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　　人教版八年級(jí)全冊(cè)生物復(fù)習(xí)資料

　　第一單元 生物和生物圈

　　第一章 認(rèn)識(shí)生物

　　一.生物的特征：

　　1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

　　2.生物能進(jìn)行呼吸

　　3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　4.生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

　　5.生物能生長(zhǎng)和繁殖

　　除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　二 ，調(diào)查我們身邊的生物

　　調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一

　　第二章 生物圈是所有生物的家

　　一.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

　　1.生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面

　　以海平面為準(zhǔn)，上達(dá)10千米，下達(dá)10千米。

　　2.生物圈中的生物：

　　a.大氣圈中主要有能夠飛翔的昆蟲和鳥類，以及細(xì)菌等微小生物

　　b.水圈中的生物大多數(shù)生活在水面150米以內(nèi)

　　c.巖石圈是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”

　　3.生物圈為生物生存提供基本的條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、水、空氣、陽(yáng)光、適宜的溫度、 一定的生存空間

　　4.生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)是綠色水庫(kù)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)

　　5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

　　6.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)。

　　二.環(huán)境對(duì)生物的影響

　　1. 非生物因素對(duì)生物的影響

　　光、溫度、水分、空氣等等。

　　(1)植物和人體內(nèi)各種物質(zhì)的運(yùn)輸需要水

　　(2)植物進(jìn)行光合作用需要在光下進(jìn)行，并需要水、二氧化碳作原料

　　(3)動(dòng)物、植物的呼吸作用都需要空氣中的氧氣，也需要在適宜的溫度下進(jìn)行

　　當(dāng)環(huán)境中的幾個(gè)或者一個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。

　　(4)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

　　2.生物因素對(duì)生物的影響：自然界中的每一種生物都受到其他生物的影響。

　　生物之間的關(guān)系：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系

　　三.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：每一種生物都具有與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式、生物的適應(yīng)性是普遍存在的。

　　2.生物對(duì)環(huán)境的影響：生物影響環(huán)境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。

　　第二單元 生物和細(xì)胞

　　第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　一.練習(xí)使用顯微鏡

　　1. 顯微鏡的構(gòu)造(P36)

　　2. 顯微鏡的使用方法：

　　(1) 取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)

　　(2) 對(duì)光：升、轉(zhuǎn)、看、調(diào)

　　(3) 觀察：放、壓、降、看、升、看、調(diào)

　　(4) 整理

　　取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣175px左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺(tái)要保持50px距離)。把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通

　　光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　觀察：把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時(shí)眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　整理：實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉(zhuǎn)到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。

　　3.幾點(diǎn)重要的結(jié)論：

　　(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積

　　(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)

　　(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動(dòng))，如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向，就將玻片往相反的方向移動(dòng)。

　　(4)放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越小，光線越亮;

　　放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到細(xì)胞數(shù)目越少，物象越大，光線越暗。

　　(5)目鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“反比”，目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。

　　物鏡長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。

　　(6)視野中的污點(diǎn)有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在目鏡上;移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上;如果前兩次都不能移動(dòng)污點(diǎn)，則污點(diǎn)在物鏡上。

　　(7)光線依次要通過(guò)反光鏡、光圈、通光孔、玻片標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進(jìn)入到人的眼睛。

　　(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　(9)轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的邊緣，而不能直接用手扳動(dòng)物鏡。

　　(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。

　　二.模仿制作臨時(shí)裝片

　　1.重要的注意事項(xiàng)：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時(shí)要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現(xiàn)氣泡。

　　2.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟

　　觀察洋蔥表皮細(xì)胞：

　　(1)準(zhǔn)備：擦、滴(清水)

　　(2)制片：撕、展、蓋

　　(3)染色：滴(稀碘液，如果要觀察植物細(xì)胞中的葉綠體，則不需要染色)、吸

　　3.制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟

　　觀察人體口腔上皮細(xì)胞：

　　(1)準(zhǔn)備：擦、滴(生理鹽水)

　　(2)制片：刮、涂、蓋

　　(3)染色：滴(稀碘液)、吸

　　4.常見的玻片標(biāo)本

　　切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片

　　涂片：用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成的。如：血涂片

　　裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個(gè)體微小的生物制成的。 如：草履蟲裝片

　　三.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位

　　植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。

　　人體的各項(xiàng)功能都是由細(xì)胞或多個(gè)細(xì)胞共同完成的。

　　所有的細(xì)胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進(jìn)行著新陳代謝活動(dòng)。植物的光合作用就是在細(xì)胞里進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)還一直進(jìn)行著呼吸作用。一切復(fù)雜的瞬息萬(wàn)變的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。

　　生命存在的一個(gè)重要表現(xiàn)是自我繁殖。細(xì)胞能通過(guò)分裂不斷地產(chǎn)生新的細(xì)胞，細(xì)胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長(zhǎng)、衰老、死亡的過(guò)程。這一切說(shuō)明，細(xì)胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。

　　初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)策略

　　一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　首先、在考試內(nèi)容的要求范圍內(nèi)，通過(guò)認(rèn)真研究課標(biāo)、教材;研究考點(diǎn)知識(shí)在學(xué)科體系中的作用地位，以及與高中學(xué)段知識(shí)的關(guān)聯(lián)度;研究考試性質(zhì)和題型特點(diǎn)及賦分要求，把考綱要求考查的知識(shí)科目分為“A級(jí)：必考知識(shí)、B級(jí)：可考知識(shí)、C：級(jí)不考知識(shí)”三級(jí)復(fù)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，面向大多數(shù)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)那些必考和可能要考的內(nèi)容，集中精力解決考查知識(shí)中的重難點(diǎn)問題，突出學(xué)科的核心主干知識(shí)和學(xué)科的基本思想方法。以核心知識(shí)和基本思想方法的不變應(yīng)試題的千變?nèi)f化。并通過(guò)狠抓鞏固落實(shí)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活會(huì)用，才能在考試中獲得好成績(jī)。

