如何高效復(fù)習(xí)高中英語(yǔ)
高中英語(yǔ)要怎么復(fù)習(xí)
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力
語(yǔ)音復(fù)習(xí)，單詞讀者判斷的難點(diǎn)之一是許多單詞的元音是發(fā)長(zhǎng)音還是發(fā)短音。我們要善于從中找出規(guī)律性的東西。對(duì)于較規(guī)律性的東西，要進(jìn)行歸納、對(duì)比，使之溶為一體。
如：mouth，path，bath，youth，earth，truth這些詞以清輔音結(jié)尾，但當(dāng)它們變成復(fù)數(shù)形式時(shí)，其詞尾的清輔音變成濁輔音，而m onth，cloth，death，tenth，length等詞都沒(méi)有這種變化。其一般規(guī)律是：“th”前為雙元音或長(zhǎng)元音時(shí)要變“ th”前為短元音時(shí)則不變。把有關(guān)的詞編成有意義的句子，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。如：[u]，不符合的發(fā)[u：]：(1)在[k]前面;(2)在弱讀音節(jié)中;(3)A good wooden foot stood on a wo olen hood(一條好木腳直立在一頂毛兜帽上)，本句單詞及它們的派生詞：good，good—bye，wood，footmark etc.英語(yǔ)單詞的讀音沒(méi)有既定的規(guī)律，但只要去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)，還是可以找到許多“不成規(guī)律的規(guī)律”。
詞匯復(fù)習(xí)，NMET考查的詞匯都是課本中的常見(jiàn)詞，掌握這些詞的難點(diǎn)不是識(shí)記其拼寫，而是領(lǐng)會(huì)其確切含義，把握其固定搭配，弄通一詞多性及一詞多義。為達(dá)到上述目的，在復(fù)習(xí)中可采用下列方法：
1、利用一些典型例句，典型詞匯，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納，從而達(dá)到培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力 如：
(1)He looked(A.calm;B，calmly)。答案是A.looked是系動(dòng)詞。
(2)He looked(A.calm;B.calmly)at me.答案是B.looked是行為動(dòng)詞。
(3)He looked friendly(A.at;B.to)me as if we were close friends.答案是B。主句為系表結(jié)構(gòu)，friendly形容詞。
2、編成順口溜，讀起來(lái)朗朗上口，久而不忘 如：對(duì)于哪些動(dòng)詞后面的從句要用含蓄的虛擬語(yǔ)氣，只要記?。阂粓?jiān)持，二命令，三建議，四要求。insist，order，command，advise，就可掌握了十個(gè)詞。再補(bǔ)上：be determined that，urge that，it’s decidedthat，hold the v iew that.中學(xué)階段的此類動(dòng)詞就基本掌握了。對(duì)許多枯燥的識(shí)記材料，我們要善于從中找出內(nèi)在的聯(lián)系，利用找同義詞，反義詞，借助構(gòu)詞法或編成有意義的句子或順口溜，可大大降低識(shí)記的難度。
句型復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在把握各句型間的異同點(diǎn)，主要有不同時(shí)態(tài)的相互聯(lián)系與區(qū)別，從句間的相互轉(zhuǎn)化及區(qū)別，以及簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，并列句的區(qū)別與轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達(dá)到舉一反三的效果。
二、強(qiáng)化專題，精講精練
精講精煉是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，講不在多，點(diǎn)明就行，練不需繁，精選就靈。專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如果能對(duì)單選，完形，閱讀，短文改錯(cuò)及寫作逐一進(jìn)行充分有效的訓(xùn)練，找出每部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再輔以有針對(duì)性和啟發(fā)性的練習(xí)，學(xué)生在這一階段將有一個(gè)質(zhì)的飛躍，無(wú)論是在知識(shí)的儲(chǔ)備上，還是答題技巧上都有了很大提高。同時(shí)在這一階段，要以閱讀為主線，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意每天保證4—5篇文章。要精讀與泛讀相結(jié)合，逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。
三、模擬測(cè)試、查漏補(bǔ)缺
回歸基礎(chǔ)是在高考前找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)的好辦法。通過(guò)整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。在這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，仿真模擬題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題立意和命題手法。學(xué)生們普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì)、熟、越臨近高考越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能，而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白，弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到，這對(duì)在高考中取得好成績(jī)是有利的。
如何高效復(fù)習(xí)高中英語(yǔ)
一、邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)，以新帶舊，復(fù)習(xí)總結(jié)。
在進(jìn)行高三正常任務(wù)教學(xué)的同時(shí)，穿插對(duì)高中內(nèi)容如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和慣用法等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每單元除精選課本上的詞匯、語(yǔ)法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時(shí)訓(xùn)練外，還要適當(dāng)穿插語(yǔ)法專項(xiàng)、句型翻譯、閱讀理解和完形填空強(qiáng)化習(xí)題。并告訴學(xué)生：詞匯、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)篇。要求同學(xué)通過(guò)誦讀課文、范文，試著造句加深對(duì)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句型的印象。
