人教版五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案
人教版五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案
五年級(jí)的數(shù)學(xué)雖然沒有初中高中的有難度，但是小學(xué)五年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，所以教師在這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!
五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案一
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
3、能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。
4、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究筆算乘法的算法，理解算理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。
14×10 25×20 15×10
2、計(jì)算
14×2 231×3
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算?
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
課件出示主題圖。
今天，小紅和媽媽一起去書店買書。小紅在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。每套14本，媽媽買了12套，根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)什么問題嗎?(一共買了多少本?)
1、 請你先幫她估一估，大約多少本?
2、 請借助手中的點(diǎn)子圖來進(jìn)行下計(jì)算，并說出你的思路。
3、怎樣才能知道估算的本數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出14×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法)
師：誰能來幫幫小紅解決這個(gè)問題?
三、啟發(fā)思維，自主探索
1、請?jiān)诒咀由狭谐鏊闶?，不用?jì)算。(生寫)說說你是怎樣列式的。
生匯報(bào)：14 × 12 = ?(或12×14)
師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算?(求12個(gè)14本連加的和)
今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同?
生：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
2、獨(dú)立思考，尋找方法。
師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢?
在自己的練習(xí)本上試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起)
師寫豎式 1 4
× 1 2 (1、2用不同顏色)
(1)學(xué)生試算，教師巡視。
(2)請做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。
(3)師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。
師：在筆算時(shí)先寫什么?1 4 ，再寫“×”，12寫在14的下面并對(duì)齊它。
師：寫好后先算什么?
生：先用第二個(gè)數(shù)的個(gè)位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個(gè)位。2×10=20，2寫在十位上。
師：算完個(gè)位，再算什么呢?
生：再用第二個(gè)數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40
師：所以1×4=4的4寫在哪一位上?
生：寫在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。
師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?
生：10×10=100
師：所以1×1=1的 ”1”寫在哪一位?生：寫在百位上，表示100。
師：說得對(duì)極了。
師：最后還要把兩次乘得的積怎樣?
生：加起來。
師：得多少?
生：168本。
師：也就是說小紅買這套書要付168本。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。
3、請同學(xué)們翻開書本P46
把例1補(bǔ)充完整，還有什么不懂的問題嗎?
四、鞏固運(yùn)用，解決問題。
1、小小神算家。
讓我們帶著今天學(xué)到的知識(shí)到“智慧城堡”上玩一玩吧。書上P46頁做一做也有這幾道題。計(jì)算時(shí)要注意書寫格式
2、森林小醫(yī)生。(計(jì)算各題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并改正)
五、歸納梳理，總結(jié)收獲
師：今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 重點(diǎn)明確：用第二個(gè)因數(shù)的每一位去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，先從個(gè)位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
做書本P64 第1、2兩題。
板書
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(不進(jìn)位)
14×12=168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……(2)×(14)的積
1 4 …… (10)×(14)的積
1 6 8 ……(28)+(140)的和
答：一共要買168本。
五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案二
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、解決生活實(shí)際中連除問題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生 活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 我們就按照這個(gè)解決問題的 過程解決下面的問題吧
倉庫有54噸貨物。用這輛卡車一次能運(yùn)3噸貨物。幾次能運(yùn)完?
學(xué)生活動(dòng)
小組討論 請每一組回答一個(gè)除法算式 探討問題的方法
54÷3=18(次)
我們是這樣解決問題的: 閱讀與理解 ------- 分析與解答------- 回顧與反思
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題。
二、探究新知
(一)情境引入，提出問題 三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊(duì)，每隊(duì)平均分成 3 組。每組有多少人? 合作學(xué)習(xí) 你能按照解決問題的一般步驟來解答這個(gè)問題嗎? 知道了要把 60 人平均分成 2 隊(duì)，每隊(duì)再平均分成 3 組。 分組討論問題 問題是“每組有多少人”。 怎樣分析與解答呢?
