小學語文教師網絡教學研修日志六篇
小學語文教師網絡教學研修日志六篇
教師繼續(xù)教育"學分制"背景 下,"網絡研修"備受歡迎。網絡研修是信息時代背景下教師繼續(xù)教育發(fā)展的新模式,它不只是網絡技術的引入,而且是對傳統(tǒng)教研與培訓的變革與創(chuàng)新。以下是學習啦小編整理的小學語文老師學習后的心得體會日志范文,歡迎閱讀!
小學語文教師網絡教學研修日志篇一
我們常常有這種感覺,在課堂上,我們花不少時間分析課文,講解詞語,練做習題,學生們也認認真真地按老師的要求去做,可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想,這是我們的教學方法出現(xiàn)了問題,語文素養(yǎng)的提升不應該單單是教出來,而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過:“閱讀能教人思考,思考會刺激智力的覺醒。”朱熹也曾經指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,給我們以啟示:閱讀,尤其是在寬松的課外時間里,進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而,要使課外閱讀收到一定的實效,離不開老師的正確指導。我想,應從興趣入手,使學生想讀;傳授方法,教學生會讀;正確引導方向,讓學生多讀,從而達到以課內帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博讀的效果。
一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學生想讀
興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:
(一)通過故事或問題引起學生閱讀的興趣
學生最愛聽有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,使學生聽得津津有味之時,引導他們自己去看課外書。比如:有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導同學們說:“同學們,你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學們回答“想”后,我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,同學們都興趣高漲,爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,激發(fā)學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時,我“趁熱打鐵”,向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,學生就會自覺地閱讀這本書,從中去尋找答案。
(二)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。
學生在課本中所學到的課文內容,有時想更加了解有關這方面的知識,求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物,會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習,如能夠讓他們閱讀該全本書,了解全貌,解除心中疑團,學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》,可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》,可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩,可向學生推薦《唐詩三百首》,這樣,學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往,學生就會盼望著讀,自覺去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書的快樂之中。
(三)根據(jù)學生年齡特點實際推薦讀物
由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來講:小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解,推薦讀物時做到有的放矢,使每個學生的閱讀興趣都調動起來。
二、傳授閱讀方法,教學生會讀
我們都知道不要死讀書,讀死書,那么,怎樣做才能事半功倍呢?
(一)把語文課本作為例子,教會學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中,要結合教材的特點,以落實重點訓練項目的課文為“經”,使學生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡,促進知識的遷移,使課內外相互補充,相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序寫,古詩、童話、寓言怎樣理解,都要傳授方法給學生,為課內和課外“鋪路搭橋”,才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法,課外閱讀時才游刃有余。
(二)要學會精讀、略讀和瀏覽。小學生在閱讀文章時,多數(shù)都是一個字一個字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時間。所以,在教給讀書方法時,我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位,成功后增加到四個字,直到一次能看多個字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領。因此,在閱讀中,對某些難點,只要不影響對整體的把握,可以繞過去,長句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過去,當然,這不等于走馬觀花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細細品位文章的詞句,體會文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,對于小學生來說,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等,然后抓關鍵詞句,抓線索,撥冗去繁,提綱契領,篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用,效果較好。
俗話說:“不動筆墨不讀書”,這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”,文章中的格言警句,精彩的段落,可以摘錄在本上,自訂報刊、雜志、可剪貼,隨著年級的增高,能用自己的知識去審視、評判,就可寫讀書筆記,總之,伴隨著思考的讀書,才能真正收到實效。所以在閱讀的同時,還要指導學生學會做讀書筆記,記主要內容,摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記,每周一次進行反饋評價,在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記,進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖,更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議,切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
三、巧鋪閱讀之路,讓學生多讀
培養(yǎng)了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出:“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養(yǎng)學生閱讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時,應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點,全面輻射,擴大學生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語文教學實踐活動,開展豐富多采的活動,如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學生在活動的參與過程中,接觸大量的書籍,使閱讀面越拓越寬。
書籍,是人類進步的階梯。通過合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會提高學生的語文綜合能力,還會對學生的良好人格起到塑造作用。
小學語文教師網絡教學研修日志篇二
這些年我對語文教學有了深入的了解,同時也整理出了一套自己的心得,我覺得教學對于每個老師來說是一門很深很深的學問,教學方法尤其重要,下面我來和大家說說我的一些心得。
首先,我覺得要全面且充分地去了解學生,了解他們的個性,優(yōu)缺點等等,從而激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng),因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。最重要的,我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
我會培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次要重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
此外,我們還要注重課內外結合。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的語文實踐活動
總體概括一下就是,注意以下幾個方面、有限的時間內提高課堂效率, 新課程下的課堂教學,是培養(yǎng)學生掌握學習方法,讓學生勇于探索,發(fā)覺里面的新事物。 二、培養(yǎng)適合學生自己的學習方法,使學生在研究解決其學習任務時,表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,鼓勵學生自主、合作、探究地學習。三、作為老師要有自己的教學理念,但把握不住語文課該教什么 理念的轉變,是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學科的教師打交道。四、給學生語文營造更廣闊的想想空間,教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感” 談到語文教學時,特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。五、 把教師的教學理念貫穿到行到中去,那如何去備好課 語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變,這樣才能主動適應并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進素質教育。
最后,我想說的是,作為一名教師,尊重學生、理解學生非常重要!這種尊重,要求老師要一視同仁,不因美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職,這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵,它是教師職業(yè)道德的靈魂! 尊重學生即是師德的基本要求,又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素質,但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生并非易事,我會加倍的努力,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
上面這些就是我的一些感慨,今后我會繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
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