九年級數(shù)學圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計
圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用.下面學習啦小編為你整理了九年級數(shù)學圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計,希望對你有幫助。
九年級圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計
九年級圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思
1、積極創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。
教學伊始,借助學生已有的知識和經(jīng)驗,從“俄羅斯方塊”游戲開始讓學生們說運動的方式,這一活動的設計,極大的吸引了學生的注意力,引發(fā)了學生的好奇心和求知欲,接著,呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點?”此環(huán)節(jié)的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn),為之后的用語言描述打下基礎。
2、動手實踐、讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。
整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間,讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會,體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間,引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上,進行了二次處理,從生活實際入手,先完成表針由12到3的描述,再去描述書上的例題。由于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度, 這樣為例題中指針旋轉(zhuǎn)30度、60度……的認識減少難度,更有助于學生的認知。動,從而使學生在輕松的氛圍中學習旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)的中心點、旋轉(zhuǎn)的方向(可分為順時針、逆時針兩種)和旋轉(zhuǎn)的角度描述物體的旋轉(zhuǎn),
感悟不足。
1、學生在探索后的對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的敘述中,學生語言不夠完整,教師應及時給與指導,并投入精力讓學生語言敘述盡量完整。在這一點上做的不夠。
2、在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度之后的圖形是本課的難點,在教學中我先讓學生在組內(nèi)交流,在通過課件演示,讓學生知到了找圖形旋轉(zhuǎn)角度的方法就是看圖形中一條邊旋轉(zhuǎn)的角度。并且在畫圖形旋轉(zhuǎn)之前安排了將一條線段繞一點旋轉(zhuǎn),使學生們知道了畫旋轉(zhuǎn)90度后的先導和原有的畫垂涎的方法一樣,最然后再畫圖形的旋轉(zhuǎn),但是學生們畫起來仍然很困難。之后百思問題所在,終于在之后的練習中發(fā)現(xiàn)與圖形的平移可以建立起聯(lián)系,設想如果課上練習圖形的平移效果會不會好一些?
通過本節(jié)課教學,使我意識到今后應注意如下幾個方面:
1.教學觀念還要不斷更新,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
2.要不斷學習新的教育理論,充實自己頭腦,指導新課程教學實踐。
3.注意評價的多元化,全面了解學生的數(shù)學學習歷程,對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結(jié)果,更要關注他們學習的過程,幫助學生認識自我,建立信心。
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