小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思
《挑山工》是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一篇篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)的課文，又是一篇說(shuō)理性的文章。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思，歡迎瀏覽!
小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思篇一
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就是美”。教學(xué)《挑山工》這一課,一幅畫(huà)、一個(gè)動(dòng)作，幫我解決了不少用語(yǔ)言很難表達(dá)的東西。也讓我明白簡(jiǎn)單其實(shí)也是一種美。
《挑山工》的第一小節(jié)是描寫(xiě)挑山工上山的情形，為了學(xué)生便于理解挑山工的工作，更快地掌握這一段的內(nèi)容，我先在黑板上畫(huà)了階梯的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生幫我來(lái)畫(huà)挑山工行走的路線。這下學(xué)生都不約而同地到書(shū)本中去尋找相關(guān)的句子，過(guò)了一會(huì)兒，他們便紛紛舉手，畫(huà)的路線也很是恰當(dāng)。線路畫(huà)完，挑山工上山的動(dòng)作又該如何安排呢?我拿著直尺對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是挑山工，這是你的扁擔(dān)，你上山的時(shí)候會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你先看看書(shū)，過(guò)一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。”話音剛落，學(xué)生就邊看書(shū)邊舞動(dòng)著雙手，儼然一副挑山工的樣子。
就這樣，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生愉快地了解了這一小節(jié)的內(nèi)容，我想這么做遠(yuǎn)比我一個(gè)人在臺(tái)上喊破喉嚨地講解要好得多。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生學(xué)習(xí)下面的知識(shí)也特別來(lái)勁，對(duì)我所提問(wèn)題也是積極思考、認(rèn)真回答。所以，有時(shí)候文中內(nèi)容很難講解時(shí)，我們不妨換種角度去思考，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，這樣才能使學(xué)生能夠去掌握，也樂(lè)于去掌握，讓他們自主地參與到教學(xué)中來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思篇二
《挑山工》是一篇篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)的課文，又是一篇說(shuō)理性的文章，我課堂重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：(1)挑山工是怎樣登山的?他為什么這樣登山?(2)挑山工登山的路程比游人多一倍，為什么他們花的時(shí)間并不比游人多?(3)“我”為什么需要這幅畫(huà)?這些問(wèn)題既是教學(xué)的難點(diǎn)又是教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方式有：1、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思;2、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流;3、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這這樣避免了逐段講讀、條分縷析的支解式教學(xué)方式，節(jié)省了很多時(shí)間。事實(shí)表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)情緒也很好。
理解課文的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么?”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程非常完整。
把課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神，還想到很多成功人士就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神才會(huì)取得了巨大的成功。例如：中國(guó)的鄧亞萍、楊震寧、外國(guó)的愛(ài)迪生、居里夫人等，學(xué)生用他們的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課也存在很多不足之處,：
1、課堂上給學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍不夠輕松，讓學(xué)生學(xué)得不夠放松，課堂有些拘謹(jǐn)。
2、課堂上讓學(xué)生展示讀的機(jī)會(huì)有些窄，只注重齊讀，沒(méi)有讀的充分。
3、課堂教學(xué)有些流于形式，教案思想太過(guò)嚴(yán)重。
小學(xué)語(yǔ)文挑山工教學(xué)反思篇三
在講過(guò)《挑山工》后,我對(duì)語(yǔ)文課又有了新的認(rèn)識(shí),在語(yǔ)文課上既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)深刻理解課文，領(lǐng)悟作者的思想感情的能力,還不能讓別人誤認(rèn)為這是一節(jié)品德課,在這兩者之間掌握好度的問(wèn)題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念：抓住重點(diǎn)，有詳有略。充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讀——感悟——讀的指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生理解感悟、表達(dá)朗讀能力。體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的課題思想，給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀價(jià)值觀，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材的整體把握。
講課之前，教師的備課很重要，教師對(duì)教材的把握程度，影響學(xué)生對(duì)課文的理解效果。本節(jié)課又很容易講成品德課，因此在教材的整體把握上就要多下些功夫。由于文章較長(zhǎng)，我采取了抓住重點(diǎn)，有詳有略的教學(xué)思路。在第一課時(shí)解決了學(xué)生提出的比較淺顯的問(wèn)題，學(xué)生提出的重要問(wèn)題則賣(mài)個(gè)關(guān)子留下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)留下的疑問(wèn)，我趁熱打鐵繼續(xù)追問(wèn)：“上節(jié)課我們初讀了22課《挑山工》，大家提出了很多問(wèn)題。大部分同學(xué)的問(wèn)題集中在課文的最后一段：‘作者說(shuō)：“我需要它。”’作者需要它什么?我們不明白。這節(jié)課我們就一起交流探討。”然后讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要注意讓學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣一來(lái)，利于學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，讓別人聽(tīng)了也會(huì)覺(jué)得很有條理。理解課文的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么?”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程非常完整。
把課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)悟到挑山工的精神時(shí)，我讓學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該需要的也是必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種
心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神，還想到很多成功人士就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神才會(huì)取得了巨大的成功。例如：中國(guó)的舟舟、張海笛、外國(guó)的諾貝爾、海倫凱勒等，學(xué)生用他們的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)這些人的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。
升華中心引出反思。在給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀價(jià)值觀同時(shí)，我又根據(jù)課標(biāo)體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的課題思想。讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。有的學(xué)生這樣寫(xiě)到：我們都應(yīng)該像挑山工那樣具有心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神。如果你想完成一件事，既便這件事有些坎坷也不能放棄。還有的學(xué)生寫(xiě)到：我們做任何事情就應(yīng)該堅(jiān)持到底，或許在你成功的道路上會(huì)有許多波折，但是只要你堅(jiān)持，你就會(huì)成功。做事要腳踏實(shí)地的去做，不能投機(jī)取巧，因?yàn)樵诔晒Φ牡缆飞鲜菦](méi)有捷徑的。聽(tīng)到學(xué)生們的肺腑之言，我感嘆到：就像同學(xué)們所說(shuō)的，在捷徑上得到的東西決不會(huì)驚人，當(dāng)你在經(jīng)驗(yàn)和訣竅中碰得頭破血流的時(shí)候，你就會(huì)知道在成功的道路上流的不是汗水而是鮮血。他們的名字不是用筆而是用生命寫(xiě)成的。希望同學(xué)們以此來(lái)激勵(lì)自己，在今后的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。教師的小結(jié)給整篇文章起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課雖然有很多可圈可點(diǎn)之處，但還是存在很多不足。例如：學(xué)生在抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解比較深刻時(shí)，教師并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)給與肯定，而是點(diǎn)頭示意表示肯定，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)用詞也比較單調(diào)。通過(guò)本節(jié)課的講授，我自己也是從中獲益良多，相信在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，自己會(huì)總結(jié)出屬于自己的語(yǔ)文特色。
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