初中化學常見題型及解析歸納
初中化學常見題型及解析歸納
中考將至，很多同學都在備戰(zhàn)中考，那么在中考之前學生們需要把哪些東西細化呢?重點掌握哪些題型呢?以下是學習啦小編分享給大家的初中化學常見題型及解析，希望可以幫到你!
初中化學常見題型及解析
第一種，有關(guān)“離子”的一類題。
考點1：有關(guān)“離子”溶液的顏色
例1.現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由淡綠色變成棕黃色，你猜測其原因可能是( )。
A、蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+
B、蘋果汁中含有Cu2+
C、蘋果汁中含有OH-
D、蘋果汁中含有Na+
解析：初中化學所涉及到的帶色“離子”有Fe2+、Fe3+和Cu2+等，含有以上三種離子溶液的顏色分別是淡綠色、黃色和藍色。含有其它離子溶液的顏色大多為無色。
答案：A
考點2：有關(guān)“離子”個數(shù)的計算
例2.某溶液中含F(xiàn)e3+、Mg2+、SO42-、NO3-，其中Fe3+、Mg2+、SO42-的個數(shù)比為3∶3∶1，可推知溶液中Fe3+、SO42-、NO3-的個數(shù)比是( )。
A、3∶2∶1 B、1∶2∶1 C、3∶1∶15 D、3∶1∶13
解析：解此類題的關(guān)鍵就是要明確一點：“溶液對外不顯電性的原因是陰陽離子所帶的正負電荷總數(shù)相等。”即該題中陽離子Fe3+和Mg2+所帶的正電荷總數(shù)與SO42-和NO3-所帶的負電荷總數(shù)相等。設(shè)Fe3+、Mg2+、SO42-的個數(shù)分別為3n、3n、n;NO3-的個數(shù)為m，則3×3n+2×3n=2×n+m×1，解得m=13n。
答案：D
考點3：有關(guān)“離子”溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算
例3.某Al2(SO4)3溶液中，SO42-離子與水分子的個數(shù)比為1∶50，求該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
解析：這是一道電荷守恒與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的綜合題。題目求的Al2(SO4)3溶液中Al2(SO4)3的質(zhì)量分數(shù)，就應分別求出Al2(SO4)3溶液的質(zhì)量Al2(SO4)3的質(zhì)量。利用SO42-個數(shù)∶H2O個數(shù)=1∶50=3∶150，及Al2(SO4)3的電離方程式Al2(SO4)3=2Al3++3SO42-，可得Al2(SO4)3的個數(shù)∶H2O的個數(shù)=1∶150，則Al2(SO4)3的質(zhì)量∶H2O的質(zhì)量=342×1∶18×150=342∶2700，所以該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為11.2%。
考點4：有關(guān)“離子”在溶液中的共存
例4.下列各組離子在水溶液中可以大量共存的是( )。
A、Ag+、NO3-、Na+、Cl-
B、Ba2+、H+、CO32-、SO42-
C、Cl-、NO32-、Ca2+、Mg2+
D、Cu2+、Fe3+、OH-、SO42-
解析：“離子”在溶液中能否共存的判斷依據(jù)就是看陰陽離子相互組合的產(chǎn)物，若組合成氣體、沉淀(包括微溶物)、水中的一種，則該兩種離子在溶液中不能共存。還應注意，若題目判斷離子在堿性或酸性溶液中能否共存，則還需在原有離子的基礎(chǔ)上再相應增加OH-或H+。該題選項A中Ag+和Cl-可以組合成AgCl沉淀，故不能共存;選項B中H+和CO32-可以組合成H2O和CO2，Ba2+和SO42-組合成BaSO4沉淀，故不能共存;選項D中Fe3+和OH-可以組合成Fe(OH)3沉淀，Cu2+和OH-可以組合成Cu(OH)2沉淀，故不能共存。 答案：C。
第二種，質(zhì)量守恒定律題。
質(zhì)量守恒定律是初中學生必須掌握的化學基本定律。該定律的內(nèi)容可以運用兩個方法去加以理解：
1.剖析法理解內(nèi)涵。質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。其中，“參加”、“化學反應”、“質(zhì)量總和”是三個關(guān)鍵詞，剖析三個關(guān)鍵詞的含義是理解定律內(nèi)涵的常用方法。“參加”一詞的含義是：未參加反應的反應物的質(zhì)量不能列入反應物的質(zhì)量總和之中，否則會使算出的生成物的質(zhì)量總和比實際總質(zhì)量偏大。如，2g氫氣在8g氧氣中充分燃燒，生成水的質(zhì)量就不是10g，而是9g，因為，氫、氧化合時兩者的質(zhì)量比固定為1∶8，2g氫氣在上述反應中有1g氫氣沒有參加反應。“化學反應”的含義是：質(zhì)量守恒定律是揭示化學變化前后物質(zhì)之間質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律，化學變化以外的質(zhì)量變化現(xiàn)象，不可以用質(zhì)量守恒定律解釋。“質(zhì)量總和”的含義是：質(zhì)量守恒不是說反應物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量，而是指化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等。
2.線索法理解實質(zhì)。質(zhì)量守恒定律與原子的概念、化學變化的微觀實質(zhì)之間存有內(nèi)在聯(lián)系，因此，可以用下列線索去理解質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)：原子概念→化學變化的微觀實質(zhì)→化學變化前后物質(zhì)總質(zhì)量守恒。這一線索的具體內(nèi)容是：原子是化學變化中的最小粒子，因此，化學變化的過程，實質(zhì)上是反應物的原子重新構(gòu)成新物質(zhì)的分子或直接構(gòu)成新物質(zhì)的過程。在這一過程中，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有發(fā)生變化，所以參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
總之，我們在平常的學習和復習中要認真審題，仔細分析，做好歸納總結(jié)，才能掌握好知識點和各種解題方法，才能在考試中取得好成績。
如何讓自己對化學學科感興趣
一、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。
另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。
二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣!
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關(guān)系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣
初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對;二查配平是否正確;三查“等號”有沒有寫;四查條件有沒有標注;五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減 。
初中化學學習建議
做好課前預習，預習能使學生獲得對預學知識的心理準備，能帶著疑問聽課，從而提高學習效率.預習不僅包括新課內(nèi)容還應包括復習與新課相關(guān)的舊知識，令新的知識點有存在的依據(jù)和聯(lián)系.
認真聽講和記筆記，聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑.聽課時，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師解決問題的思路和反復強調(diào)的重點及難點.邊聽課、邊記筆記，要學會記要點，但不要因記筆記而影響聽講和思考，顧此失彼.遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學.同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學生加深對知識的理解，判斷是非.
認真觀察和動手實驗首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象,但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的.即觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么，范圍是什么，解決什么問題，其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、原理和操作步驟.進行實驗時，要親自動手，認真做好每一個實驗，但一部分同學架手架腳，不能全身心投入.事實上，只要嚴格按照操作規(guī)程去做，不會存在安全問題.在實驗過程中要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄.
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