關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文
關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文
新的課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念,在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中,教師不僅要注重語文教學(xué)效果,還要注重小學(xué)生的能力發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文,歡迎閱讀!
關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文篇一:小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐探討
摘要:在語文課堂教學(xué)中,小學(xué)作文教學(xué)是重要的組成部分,并且也是語文教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在作文教學(xué)的過程中,老師的工作還做得不夠充分。為了促進(jìn)作文課程教學(xué)的發(fā)展,可以主張將學(xué)生的思想和生活環(huán)境結(jié)合。在生活的情景中進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué),能夠提高小學(xué)生對作文寫作的積極性,從而可以寫出富有真情個性的作文來。依據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況,對小學(xué)作文教學(xué)在生活情境下的實(shí)踐進(jìn)行了探索研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);生活情境;實(shí)踐研究
作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程中的重要部分,能夠很好地提高小學(xué)生的寫作能力和語言組織技能,學(xué)生還可以通過寫作的方式表達(dá)自己的想法。由于在小學(xué)作文教學(xué)過程中缺乏生活的情境,導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)成果不是很樂觀。所以,為了讓小學(xué)生對寫作充滿熱情,語文老師要將作文課堂教學(xué)延伸到生活情境中,把作文教學(xué)變得生活化可以進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作能力。
一、小學(xué)作文教學(xué)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
目前,在小學(xué)作文的教學(xué)過程中,小學(xué)生大部分的作文內(nèi)容都是空話,文章顯得蒼白無力,毫無意義可言。造成這種現(xiàn)象的原因在于老師的教學(xué)方法模式化,學(xué)生沒有獨(dú)立的思想觀念,只是跟著老師的教學(xué)思路走,自然語文作文的教學(xué)效果都不明顯。新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對這種現(xiàn)象進(jìn)行了改革,要求自主命題,裁減命題作文的寫作量,給學(xué)生在作文寫作中留下了想象的空間。老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們在生活中多多實(shí)踐并對新奇事物的想法給予鼓勵和意見,提高學(xué)生探索實(shí)踐的積極性,慢慢的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)作文課是一個豐富而有趣的課堂。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,在作文教學(xué)中引入生活趣味
為了促進(jìn)作文教學(xué)更好地發(fā)展,老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境并將生活趣味導(dǎo)入其中。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動和樂于玩耍,因此游戲歷來是小學(xué)生喜愛的活動,所以語文老師就能在作文教學(xué)過程中創(chuàng)造一個游戲的情境,通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在小學(xué)語文作文教學(xué)中,可以利用游戲情境的設(shè)置去達(dá)成教學(xué)的要求,并且還能讓學(xué)生勞逸結(jié)合。教師設(shè)置的游戲情境要切合學(xué)生的生活現(xiàn)狀,這樣才能保證教學(xué)的生活化并且提升教學(xué)的效果。比如,根據(jù)學(xué)生喜歡玩的跳繩游戲,老師就可以對此進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生共同投入跳繩游戲并制定規(guī)則,學(xué)生就可以依據(jù)游戲?qū)懸黄?guī)則方面的作文,這樣不僅可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容,還能提高學(xué)生的積極性。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累
為了提高學(xué)生對于作文的寫作水平,素材的積累是前提,要寫出有真情實(shí)感的文章,就要堅(jiān)持對材料的積累。讀書可以讓小學(xué)生對外界的事物有一定的認(rèn)知,通過閱讀讓學(xué)生增長見識、開闊視野。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀書的良好習(xí)慣,在閱讀中汲取寫作素材也是可行的。在作文課程教學(xué)中,一些學(xué)生存在詞語匱乏和命題老套方面的問題。在這種現(xiàn)象中,老師要引導(dǎo)學(xué)生通過對周圍環(huán)境的觀察收集寫作中需要的素材。老師要鼓勵學(xué)生多參與戶外活動并且把自己的切身體會表達(dá)出來,可以以日記的方式進(jìn)行記錄,最后把自己寫的素材積累并珍藏,可以為以后的作文提供很好的寫作材料。
四、語文作文教學(xué)中小學(xué)生寫作方式的研究
1.引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作
在語文作文的教學(xué)過程中,為了提高作文的教學(xué)效果,老師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)作的習(xí)慣,這樣可以讓學(xué)生將真實(shí)想法表達(dá)出來。在課堂上,語文老師要通過生活情境在教學(xué)過程中再現(xiàn)生活,這樣可以讓作文與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。在作文教學(xué)實(shí)踐中,只有和生活相互結(jié)合,才能使教學(xué)的效果更加突出。由于在小學(xué)階段,學(xué)生都很活潑好動,而作文教學(xué)在生活情境下才能真正地發(fā)揮作用。老師要對小學(xué)生的自主創(chuàng)作重視起來,在生活情境的再現(xiàn)過程中,學(xué)生可以將自身的切實(shí)體會通過寫作的方式表達(dá)出來,這樣學(xué)生的寫作水平能夠逐漸提高。
