初一下冊語文文言文歸納總結(jié)
文言文是語文考試中的難點，為了讓初一的同學(xué)學(xué)習(xí)文言文變得簡單，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初一下冊語文文言文歸納，希望可以幫到你!
初一下冊語文文言文歸納
一、通假字：
強通“僵”，僵硬的意思。
女通“汝”，你。
是知也通“智”，聰明、智慧。
日扳仲永：通“攀”，牽，引。
不同“否”。
裁同“才”。
策勛十二轉(zhuǎn)“策”通“冊”
出門看火伴“火”通“伙”對鏡帖花黃“帖”通“貼”
為博士邪“邪”通“耶”
滿坐寂然：“坐”通“座”，座位。
“知”通“智”，孰為汝多知乎?
“止”通“只”，只有，止有剩骨。
二、古今異義：
說“悅”的古字，愉快。
其文理皆有可觀者;：古為“文采和道理”
今“文科和理科”。
稍稍賓客其父：古為“漸漸”;
今“稍微”。
王子曰：古為“王安石自稱”
今為“國王的長子”
從先人還家：古“死去的父親”;
今“古人”
不聞機杼聲今：用鼻子聞
古：聽到
旦辭爺娘去今：從一地到另一地
古：離開
但聞黃河流水鳴濺濺
今：表轉(zhuǎn)折的連詞但是
古：只
雙兔傍地走：今：行走
古：跑
見往事耳：今：過去的事情
古：歷史
及魯肅過尋陽：今：路過
古：到
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：今：現(xiàn)在是一種學(xué)位
古：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官
微聞有鼠作作索索：古為聽
今用鼻子嗅。
兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走：古為跑;
今步行。
雖人有百手：古為即使，表假設(shè)連詞。;
今雖然，標(biāo)轉(zhuǎn)折連詞。
日中如探湯：古熱水，;
孰為汝多知乎：古為代詞“你”，?
今為姓氏。
我以日始出時去人近：古為離，。
今為從所在地到別的地方。
三、詞類活用：
父異焉：對……感到詫異，形容詞的意動用法
邑人奇之：對……(感到)奇怪，形容詞的意動用法
賓客其父：以賓客之禮相待，名詞的意動用法
父利其然：認(rèn)為……有利可圖，形容詞的意動用法
愿為市鞍馬：買，名詞作動詞用
其一犬坐于前(犬，名詞作狀語，像狗一樣);
一屠晚歸(屠，動詞作名詞，指屠戶，一個屠戶傍晚回家。)
一狼洞其中(洞，名詞作動詞，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)
恐前后受其敵(敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思)
意將隧入以攻其后也(隧，名詞作動詞狀語，“鉆洞”的意思，企圖打穿柴草堆鉆過去…)
四、一詞多義：
忽啼求之：代詞，指書具并自為其名：代詞，自己的并自為其名：題上
借旁近與之：代詞，指仲永其詩以養(yǎng)父母收族為意：代詞，仲永的卒之為眾人：成為
邑人奇之：代詞，指這件事其文理皆有可觀者：代詞，代詩的
或以錢幣乞之：代詞，指仲永的詩其受之天也：代詞，代他的
賢于材人遠(yuǎn)矣：比
則其受于人者不至也：被
大兄何見事之晚乎：認(rèn)清：見往事耳：了解
自以為大有所益：認(rèn)為
蒙辭以軍中多務(wù)：用
學(xué)習(xí)文言文方法總結(jié)
一、咬文嚼字法。
咬文嚼字，就是仔細(xì)地讀，研讀每一個字詞，句子，進行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴(yán)肅而重要的工作。一般地說，要抓好以下兩點。
(一)解釋字義、詞義、串講句義。
宋代學(xué)者程顥說：凡看文字，先須曉其文義，然后可求其意，未有文意不曉而見意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當(dāng)先排除詞語障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語和句子初看仿佛好懂，但真正理解起來卻又會似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來說，必要弄清每一個字，詞的含義，如《狼》中句子：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。各自譯為：“少時：一會兒。犬：像狗一樣。前：前面。”此句的含義就為：一會兒，其中一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
詩人臧克家?guī)资耆缫蝗展プx《古文觀止》。他說：我讀古人書沈圈密點，旁注，十分認(rèn)真，一字一句也不放過，以求吃盡書中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復(fù)吟誦，精心閱讀，細(xì)心揣摩，無不得其領(lǐng)，達到學(xué)以致用?？梢慕雷值闹匾c必要。
(二)突破個別文字障礙。
所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個句子也就容易理解了，在讀前對學(xué)生提出具體要求：結(jié)合課文下注釋試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號做標(biāo)記，以備質(zhì)嶷，初中生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，首先攻破句子中難于理解的字詞。
二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩文的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)文言文也離不了誦讀的方法。誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節(jié)秦地讀，后者也稱朗讀，是放開聲音去誦讀。我國的優(yōu)秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調(diào)鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂性，適合于吟讀。
