蘇教版生物復(fù)習(xí)教案怎么設(shè)計(jì)
蘇教版生物復(fù)習(xí)教案怎么設(shè)計(jì)
提前做好教學(xué)規(guī)劃，可以幫助教師理清新課時(shí)的教學(xué)思路，進(jìn)而提高課堂效率。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的蘇教版生物復(fù)習(xí)教案，希望可以幫到你!
蘇教版生物復(fù)習(xí)教案
知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能;2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別;3、說明計(jì)劃免疫的意義
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力;2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)：1、描述人體的免疫功能;2、說明計(jì)劃免疫的意義。
難點(diǎn)：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí)，分別說明三條防線的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。
1、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡
教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫及視頻資料 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫
一、人體的免疫功能
1、三道防線
2、特異性/非特異性免疫
二、計(jì)劃免疫 教學(xué)后記 1、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果。
2、時(shí)間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號(hào)
教學(xué)過程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問：1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們?nèi)阅芙】档纳?
2、 疫苗是什么?為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病?
述：今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》
通過學(xué)習(xí)，這些問題就迎刃而解
什么叫免疫?資料分析
三道免疫防線述：一起來看一段資料(璉球菌)
資料1：
問：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡?說明皮膚有什么樣的功能?回答
問：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎?
(阻擋病原體入侵)
述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外，人體還有許多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)與外界相通。
問：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎?回答
(腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì)，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體)
述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線
資料2：或者人體免疫力下降(流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體)
問：如果皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢?思考
唾液中溶菌酶--殺菌(小狗舔傷口)
吞噬細(xì)胞--吞噬病原體
述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線。
思考：1、皮膚受傷為何會(huì)紅腫?2、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了?回答
非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的?答：生來就有
問：這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎?答：不是
述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫。
資料3
特異性免疫述：水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病。
問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒?(體內(nèi)產(chǎn)生了抗體)回答
述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體，什么叫抗體呢?閱讀課本
(抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生，免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結(jié)等)
述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原
問：什么叫抗原呢?(抗原，抗體示意圖)
述：由此可見，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強(qiáng)，前兩道防線都抵御不了時(shí)，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞。
述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用，稱為特異性免疫。
小結(jié)：免疫：非特異性免疫(概念，兩道防線)和特異性免疫(概念，第三道防線)
問：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染病?思考交流
計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種，這就是計(jì)劃免疫。
(北京市兒童免疫程序表)
述：從這張表中我們可以看出，兒童從出生起，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。
問：我國衛(wèi)生部規(guī)定，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗?(P80)回答
述：我國將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"
拓展1、免疫的功能2、練習(xí)完成練習(xí)
生物復(fù)習(xí)方法
一、通讀課本，立足課本
