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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料

  小學(xué)階段的考試范圍主要還是在課本內(nèi),所以四年級(jí)的孩子在語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段要做好課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料,希望對(duì)您有用。

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料:第一單元

  1、《獨(dú)坐敬亭山》

  詩(shī)人通過對(duì)敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。整首詩(shī)圍繞著“靜”來(lái)寫。

  (1)、“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。”既寫眼前之景,又抒發(fā)了孤獨(dú)之感:天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤。寂寥的長(zhǎng)空有一片白云,卻也不肯停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn)。“閑”,是“悠閑”的意思。“厭”的注釋是“滿足”。

  (2)、 “相看兩不厭,只有敬亭山。”運(yùn)用擬人的手法寫詩(shī)人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了,云飄遠(yuǎn)了。詩(shī)人只有靜靜地凝視著敬亭山,而敬亭山似乎也一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人,怎么看也看不夠。

  《望洞庭》

  (1)、 “湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”總寫洞庭湖的秋色。在月光皎潔的秋夜,洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯,顯得那么和諧、寧?kù)o。在月光的映照下,無(wú)風(fēng)的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子,朦朧中帶著一種寧?kù)o、柔和的美。

  (2)、 “遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”詩(shī)人以奇特的想象,確切的比喻,描繪洞庭湖的山水。

  《憶江南》

  (1)、 “風(fēng)景舊曾諳。”“舊”:從前,指詩(shī)人年輕時(shí)游過杭州。“曾”:曾經(jīng)。“諳”:熟悉。我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉,多么的了解。

  (2)、“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”春回大地的時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照大地,遍地開放的鮮花更加艷麗,春光水碧,綠波粼粼,由于紅日映照,所以紅花更紅,像燃燒的火焰;由于江花紅,所以江水更顯得碧綠,“藍(lán)”字,形容春水深碧的美好景象。

  2、《桂林山水》

  通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國(guó)大好河山。

  3、《記金華的雙龍洞》

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  作者按游覽的先后順序,先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光,接著寫雙龍洞洞口和來(lái)到外洞;再寫怎樣通過孔隙來(lái)到內(nèi)洞;最后寫出洞。

  4、《七月的天山》

  作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面:

  一是從高到低,由遠(yuǎn)及近,運(yùn)用形象的比喻,依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī),另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。

  二是描繪了天山密林幽靜的美景:茂密的森林,細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

  三是描寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美;重點(diǎn)寫了五彩繽紛的野花,溪流兩岸,滿地鮮花,猶如進(jìn)入了春天的花園。

  作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料:第二單元

  5、《中彩那天》

  故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?,而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”?;氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫?,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

  這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

  6、《萬(wàn)年牢》

  故事圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

  從感人的故事中,感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。

  7、《尊嚴(yán)》

  本文講的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人尊重,從而改變了自己命運(yùn)的故事。

  故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻。一方面概括了哈默的品格,說(shuō)明人是要有精神的,要自愛、自強(qiáng)、自尊;另一方面也反映了杰克遜尊重他人,看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

  8、《將心比心》

  人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。要想得到別人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末課文內(nèi)容復(fù)習(xí)資料:第三單元

  9、《自然之道》

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛!=又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。

  這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

  10、《黃河是怎樣變化的》

  課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

  課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難,是一條多災(zāi)多難的禍河,但它又是中華民族的“搖籃”;接著,從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。

  11、《蝙蝠和雷達(dá)》

  課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

  中心:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

  12、《大自然的啟示》

  《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。

  《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

  這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務(wù)。

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