識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行"認(rèn)寫分開"、"多認(rèn)少寫"，提出"會(huì)認(rèn)、會(huì)寫"兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。接下來(lái)小編為大家介紹讓小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字寫字能力提高的要點(diǎn)，一起來(lái)看看吧!

　　閱讀課外書識(shí)字

　　教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了學(xué)生初學(xué)的生字，這些字在書中出現(xiàn) 的頻率非常高(如"日、月、水、火、的、了"等字)。學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中重溫所學(xué)過(guò)的字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是"溫故而知 新"的效果。但閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)，開始時(shí)，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將"弄巧成拙"，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，可采取了"分層要求"的 方法，對(duì)不同程度的學(xué)生作不同的要求。這樣，人人都在"閱讀"，人人都能"閱讀"，包括學(xué)困生也"讀"得興致勃勃。日積月累，學(xué)生便可以自由閱讀，讓不同 程度的學(xué)生都能在"讀"中有所得，在"讀"中獲得發(fā)展。

　　在生活中識(shí)字以鞏固字形

　　漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢 字無(wú)處不在。所以，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去"找漢 字"，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達(dá)能"餅干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣...... 當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊!因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生 動(dòng)形象、圖文并茂的"識(shí)字讀本"。我們每星期評(píng)出十幾個(gè)"識(shí)字大王"的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是"樂(lè)在其中"!

　　識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的"新發(fā)現(xiàn)"中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。