　　其次，整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。初中生物學(xué)中的基本事實(shí)和基本概念較多且繁雜，學(xué)生日常學(xué)習(xí)積累下來(lái)的知識(shí)基本處于碎片化和散點(diǎn)式狀態(tài)，難于被記憶和系統(tǒng)理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容處理上如果能以學(xué)科的基本思想和基本方法為主線，如從各級(jí)生命層次的基本結(jié)構(gòu)、生命的基本功能、生命活動(dòng)的基本條件等幾個(gè)方面梳理重整復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生頭腦中已有的，清晰或不清晰的知識(shí)能勾連起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握的核心主干知識(shí)板塊化、系統(tǒng)化、有序化、網(wǎng)格化。并通過(guò)表格整理、概念圖歸集、流程圖概況等學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生理清概念、牢固記憶、準(zhǔn)確再現(xiàn)、清晰表達(dá)，才能幫助學(xué)生把記憶性知識(shí)轉(zhuǎn)化為考場(chǎng)上的得分能力。主干清，末枝明。失去主干支撐的枝葉，都是無(wú)根之木，很快會(huì)枯死。學(xué)生很快會(huì)忘卻學(xué)過(guò)的知識(shí)，究其本質(zhì)，是對(duì)知識(shí)符號(hào)背后隱含的學(xué)科本質(zhì)思想方法的不感知，不理解。而學(xué)科的主要思想和方法往往隱含在學(xué)科的主干知識(shí)和核心概念之中，而不是浮在教材的文字表面，它們絕對(duì)不可能因把書多讀了或多記了幾遍，多練了幾套題而自我暴露。因此復(fù)習(xí)要用學(xué)科和考試的視角優(yōu)化重整知識(shí)內(nèi)容，并要明確地列出一二三四落實(shí)在紙面上、習(xí)題中和行動(dòng)中。

　　二、精選演練習(xí)題

　　第一、選題要經(jīng)典、解題要精準(zhǔn)。通過(guò)典型題把考點(diǎn)知識(shí)與具體的問題對(duì)接，要讓學(xué)生清楚這個(gè)知識(shí)在歷年的考題中是怎么考的，怎么問的，有哪些題型，答題注意事項(xiàng)是什么等，讓學(xué)生做到“知其理、明其意”。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能還會(huì)怎么考，什么題型，會(huì)怎么問，答案要點(diǎn)是什么。以此在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)以變應(yīng)變，主動(dòng)應(yīng)考。

　　第二、課內(nèi)三題(例題、習(xí)題、練習(xí)題)做到題題過(guò)關(guān)。

　　教材是最具權(quán)威的讀本，是命制試題的依據(jù)和命題素材的重要來(lái)源，參考書及復(fù)習(xí)資料只是學(xué)習(xí)的輔助工具?？床坏竭@一點(diǎn)，復(fù)習(xí)就會(huì)主次顛到，舍本逐末，只能事與愿違。針對(duì)學(xué)科核心主干知識(shí)的課內(nèi)三題處理，要經(jīng)過(guò)“消化、簡(jiǎn)化、序化”三道工序。應(yīng)力爭(zhēng)把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，切不可把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，這樣更有利于考前學(xué)生對(duì)知識(shí)的清晰記憶和鞏固，而考前記憶對(duì)卷面分?jǐn)?shù)影響很大。

　　三、科學(xué)規(guī)范訓(xùn)練

　　第一、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，突出題型的歸類訓(xùn)練。題海無(wú)邊，解題后不加以歸類，一道題接一道題地做，就題論題，就不能超脫題海，反而會(huì)使學(xué)生題做得越多就越雜亂無(wú)章，復(fù)習(xí)效率反而越低，效果會(huì)越來(lái)越不明顯。題型的歸類訓(xùn)練，要做到每組題解題后一定要對(duì)解題的思想和方法加以總結(jié)，由一道題而升華為一類題，從提取事實(shí)的技巧，尋求依據(jù)的途徑，合理推斷的過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)概括，就能清楚地呈現(xiàn)出類型問題的解題方法，從而使學(xué)生看到方法，學(xué)會(huì)并掌握方法，同類問題便會(huì)迎刃而解。學(xué)生的解題能力才能提高，通過(guò)能力駕馭知識(shí)，知識(shí)才能有效地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

　　第二、做好經(jīng)典考題的變式訓(xùn)練。做好經(jīng)典題的變式訓(xùn)練，新題往往是對(duì)舊題的改造和創(chuàng)新，變式訓(xùn)練就是讓師生以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接中考，而不是被動(dòng)挨打。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)怎么考，會(huì)有幾種問法，如何組織答案要點(diǎn)等訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，幫助學(xué)生走出思維定勢(shì)和思維盲區(qū)，提高學(xué)生的解題能力和答題能力，在變化中提高成績(jī)。

　　第三、依據(jù)記憶的科學(xué)規(guī)律，合理安排訓(xùn)練測(cè)試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和訓(xùn)練密度，能使復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果，同時(shí)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。