小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思
《小豬畫畫》是一篇童話故事,這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛(ài)的小貓畫成了一只大怪物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思,歡迎閱讀!
小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思篇一
在本課的教學(xué)中,為了充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,我具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面:
一、首尾對(duì)比,激發(fā)探索
對(duì)比是思維活動(dòng)的一種方法。通過(guò)對(duì)比,找出異同,加深印象,從而有效地激發(fā)學(xué)生探索新知。本課開(kāi)始講的是小豬畫了一只美麗的小花貓,而最后講的是小豬把小貓畫成了一只大怪物,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。為了激發(fā)學(xué)生的探索欲望,我大膽處理教材,把首尾兩自然段放在一起學(xué)習(xí)理解。先出示一只美麗的小花貓圖,然后逐步添加成了大怪物圖。學(xué)生驟然哈哈大笑起來(lái)。這一情境創(chuàng)設(shè)得非常自然,學(xué)生的思維活躍,很想知道為什么會(huì)這樣,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)異同,讓學(xué)生初步提出探討問(wèn)題。
二、激勵(lì)點(diǎn)拔、引發(fā)探究
學(xué)生的探究活動(dòng),離不開(kāi)教師的組織引導(dǎo),一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,更應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我激勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,想一想自己讀懂了什么,還有哪些不懂的,提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍恪SH切的導(dǎo)語(yǔ),民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)探究潛能。教者在學(xué)生的朗讀,小組交流的過(guò)程中,積極參與到各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,組織學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn),從而引發(fā)學(xué)生探究的高潮。
三、思想熏陶,文道交融
在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法是新課標(biāo)的又一重要任務(wù)。本課中小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,沒(méi)有通過(guò)自己的思考,就把貓尾巴畫粗畫大,在貓的頭上加角,在貓的身上添上一對(duì)翅膀,使美麗的小花貓變成了一只大怪物。通過(guò)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論探究,讓學(xué)生逐步感悟,從而使學(xué)生受到凡事要尊重客觀事實(shí)的啟蒙教育,學(xué)會(huì)比較、分析等科學(xué)的思維方法,同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成凡事要多動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。
四、作業(yè)超市,拓展延伸
語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),落實(shí)好三維目標(biāo),而且更重要地把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。我在課堂落實(shí)三維目標(biāo)后布置作業(yè),延伸課堂教學(xué)方面作了精心設(shè)計(jì),出示作業(yè)超市。從題目上就讓學(xué)生感到新奇,買東西有購(gòu)物超市,課堂上還有作業(yè)超市,再一次激起學(xué)生的探究興趣,從課內(nèi)延伸到課外,余味無(wú)窮。從內(nèi)容上看,真正是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的體現(xiàn),作業(yè)的完成不拘一格,不同興趣愛(ài)好的學(xué)生有不同的表現(xiàn),不同的發(fā)展。
小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思篇二
《小豬畫畫》是一篇童話故事,這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛(ài)的小貓畫成了一只大怪物。 我在教學(xué)《小豬畫畫》一文時(shí),進(jìn)行了這樣的的嘗試,根據(jù)童話故事的特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),收到了不錯(cuò)的效果。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面:
一、全體參與,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),本堂課在識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,先讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字新詞,再“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法和合作學(xué)習(xí),掌握了生字的字形。
二、以讀為本,讀中感悟
根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),教學(xué)中以讀為主,安排學(xué)生讀書,每次都有明確的要求,每次要求都循序漸進(jìn),由第一次圈出生字詞讀,到初讀、讀正確,然后到再讀,讀通順,聯(lián)系插圖讀,最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀,分角色讀,落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),從而教育學(xué)生不要盲目相信別人,做事要有主見(jiàn),凡事都要三思而行。
三、發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,自己嘗試,主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。
小豬畫畫優(yōu)秀教學(xué)反思篇三
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛(ài)畫畫的小豬因?yàn)樽约簺](méi)有主見(jiàn),輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛(ài)的小貓畫成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),使孩子從故事中懂得遇事要多動(dòng)腦,要有自己的主見(jiàn),不能只聽(tīng)別人說(shuō)這一道理。
“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是通過(guò)過(guò)關(guān)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自己和文本對(duì)話,在探究的學(xué)習(xí)方式中理解和感悟課文內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣,覺(jué)得自己有能力做到并有話可說(shuō),都能針對(duì)問(wèn)題談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,發(fā)散了學(xué)生的思維,使他們樂(lè)于動(dòng)腦,主動(dòng)思考,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己對(duì)課文的理解。這樣引導(dǎo)學(xué)生用心感悟,用情朗讀,最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。
但我在課堂教學(xué)中還存在很多不足,例如:課文插圖沒(méi)有充分利用;教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀太少;引導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生的表達(dá)及時(shí)加以生活中的引導(dǎo);指導(dǎo)朗讀時(shí)評(píng)價(jià)較單一、讓學(xué)生談感受時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生再結(jié)合自己的感受及時(shí)進(jìn)行朗讀等。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些的。
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