、聽原汁原味的錄音帶等學(xué)生喜聞樂見的活動,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和參加英語角的興趣和積極性,讓學(xué)生在不知不覺中,口語交際能力大大得到提高。

小學(xué)英語口語的教學(xué)方法

小學(xué)英語課程強(qiáng)調(diào),要提高學(xué)生的口語交際能力,重視英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這也是英語教師所肩負(fù)的教育重任。而現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量普遍較低。課堂上學(xué)生表現(xiàn)不活躍;基本上都是啞巴英語,卷面考試高分,但不會說;學(xué)
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