2.在實(shí)踐活動中,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性
老師在調(diào)查研究中要對學(xué)生的愛好進(jìn)行深入的了解,根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際情況,組織學(xué)生參與各種各樣的課外活動。小學(xué)生一般對自己親自參與實(shí)踐的活動印象深刻。在這種情況下,學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容就會非常豐富、條理和清晰。反之,只是依靠小學(xué)生自己的幻想寫出來的文章就會空洞乏味,無法滿足老師的教學(xué)要求。在生活中,老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘源泉,盡量積累更多的作文寫作材料,進(jìn)而保證學(xué)生在寫作文時能有資料可查。小學(xué)語文作文教學(xué)與生活的結(jié)合,讓學(xué)生在作文寫作中能有更多的素材可以利用。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,作文教學(xué)占有重要的地位。在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐時,為了提升小學(xué)生的作文寫作技能和教學(xué)的質(zhì)量,小學(xué)語文老師在創(chuàng)設(shè)的生活情境中進(jìn)行作文的教學(xué)是必要的,老師還要引導(dǎo)小學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)寫作的樂趣,這樣學(xué)生的作文寫作才能有真情實(shí)感,從而提高學(xué)生對小學(xué)語文作文教學(xué)的興趣。
作者:溫興恩 單位:重慶市大足區(qū)智鳳鎮(zhèn)米糧小學(xué)
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文篇二:小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐探索
摘要:隨著新課改的不斷影響,主題教學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注,尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說,運(yùn)用主題教學(xué),不僅將零散的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了結(jié)合,而且在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上形成了完善的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題教學(xué);實(shí)踐探究
在小學(xué)教學(xué)中,語文是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一,因此,在新課改的影響下,對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更為嚴(yán)格的要求。對此,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)質(zhì)量,從而滿足新課改的要求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)教學(xué)中,語文主題教學(xué)是以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及傳統(tǒng)文化等方面為主題,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種教學(xué)方法。
一、確定明確的主題
就目前的小學(xué)語文主題教學(xué)來說,在對主題的設(shè)計上有極為重要的意義,同時也成為進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。如果沒有教學(xué)主題的引導(dǎo),那么就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動沒有方向,甚至還會造成學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不足。所以,教師在開展教學(xué)活動的過程中,要先與學(xué)生進(jìn)行溝通,找出學(xué)生在生活與精神方面的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上選擇好主題,這樣才能保證主題教學(xué)具有針對性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要先對語文教材中的主題進(jìn)行確定與選擇。語文教材是經(jīng)過眾多學(xué)者與專家的研究所產(chǎn)生的,所以在主題教學(xué)實(shí)踐中也體現(xiàn)出了教學(xué)目標(biāo)。教師要先對教材中的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,找出文章的中心思想,明確作者的表達(dá)意圖,這樣才能提煉這一文章的主題。在確定完主題以后,教師就要對與之相關(guān)或是相近的文章進(jìn)行收集,以此作為課堂教學(xué)的輔助性材料,幫助學(xué)生更好地獲取資源,從而學(xué)習(xí)好這一知識。此外,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容以后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)行分析,這樣也就實(shí)現(xiàn)了對資源的吸收與獲取,并可以在不同的文章中明確知識,從而使學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。
二、做好主題的切入工作