閱讀與理解將 60 人平均分成 2 隊(duì)，可以求出每隊(duì)有多少人。 交流討論 再將每隊(duì) 30 人平均分成 3 組，可以求出每組有多少人。
分析與解答
60÷2=30(人) 代表發(fā)言 30÷3=10(人)
請學(xué)生(小組代表)列出綜合算式。
60÷2÷3=10(人)
介紹想法。 還有其他方法嗎? 合作討論。
也可以先求出要將 60 人一共分成多少組。 再將 60 人平均分成 6 個(gè)組，求出每組有多少人。
3×2=6(組)
60÷6=10(人) 請列出綜合算式。……
(二)解決問題
小組代表概括 每組 10 人，3 組 30 人;每隊(duì) 30 人，2 隊(duì) 60 人。 解答正確。
可以用不同的方法解答這個(gè)問題。
這道題為什么用除法計(jì)算? 因?yàn)槎际窃谇蟀岩粋€(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少。
我們是這樣解決問題的:
閱讀與理解 ------- -分析與解答------回顧總結(jié)
學(xué)生自由發(fā)表意 見小組小結(jié)，說收獲
三、拓展練習(xí)
1. 做一做。有一種杯子，6 個(gè)杯子裝一盒，8 盒裝一箱。 960 個(gè)杯子可以裝多少箱? 方法一：
(1)960 個(gè)杯子可以裝多少盒?
960÷6=160(盒)
(2)可以裝多少箱?
160÷8=20(箱)
閱讀與理解 ---分組分析與解答----
960÷6÷8=20(箱)
方法二：
(1) 一箱共有多少個(gè)杯子?
小組匯報(bào) 6×8=48(個(gè))
(2)960 個(gè)杯子可以裝多少箱?
960÷48=20(箱)
答：960 個(gè)杯子可以裝 20 箱。
回顧與反思
這是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，我們將在四年級(jí)上冊學(xué)習(xí) 如何計(jì)算。
2. 練一練 合作完成，教材55頁第六題
有貨物9600千克，2量車3次能運(yùn)完平均每輛車每次運(yùn)多少千克?
方法一： 9600÷2÷3=1600(千克)
方法二： 9600÷(2×3)=1600(千克)
答：平均每輛車每次運(yùn) 1600 千克。
3. 請你選擇正確的算式。。 布置教室需要 2 行紙鶴。 每行要 4 串紙鶴。同學(xué)們一共折了216 只紙鶴，平均每串有幾只紙鶴?
A ：216÷2÷4=27(只)
B ：216÷2×4=27(只)
C ：216÷(4×2)=27(只)
布置作業(yè)，獨(dú)立完成
1、 作業(yè)：第 55 頁練習(xí)十二，第 8 題;
2、 第 56 頁練習(xí)十二，第 9 題、第 10 題。
板書
例4 連除問題
三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表 演。老師將參加表演的 60 人平均分成 2 隊(duì)，每隊(duì)平均分 閱讀與理解 成 3 組。每組有多少人?
閱讀與理解-------分析與解答--------- 回顧與反思
方法一 方法二
60÷3÷2=10(人) 60÷(2×3)=10(人)
答：每組有10人
五年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案三
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。
2.通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
3、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng) 分析和推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對(duì)連除解決問題能正確求解。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法來解答。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(1)口算。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí)，你來?
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7+1= 21÷3+9=
(2)簡單的解決問題。
出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行， ?
師：能補(bǔ)充問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。(齊讀)
二、新授例題
1、找信息 搜集數(shù)學(xué)信息
師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了(一個(gè)大圈)，我們來看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈(5 個(gè))，右邊的大圈里有幾個(gè)小圈(也是5個(gè))，那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息?
2、提問題 完善解決問題
師：整理題目，出示“這場團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈， ?”
師：你能補(bǔ)充問題嗎?
生：每個(gè)小圈有多少人?(學(xué)生默讀)
3、說思路 理清解題思路
師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么(思考)
方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)?
師：誰還能說一說這一題的解題思路。
4、列算式 嘗試解決問題
師：你能列式解答嗎。
5、說意義 掌握解題步驟
師：“60÷2=30(人)”表示什么?
師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人?先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問題用的什么計(jì)算方法(除法)，幾步計(jì)算呢?(兩步計(jì)算)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問題。(板書課題)，在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
6、寫綜合算式。 類比分步計(jì)算
師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎?
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎?
三、鞏固練習(xí)。
100頁做一做。
師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來。
……
師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息?你找到了嗎?
四、課堂訓(xùn)練。
1、第104頁的第11題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。
…… ……
師：青蛙和啄木鳥都是消滅害蟲的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎?
生：能。
2、第104頁的第12題
師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。
師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)?我還有沒有其他的方法?
五、課堂總結(jié)。
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)
運(yùn)用連除兩步計(jì)算解決問題
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