八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案

　　要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)做到不僅把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語(yǔ)文、歷史等都要學(xué)好，也就是說(shuō)學(xué)什么，就得學(xué)好什么。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案以供大家參考學(xué)習(xí)。

　　八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案：

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

　　二、能力目標(biāo)： 1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

　　2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

　　●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

　　●課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

　　三、進(jìn)行新課

　　[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

　　教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教師再演示書(shū)本的幾個(gè) [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會(huì)落下嗎?

　　[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

　　[板書(shū)] 物理是有趣的

　　[板書(shū)] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

　　[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書(shū)] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

　　[板書(shū)] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

　　[板書(shū)] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書(shū)] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

　　四、小結(jié)

　　物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作業(yè)(略)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　§1—1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

　　2.過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

　　2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度?

　　通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

　　(二)講授新課

　　1.時(shí)間的測(cè)量

　　讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。

　　①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

　?、趯W(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

　　2.長(zhǎng)度的測(cè)量

　?、匍L(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

　　②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

　?、蹖W(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚;

　　④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?

　　總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

　　測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

　　3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

　　錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

　　(三)課堂小結(jié)

　　懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

　　(四)布置作業(yè)

　　完成相應(yīng)的同步練習(xí)

　　(五)教學(xué)后記

　　§1—2運(yùn)動(dòng)的描述

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　●知道參照物的概念

　　●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

　　2.過(guò)程與方法

　　●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辨證唯物主義世界觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

　　2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

　　(二)講授新課

　　1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

　　針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題：

　?、倌銖淖蛔叩胶诎迩?，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化?

　　②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

　?、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

　　(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書(shū))

　　提出問(wèn)題：

　?、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

　?、谖覀冎車臉?shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?

　　討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

　　2.參照物

　　播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

　　學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：

　?、?選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　?、?選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　?、?選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

　　得出參照物的概念：

　　參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

　　3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的;

　　選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

　　在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

　　2.什么是參照物?為什么要選參照物?

　　3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

　　(四)作業(yè)與思考

　　1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

　　(五)教學(xué)后記：

　　§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快!

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　(二)講授新課

　　1.速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

　　提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

　　“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

　　提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢?

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。

　　表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書(shū)本23頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書(shū)本24頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

　　2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

　　變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　(三)課堂小結(jié)

　　1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　2.速度是怎樣計(jì)算的?

　　3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

　　4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

　　(四)作業(yè)

　　1.書(shū)本26頁(yè)第一、四題

　　2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試