教師確定教學(xué)中的主題以后,就需要做好時間的分配工作,而這也就成為教學(xué)中的開始階段。因此,在實(shí)際中,教師需要采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)入到情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)好主題知識。在進(jìn)行導(dǎo)入的過程中,教師要先分析好主題的類型,這樣才能選擇最適宜的導(dǎo)入方法,如利用多媒體為學(xué)生演示圖畫或是動畫,甚至是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,都可以將學(xué)生引入情境中。對于每一篇文章來說,其中都蘊(yùn)含著豐富的生活元素,所以,教師在開展主題教學(xué)的過程中,可以從生活的角度出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而快速地進(jìn)入情境中。教師在成功將學(xué)生引入情境以后,就要做好主題的切入工作,這樣也就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到相應(yīng)的啟發(fā)與感染,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《頤和園》等課程的過程中,教師就可以將主題設(shè)計為“世界遺產(chǎn)分享”,同時在向?qū)W生講解的過程中,組織學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,還實(shí)現(xiàn)了知識的共享。
三、感悟好主題
對主題進(jìn)行感悟是語文主題教學(xué)方式中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,且在這一環(huán)節(jié)中,教師要根據(jù)主題的脈絡(luò)充實(shí)學(xué)習(xí)的情節(jié),同時對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這樣可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師就可以選擇比較典型的文章進(jìn)行講解,并讓學(xué)生對其進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,以此感悟作者的寫作思想。此外,教師在教學(xué)中還要注重引導(dǎo),以此幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中。
四、實(shí)現(xiàn)對主題的升華
進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)踐是做好語文主題教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過實(shí)踐活動,可以讓學(xué)生真正走出教室,進(jìn)行更好的實(shí)踐。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)完《桂林山水》一文以后,教師就可以設(shè)計“走進(jìn)自然”的主題,并以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文主題實(shí)踐活動,通過讓學(xué)生深入到自然中,可以幫助學(xué)生加深對自然的印象,同時也可以更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中采用主題教學(xué)可以保證教學(xué)內(nèi)容更加活躍,同時也可以吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性,這樣在提高學(xué)生語文能力的同時,增強(qiáng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作者:駱繼秋 單位:山東省臨沂市郯城街道中心小學(xué)
參考文獻(xiàn):
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關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的論文篇三:小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探索
摘要:語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,也是主要課程。在新的教育理念下如何進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)就成為目前語文教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的基本要求,在新的時代背景與教育背景下,教師要與時俱進(jìn),提出新的教學(xué)策略與教學(xué)形式,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,談?wù)勗谛碌慕逃砟钕逻M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的有效策略,為實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞:“新教育”理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐
隨著新課程改革的實(shí)施與素質(zhì)教育的發(fā)展,強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生能力成為教師教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,很多學(xué)生都懶于動腦思考,久而久之,他們養(yǎng)成惰性思維,這不利于思維與能力的發(fā)展。鏡子越擦越亮,腦筋越用越靈。要促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,教師就要做好引導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析思考問題,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心,使其積極主動地投入語文學(xué)習(xí)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
一、尊重學(xué)生的個性發(fā)展
