蘇教版小學(xué)升初中語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)資料
蘇教版小學(xué)升初中語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)資料
小升初考試將至，那么六年級(jí)的孩子應(yīng)該怎樣應(yīng)付期末考試呢?怎樣在這個(gè)階段盡量提高復(fù)習(xí)效率呢?小編建議同學(xué)們先做好句子部分的復(fù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版小學(xué)升初中語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)資料，一起來(lái)看看吧。
蘇教版小學(xué)升初中語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)資料第一部分
1、反問句改陳述句
例句：(太陽(yáng))這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?
把反問句改成陳述句可以分成四個(gè)步驟：
第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。這樣一改，句子就變成了“這么遠(yuǎn)，箭哪能射(不)到呢?”這時(shí)的句子根本就不通順，但還沒有完成，我不去管它。
第二步：去除疑問詞。這句句子里的疑問詞是“哪能……呢”，我把它們都用刪除記號(hào)刪去，句子就變成了“這么遠(yuǎn)，箭射(不)到?”
第三步：把問號(hào)改成句號(hào)。句號(hào)表示一句話的結(jié)束，句子已經(jīng)說(shuō)完了，當(dāng)然得加句號(hào)。到這一步，句子已經(jīng)基本通順了。
第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。一般來(lái)說(shuō)，反問句在文章中起到的是一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，那么把反問句改成陳述句時(shí)，最好也要加入一些表示強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，這樣，句子就可以變成“這么遠(yuǎn)，箭肯定射不到。”
經(jīng)過這樣的四步，反問句就成了陳述句。掌握了這個(gè)方法，改句子就不難了。
2、陳述句改反問句
陳述句改為反問句的方法：
(1)將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。
(2)將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。
(3)在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語(yǔ)氣詞。
(4)句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。
如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
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3、縮句方法
“主、謂、賓”是主桿，“定、狀、補(bǔ)”是枝葉 。“縮句”是小學(xué)生為進(jìn)入初中劃分句子成份的前期基礎(chǔ)訓(xùn)練嗎，“縮句”體會(huì)表示如下：
一、確認(rèn)句子成份在句中的位置
含有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分的句子才成獨(dú)立單句。指導(dǎo)學(xué)生先分清這兩面部分之后，再找分句子主桿“主、謂、賓”，而后找出“定、狀、補(bǔ)。”“定、狀、補(bǔ)”也就是縮句時(shí)按刪除的部分。“定、狀、補(bǔ)”，它們?cè)诰渲械奈恢檬窃鯓拥哪?它們處于的位置是：
(1)定語(yǔ)，它的位置有兩處：一是在主語(yǔ)的前頭，二是在賓語(yǔ)的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向?qū)掗煹呐岁?yáng)湖。“小溪”為主語(yǔ)，“潘陽(yáng)湖“為賓語(yǔ)，那么“靜靜”，“寬闊”分別為這個(gè)句子的定語(yǔ)。定語(yǔ)對(duì)中心 起了修飾和領(lǐng)屬的作用。
(2)狀語(yǔ)，它的位置也有兩處，一處在謂語(yǔ)的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語(yǔ)，“緩慢”那就是狀語(yǔ)，另一處在句子之首，表示時(shí)間和處所。例如，“從昨天開始”，“在學(xué)校里”。
(3)補(bǔ)語(yǔ)，它的位置同樣是兩處，一處在謂語(yǔ)的后頭，表示程度和結(jié)果。例：我高興得跳起來(lái)，“跳起來(lái)”為補(bǔ)語(yǔ)。一處是在賓語(yǔ)的后頭，表示補(bǔ)充說(shuō)明，我打了他三下，“三下”為補(bǔ)語(yǔ)。
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4、直述句改轉(zhuǎn)述句基本改法
直述句改轉(zhuǎn)述句，是句型訓(xùn)練的一個(gè)難點(diǎn)。直述句改轉(zhuǎn)述句，從它的形式上來(lái)看，有比較明顯的兩個(gè)特點(diǎn)，一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，還有一個(gè)是代詞的變化。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化：就是去掉引號(hào)，冒號(hào)變成逗號(hào)。而代詞的變化就是一個(gè)特殊語(yǔ)境下產(chǎn)生的相應(yīng)變化，這是比較復(fù)雜的。
從轉(zhuǎn)述的那個(gè)人或者向誰(shuí)轉(zhuǎn)述上來(lái)分析有大致2種情況
(1)第二個(gè)人轉(zhuǎn)述(轉(zhuǎn)給第三個(gè)人)
A對(duì)B說(shuō)話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽
媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天還要去開會(huì)。”改為：媽媽對(duì)我說(shuō)，她明天還要去開會(huì)。
(2)第三個(gè)人轉(zhuǎn)述(轉(zhuǎn)給第四個(gè)人)
A對(duì)B說(shuō)話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽。
媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我明天要去開會(huì)。”改為：媽媽對(duì)爸爸說(shuō)，她明天要去開會(huì)。
間接敘述改為直接敘述的方法
(1)把句中的第三人稱(他、他們、她、她們)改為第一人稱(我、我們)。
(注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱(你、你們)。)
(2)把句中“說(shuō)”字后的逗號(hào)改為冒號(hào)并加上雙引號(hào)。
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