二、詞匯量的大小決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，有效的詞匯教學(xué)是關(guān)鍵。
在平時(shí)教學(xué)中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出、總結(jié)出規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。
1.“點(diǎn)”。歸納常用、常考重點(diǎn)詞匯的基本用法、語(yǔ)法特點(diǎn)、適用條件及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞，如need，consider，suggest，expect，prefer等。例如suggest，可表示“建議”，也表示“暗示”“表明”等意;還有suggest doing的結(jié)構(gòu)，以及做賓語(yǔ)從句時(shí)要用虛擬句型suggest that sb.(should)do的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時(shí)則要用陳述語(yǔ)氣;據(jù)此還可以聯(lián)想到賓語(yǔ)從句中用虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)動(dòng)詞insist，demand，order，advice等。
2.“線”。對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識(shí)鏈。如，既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用動(dòng)名詞(不能用不定式)作賓語(yǔ)的動(dòng)詞有：mind，enjoy，finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay，appreciate，risk，等。
3.“面”。由點(diǎn)及線，由線及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識(shí)遷移能力。對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)Put用法時(shí)，馬上想到Put away，put aside，put sth.in order，put on，put up with，put through等，再區(qū)別記憶。
三、認(rèn)真總結(jié)高考各題型的特點(diǎn)，挖掘出題規(guī)律，以求專項(xiàng)突破。
高考試題類型有單項(xiàng)選擇題、完形真空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等。下面重點(diǎn)談?wù)勯喿x理解和書面表達(dá)這兩類題型的解題技巧。
1.閱讀理解。學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，可以從其閱讀能力上直接體現(xiàn)出來(lái)，并且考查學(xué)生閱讀能力一直是高考英語(yǔ)測(cè)試的主題。這要求教師盡量采用整體教學(xué)法，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力;根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力;理解圖表信息的能力;理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;預(yù)測(cè)下文的能力;分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力;根據(jù)上下文、詞綴推測(cè)生詞詞義的能力，等等。
在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)快速閱讀的技巧。對(duì)于學(xué)生無(wú)法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)義的解析，使他們理解語(yǔ)篇。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時(shí)，規(guī)定學(xué)生課外的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時(shí)注意文章的時(shí)效性、題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧、健康與飲食、環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。
2.書面表達(dá)。寫作的過(guò)程與達(dá)標(biāo)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在高中整個(gè)課文教學(xué)中，要求學(xué)生背誦每篇課文中的典型句式和表達(dá)好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對(duì)學(xué)生組句成文、文法知識(shí)、各種文體的行文方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行范文引導(dǎo)和習(xí)文點(diǎn)評(píng)。同時(shí)通過(guò)漢譯英、詞語(yǔ)造句的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識(shí)。適當(dāng)布置練習(xí)篇章寫作作業(yè)，循序漸進(jìn)，由仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，直到學(xué)生能逐漸靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出整篇佳作。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步積累題型訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，獲得答題技巧，提高語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生在寫作中的常犯錯(cuò)誤我們要做到心中有數(shù)，比如：規(guī)范使用大小寫和標(biāo)點(diǎn);注意人稱、時(shí)態(tài)的一致;書寫規(guī)范，卷面整潔;把握五種基本句型結(jié)構(gòu)，避免中式英語(yǔ)，等等。對(duì)此，在平常訓(xùn)練中要常提醒，多練習(xí)。
四、提前高考模擬訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)。
在知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，要進(jìn)行必要的考前適應(yīng)性訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，提高良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水平。時(shí)間分配上，建議單項(xiàng)選擇用12分鐘，完形填空用18分鐘，閱讀理解用40到45分鐘，單詞拼寫和改錯(cuò)題用10分鐘，寫作(包括閱讀填空)用25到30分鐘，填涂答題卡用5分鐘(建議每做完一個(gè)大題填涂一次，避免出錯(cuò)和沒(méi)時(shí)間填涂)。
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