根據(jù)已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的反映，現(xiàn)在的課本是比較適合自主閱讀的。課本“問題探討”、“本節(jié)聚焦”、“思考與討論”、“資料分析”、側(cè)欄的“問題思考”的設(shè)置有利于同學(xué)們帶著問題去閱讀，深入課本，領(lǐng)略思路，提高能力。通讀課本，爭(zhēng)取做到對(duì)課本知識(shí)主干清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)，特別是領(lǐng)會(huì)課本呈現(xiàn)的科學(xué)方法如觀察與實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與模擬、歸納、假說--演繹、分析、綜合、類比、系統(tǒng)分析、模型方法等科學(xué)方法。生物知識(shí)是很容易遺忘的，應(yīng)經(jīng)常翻看課本，并注意一些小的細(xì)節(jié)，有很多高考題都是從課本上一些易忽視的地方演變而來的，特別是課本中的很多專業(yè)術(shù)語也是一定要記準(zhǔn)記牢的。因此，要立足課本，善于總結(jié)，把容易犯錯(cuò)的地方歸納出來，寫到課本上，如果不夠?qū)懣梢再N上一些紙上去，這樣下去，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常清晰，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到潛移默化的作用。
二、用好一本資料
初中生物基本上都是記憶的東西，把課本上的東西都記住了，一定能考出好成績。而高中生物卻加上了許多需要理解的東西，我們更應(yīng)加深對(duì)課本的理解。資料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理歸納優(yōu)于課本：簡潔全面，難點(diǎn)講解透晰。資料可以深化我們對(duì)課本知識(shí)的理解，矯正自己以往的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)一些知識(shí)做歸納總結(jié)的作用，是對(duì)課本有效補(bǔ)充。用好一本資料，確保我們掌握的知識(shí)點(diǎn)全面沒有遺漏，因此要以“一本”為主，不要搞打一槍換一個(gè)地方的游擊戰(zhàn)，濫用資料。在第一輪復(fù)習(xí)中，要把資料中自己不熟悉，想不到，容易搞錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來，在以后復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)看、反復(fù)看，從而提高效率。
三、重視課堂，積極參以
有很多同學(xué)過于依賴資料，脫離老師自己另搞一套。其實(shí)大部分資料是對(duì)以往高考的總結(jié)，課本、考綱、考試?yán)砟疃疾粩喔淖?，資料有些內(nèi)容、題目是不適用的，把簡單的問題搞復(fù)雜了。緊跟著老師走，在課堂上要耳聽手寫多發(fā)言。對(duì)老師補(bǔ)充的內(nèi)容、一再提及的內(nèi)容要及時(shí)做筆記，為了跟上聽課的節(jié)奏，課堂筆記要隨手直接記在資料上，不要什么都記。敢問、善問，讓老師了解你的想法和思維及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)、思維的缺陷，從而提高課堂的效率。
四、正視練習(xí)做練習(xí)的目的
一是發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)和能力缺陷的，二是提高解題的能力和做題的速度。因此要自覺做一定量的練習(xí)。做題的時(shí)候要獨(dú)立完成，要有時(shí)間觀念，完成后才對(duì)答案，不要一邊做一邊對(duì)答案。特別是非選擇更要強(qiáng)調(diào)完成后才對(duì)答案，并且要書寫下來，自己覺得會(huì)和書面做答是有很大差別的，只有不斷的強(qiáng)化，才會(huì)正確、準(zhǔn)確做答。對(duì)自己做錯(cuò)的題目要標(biāo)記出來，多看幾次，才能記牢知識(shí)點(diǎn)，矯正自己的思維，改正自己一些做題的不好習(xí)慣。
生物復(fù)習(xí)建議
1.基礎(chǔ)知識(shí)的重要性
生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)做題必不可少，必須熟記在心，而生物的基礎(chǔ)知識(shí)又存在離散且不連續(xù)的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生知識(shí)死角。按照蔡乾珍老師多年的經(jīng)驗(yàn)，整理知識(shí)十分必要，因此，這個(gè)任務(wù)往年一直在做。我本人就是從數(shù)競(jìng)回來之后，發(fā)現(xiàn)生物基礎(chǔ)極不牢固，到處出錯(cuò)，于是下決心整理，將這項(xiàng)浩繁的工程及時(shí)保質(zhì)保量地完成，從而生物及理綜成績得到了極大地保障。
為此，我呼吁大家，務(wù)必要親自把必修選修課本完全整理一遍，一定要純手寫。生物學(xué)科在理綜試卷里占分最低，難度也是最低的，如果具有熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，在最短的時(shí)間里把生物做好，那么就能為物理和化學(xué)節(jié)約下寶貴的時(shí)間以及扣分的空間，這對(duì)提高理綜成績有巨大的幫助。
2. 整理課本知識(shí)的方法
首先，必須手寫，眼過千遍不如手過一遍，否則沒有任何效果。
其次，不準(zhǔn)參考任何成型的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(尤其指參考書每章總結(jié)的;可以參考自己高一高二的筆記)。要自己看書，用大括號(hào)的形式，列知識(shí)點(diǎn)的提綱，做到盡可能詳盡，最好形成具有自己風(fēng)格的排版，這樣在思考排版，精簡語言的過程中，無形中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了咀嚼、分析和歸類，更有利于摸清各章節(jié)內(nèi)部邏輯，把握各章整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)記憶。對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己要耐心在書上的字里行間慢慢尋找。如果擔(dān)心自己筆記不全，可以借閱聽課認(rèn)真的同學(xué)書對(duì)照，取長補(bǔ)短。
接下來，注意按照學(xué)校復(fù)習(xí)的順序進(jìn)行總結(jié)，最好比學(xué)校復(fù)習(xí)的進(jìn)度略快(但是最好控制在一兩個(gè)單元)，我們那屆的順序?yàn)楸匦奕?，選修三，選修一，最后選修二。這個(gè)工作在高三一開始就要立刻著手進(jìn)行，每天計(jì)劃分配一小時(shí)即可順利完成。千萬不要因?yàn)槊ρ泳忂M(jìn)度，否則很快就會(huì)由于量太大失去信心。
其中，必修三，選修三在元旦之前，必修一在寒假收假之前務(wù)必完成。必修二可以先放放，因?yàn)槿绻羁丈婕氨匦薅苈闊?，可能填不出來。因此在三月份左右開始著手必修二，把各個(gè)定律、意義抄完整，背完整，直至和書上一字不差，大致在四月初完成，這樣高考前可不再復(fù)習(xí)這塊兒。對(duì)于前期整理的，如果高考前有遺忘，可以直接用整理好的知識(shí)提綱復(fù)習(xí)背誦，無需再看書。因此，前期整理質(zhì)量的好壞直接決定了最后沖刺復(fù)習(xí)效果的好壞。
最后，注意整理和生物課上的串講復(fù)習(xí)，自己課下配套練習(xí)的結(jié)合，做到重點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)整理，瑣碎知識(shí)無死角，不要局限于課本。稍微留些空白位置，以便在遇到題目中某些新的表述，以及知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)的更新時(shí)，有調(diào)整的余地。
每一本完整貫穿高中所有生物知識(shí)的整理筆記都是一件完美的藝術(shù)品(我們當(dāng)年可沒有幾本哦)，更是高考高分的保證，希望學(xué)弟學(xué)妹們一定要咬牙堅(jiān)持整理!
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