八年級數(shù)學勾股定理教學設計
八年級數(shù)學勾股定理教學設計
勾股定理是一個基本的幾何定理,直角三角形兩直角邊(即“勾”,“股”)邊長平方和等于斜邊(即“弦”)邊長的平方。關于八年級數(shù)學勾股定理教學設計怎么做呢?下面學習啦小編為你整理了八年級數(shù)學勾股定理教學設計,希望對你有幫助。
八年級數(shù)學勾股定理教案【教學目標】
知識技能:了解勾股定理的文化背景,體驗勾股定理的探索過程.
數(shù)學思考:在勾股定理的探索過程中,發(fā)展合情推理能力,體會數(shù)形結(jié)合的思想. 解決問題:1.通過拼圖活動,體驗數(shù)學思維的嚴謹性,發(fā)展形象思維.
2.在探究活動中,學會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果.
情感態(tài)度:1.通過對勾股定理歷史的了解,感受數(shù)學文化,激發(fā)學習熱情.
2.在探究活動中,體驗解決問題方法的多樣性,培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神.
八年級數(shù)學勾股定理教案【教學重點與難點】
1、重點是探索和證明勾股定理.
2、難點是用拼圖的方法證明勾股定理.
八年級數(shù)學勾股定理教案【教學過程】
[活動1]引課
教師活動:以中國最早的一部數(shù)學著作——《周髀算經(jīng)》的開頭為引,介紹
周公向商高請教數(shù)學知識時的對話,為勾股定理的出現(xiàn)埋下伏筆.周公問:“竊聞乎大夫善數(shù)也,請問古者包犧立周天歷度.夫天不可階而升,地不可得尺寸而度,請問數(shù)安從出?”商高答:“數(shù)之法出于圓方,圓出于方,方出于矩,矩出九九八十一,故折矩以為勾廣三,股修四,徑隅五.既方其外,半之一矩,環(huán)而共盤.得成三、四、五,兩矩共長二十有五,是謂積矩.故禹之所以治天下者,此數(shù)之所由生也.”提問:你聽說過“勾股定理”嗎?
教師展示圖片并介紹第二情景
畢達哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學家.相傳在2500年以前,他在朋友家做客時,發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.
(1)現(xiàn)在請你也觀察一下,你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形,一般的直角三角形是否也有這樣的特點呢?
(3)你有新的結(jié)論嗎?
[活動2]教師引導學生總結(jié):
等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨立探究的基礎上,學生分組交流.教師參與小組活動,指導、傾聽學生交流.針對不同認識水平的學生,引導其用不同的方法得出大正方形的面積.
學生活動:每組派代表分別自己總結(jié)的觀點,在教師的引導下,慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個正方形面積的關系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關系,并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念,板書勾股定理,進而給出字母表達式.
[活動3]教師多媒體展示
2002年在北京召開了第24屆國際數(shù)學家大會,它是最高水平的全球性數(shù)學科學學術會議,被譽為數(shù)學界的“奧運會”.這就是本屆大會的會徽的圖案.你見過這個圖案嗎?教師作補充說明:這個圖案是我國漢代數(shù)學家趙爽在證明勾股定理時用到的,被稱為“趙爽弦圖”