“以生為本”是新課程改革背景下的基本教育教學(xué)理念,尊重學(xué)生個性發(fā)展,使每個學(xué)生的能力得到充分發(fā)展是教育教學(xué)的基本追求。對于小學(xué)生來說,由于年齡較小,生活閱歷不足,生活經(jīng)驗(yàn)較少,他們做事基本上是憑著自己的喜好。因此,要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué),教師就要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā),巧妙利用小學(xué)生的好奇好勝心理,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在教學(xué)課文《夜鶯的歌聲》時,我就這樣引入教學(xué):我們知道,在大自然中有一種鳥叫夜鶯,同學(xué)們了解夜鶯嗎?通過提問方式引入教學(xué),讓學(xué)生積極討論活躍課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松而熱烈的課堂環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。接下來我便讓學(xué)生自主閱讀課文,并讓他們將這個故事講述出來,在學(xué)生講述的過程中既鍛煉了他們的口語表達(dá)與概括的能力,又檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀成果,有助于教師掌握學(xué)生閱讀情況。然后我讓學(xué)生選出自己喜歡的段落,并說出自己喜歡的理由。有的學(xué)生喜歡夜鶯說游擊隊(duì)是蘑菇的那一段,體現(xiàn)了夜鶯的聰明機(jī)智;還有的學(xué)生說喜歡夜鶯把敵人比喻成野獸的那一段,既體現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智勇敢,更表達(dá)了夜鶯對敵人的仇恨,機(jī)智勇敢又鎮(zhèn)定的夜鶯使得敵人消除了疑慮。不同學(xué)生有不同看法,教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生在思考中不斷進(jìn)步,從而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
二、創(chuàng)造學(xué)生展示的平臺
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處,教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分展示自我。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生愿意與教師溝通交流,表達(dá)自己內(nèi)心真正的想法,從而讓教師真正了解學(xué)生,知道學(xué)生所需;教師還要充分鼓勵學(xué)生,對于小學(xué)生來說,教師的鼓勵會極大地增強(qiáng)他們的自信心。在語文課堂上,為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生參與語文活動,讓學(xué)生在活動中充分展現(xiàn)自我,增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課本劇表演是語文教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)效果的有效手段。在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時,我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。在經(jīng)過對課文內(nèi)容深入的挖掘與分析后,學(xué)生將課文中的人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來,有的學(xué)生還在課本的基礎(chǔ)上加上了自己的想象,使得表演場景更加逼真,更加有趣,課堂氛圍輕松而活躍。在學(xué)生表演之后,我積極表揚(yáng)那些表現(xiàn)出彩的學(xué)生,鼓勵那些表現(xiàn)不是很好的學(xué)生,并讓他們繼續(xù)努力,增強(qiáng)學(xué)生信心。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生都能積極地參與課堂,不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,在親身的實(shí)踐參與中,學(xué)生對人物的形象、性格特點(diǎn)也能有更深入的理解與認(rèn)知,從而提高教學(xué)效率。
三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
語文教材中的內(nèi)容雖然豐富多彩,但是學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語文課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正促進(jìn)學(xué)生能力提高,教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行課外拓展與延伸,在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)生不僅會對課文內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)與探究興趣,而且能有效地拓寬學(xué)生視野,開闊學(xué)生眼界?,F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),既可增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性,又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)用最普遍的就是多媒體,發(fā)揮其集聲音、視頻、圖片等功能于一體的優(yōu)勢,使其在語文教學(xué)中具有獨(dú)特地位與作用。多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)可以有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。例如,在教學(xué)《草船借箭》時,為了讓學(xué)生對這篇課文中的人物特點(diǎn)有更清晰而全面的認(rèn)知,我為學(xué)生講述了空城計、赤壁之戰(zhàn)的故事,并利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《三國演義》中這些片段,學(xué)生聽到這些故事、看到這些視頻后,都十分震撼、吃驚。然后我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文,他們都主動積極地閱讀課文,并一邊閱讀一邊思考。在接下來的課堂教學(xué)中,學(xué)生都積極回答問題,并主動提出自己的見解,課堂教學(xué)進(jìn)行得十分順利。
四、結(jié)語
新的課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念,在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中,教師不僅要注重語文教學(xué)效果,還要注重小學(xué)生的能力發(fā)展。要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué),教師就要在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣與欲望,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:陳曉瓊 單位:南江縣大河小學(xué)
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