誦讀有利于思索，誦讀的時候必須做到以下準(zhǔn)備：
要做到口眼并用，心到口到。
誦讀是把書面語變成口頭語言，因而是誦讀時要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽，心中想，邊讀邊體會文章的內(nèi)容，意境。進入一個登山則情滿于山，觀海則情溢于海的境界。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，不僅能領(lǐng)略到景色的美好，而且能領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
在課堂上不僅要求學(xué)生反復(fù)誦讀，而且注重教給學(xué)生誦讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
(一)是讀得準(zhǔn)確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節(jié)奏合理，達到這個朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于平時隨口練習(xí)。
(二)是讀得流暢所謂流暢，一是指語句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來，如：林盡水源，便得一山，山有小口。
(三)是讀得有感情這個較高的朗讀層次在理解文意的基礎(chǔ)上達成。
誦讀，應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說：三分詩七分讀。誦讀得好，就會取得事半功倍的效果。
初中生在學(xué)會以上兩法，養(yǎng)成習(xí)慣后，可讓學(xué)生自學(xué)疏通文意，養(yǎng)成分類整理習(xí)慣，把文中特殊的文言現(xiàn)象整理下來，積少成多。
只要方法得當(dāng)，我們就會讓這些難懂的靜止的文言文活動起來，達到一種可聞，可見，可感的意境中去，為將來更加深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
初中文言文解答技巧
一、文言文中的實詞翻譯
(一)考查形式
《孫子兵法·謀攻篇》曾云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想解決古文實詞翻譯題目，得先了解古文實詞的考查形式。
例如，2014年南京中考真題《報恩塔》：
9. 解釋下列句中加橫線的詞。(4分)
(1)則報恩塔是也 _____ (2)聞燒成時_____
(3)半日方散_____ (4)必頂禮贊嘆而去 __
【迷津指引】大部分情況下，南京地區(qū)都是以填空題的形式考查。
再如，2017年玄武區(qū)一模真題《高低抑揚》：
17. 下列加點詞語意思不相同的一組是( )(3分)
A. 則聲低氣短而疾忙帶過 不以疾也 (《山峽》)
B.其理同 可據(jù)理臆斷歟? (《河中石獸》)
C.則其法亦同 入則無法家拂士 (《生于憂患，死于安樂》)
D.此至當(dāng)不易之理 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)
【迷津指引】但也有時也會選擇更加靈活的選擇題的形式來考查，這是近年來的一個變化，值得注意。
(二)解答技巧
1. 整體來說，動詞最多，形容詞等修飾語其次，名詞最少。
例如，2016年鼓樓一模真題《讀史宜映雪》：
11. 解釋加粗字的意思。(4分)
(1)吹笙鼓瑟以揚芳 (敲擊，彈奏)(動詞)(2)空山悲號 (號叫，哭叫)(動詞)
(3)恨其易竭 (遺憾)(名詞)
(4)苦于艱竟 (完成)(動詞)
2. 四個解釋中常會有一個詞類活用或通假用法，要尤其注意。
(1)名詞、形容詞常活用成動詞：
例如，2015年玄武一模真題《余幼時家貧》：
7. 解釋”學(xué)詩習(xí)藝”中加點的詞語。(4分)
(2)語先母曰 ( )
“語”，是指語言，本身是名詞。在這里名詞作動詞，應(yīng)該是“告訴，對……說”。
再如，2015年高淳二模真題《金陵自北門西行》：
10. 解釋下列句中加點詞。(3分)
(1)樹之荻千章( 種植 ) (3)同其音，易其義。( 改變 )
【迷津指引】“樹”是名詞，這里作動詞，翻譯成“種植”。
“易”是形容詞，這里作動詞，翻譯成“改變”。
(2)名詞?；钣米鳡钫Z：
例如，2014年高淳二模真題《柳子厚》：
9. 解釋下列句中的加點的詞語。(4分)
(1)予憐而售之( 愛 ) (2)日增千金而愈不可得( 每天 )
【迷津指引】“日”是名詞，這里用作狀語，要翻譯成“每天”。相似的句子，我們在初中階段還學(xué)過“君子博學(xué)而日參省乎己”和“日扳仲永環(huán)謁于邑人”等。
(3)常出現(xiàn)使動用法：
例如，2015年鼓樓一模真題《莊子家貧》：
8. 解釋加粗字的意思。(4分)
(4)君豈有斗升之水而活我哉( 使……活 )
【迷津指引】“活”本身是形容詞，這里是使動用法，變成了“使……活”。
(使動用法的形式：使……)
(4)常出現(xiàn)意動用法：
例如，2016鼓樓二模真題《隨園先生》：
9. 解釋加粗字的意思。(4分)
(2)莫不異之 ( 對……感到驚異 )
【迷津指引】“異”本身是形容詞，這里是形容詞的意動用法，應(yīng)該翻譯成“對……感到驚異”。
(意動用法的常見形式：認(rèn)為...... 以.....為..... 對.....感到.....)
(5)常出現(xiàn)通假用法：
例如，2016年玄武二模真題《孔子游于太山》：
7. 解釋文中加粗的詞語。(4分)
(1)見榮啟期行乎郕之野 ( 走 ) (2)吾樂甚多 ( 快樂(的原因) )
(3)值衰世之季末 ( 正值，適逢 ) (4)被裘鼓琴而歌 ( 同“披”，穿 )
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