人教版小學(xué)三角形教案
《三角形的內(nèi)角和》是小學(xué)數(shù)學(xué)的必修章節(jié),其對(duì)后續(xù)的圖形學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,因此需要使學(xué)生了解《三角形的內(nèi)角和》的主要內(nèi)容,才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)三角形教案，一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)三角形教案
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)xx版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第42～46頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)量、剪、拼、折等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)推導(dǎo)并得出“三角形內(nèi)角和是180°”的結(jié)論，會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
2、在操作、驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展空間觀念，提高初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，你知道哪些關(guān)于三角形的知識(shí)?
2、我們?cè)谟懻撊切沃R(shí)的時(shí)候，三角形中的三個(gè)好朋友卻吵了起來(lái)，想知道是怎么回事嗎?我們一起去看看吧!
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詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)明：一個(gè)大的直角三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，我的內(nèi)角和一定比你們大。”一個(gè)鈍角三角形說(shuō)：“我有一個(gè)鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的。”一個(gè)小的銳角三角形很委屈的樣子說(shuō)：“是這樣嗎?”(它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大。)
你知道什么是三角形的內(nèi)角和嗎?
通過(guò)學(xué)生討論，得出三角形的內(nèi)角和就是三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和。
3、故事中到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?今天我們就來(lái)研究三角形的內(nèi)角和。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的心理、興趣和意愿為出發(fā)點(diǎn)，利用故事的形式提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索的積極性。
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、探究三角形內(nèi)角和的特點(diǎn)
(1)量一量
師：你認(rèn)為怎樣能知道三角形的內(nèi)角和?
生：把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別量出來(lái)，再用加法算出三角形的內(nèi)角和。
學(xué)生活動(dòng)(小組合作---每組準(zhǔn)備三種不同的三角形)量角，求和，完成第43頁(yè)的表格。
學(xué)生交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：不管是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形，內(nèi)角和都是180°。
(在量的過(guò)程中，由于誤差，有的學(xué)生可能算出內(nèi)角和在180°左右，這時(shí)教師要相機(jī)誘導(dǎo)：在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)一些誤差是正常的，因?yàn)橥瑢W(xué)們畫(huà)的角不夠標(biāo)準(zhǔn)，量角器的不同，還有本身測(cè)量的原因都可能導(dǎo)致誤差。)
人教版小學(xué)三角形教學(xué)反思
今天我講了《三角形的內(nèi)角和》一課，課前我分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念、分類(lèi)，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識(shí)。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類(lèi)的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了初步的動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探究能力以及小組合作的能力。
根據(jù)學(xué)情我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體圖形能描述出三角形的內(nèi)角、內(nèi)角和的含義。
2、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)猜測(cè)和計(jì)算能說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°。
3、在小組合作交流中，通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°,同時(shí)發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。
4、能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。教學(xué)難點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。為突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題，認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)三角形的內(nèi)角和是180度，讓學(xué)生通過(guò)“量——拼——折”的方法分類(lèi)驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180度，最后利用三角形內(nèi)角和是180解決問(wèn)題。
自己上完課后感覺(jué)本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功，學(xué)生很感興趣。隨后的小組合作秩序也比較好，能夠通過(guò)自己制作的三角形學(xué)具動(dòng)手操作探究出總結(jié)三角形的內(nèi)角和是180°。而在后面的練習(xí)中也能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。
而學(xué)生在本節(jié)課中的交流環(huán)節(jié)中不夠積極，語(yǔ)言表達(dá)也有所欠缺。我要在以后的課堂中采用良好的激勵(lì)手段，同時(shí)多加肯定與鼓勵(lì);也要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
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