初中語(yǔ)文雨說(shuō)教案

　　《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中語(yǔ)文雨說(shuō)教案，一起來(lái)看看吧。

　　初中語(yǔ)文雨說(shuō)教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、整體了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解把握詩(shī)歌的感情。

　　2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解把握詩(shī)歌的感情。

　　2、品析詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的美。

　　【教法設(shè)計(jì)】：

　　1.誦讀感悟法。

　　2.聯(lián)想想像法。

　　3.評(píng)析欣賞法。

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、 查找搜集關(guān)于詩(shī)人鄭愁予的相關(guān)資料與這篇文章的時(shí)代背景資料。

　　2、 搜集古詩(shī)詞中寫(xiě)雨的句子。

　　3、 朗讀課文

　　第一遍——讀準(zhǔn)，將你認(rèn)為重要的字詞整理出來(lái)。

　　第二遍——讀通，把握文章的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　第三遍——讀明，結(jié)合每個(gè)小節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容：

　　4、讀完課文，你有什么疑惑?整理在下面。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、檢查課前預(yù)習(xí)

　　課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)大家同桌兩人為一組誦讀課文，互相指點(diǎn)字音及語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中的不足。

　　二 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　春天是一個(gè)美好的季節(jié)，也是一個(gè)多情的季節(jié)。當(dāng)花開(kāi)時(shí)，有人驚喜“滿園春色關(guān)不住”，有人卻傷心“感時(shí)花濺淚”。當(dāng)細(xì)雨飄起時(shí)，有人贊嘆，“好雨知時(shí)節(jié)”，有人銷魂“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那么，經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的冬天，度過(guò)春寒料峭的二月、三月，這時(shí)的大地對(duì)雨有怎樣的感情呢?

　　師誦讀課文的第一小節(jié)， 如果你是田圃、牧場(chǎng)或者魚(yú)塘、小溪等等，或者你是大地上的人，這時(shí)，你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么?

　　從田圃、牧場(chǎng)的傾訴中，我感受到大家內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望之情，真是群情盡望春啊。雨聽(tīng)到了大家的心聲了嗎?這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》，它的作者就是被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”的鄭愁予。

　　三、自主學(xué)習(xí)——讀雨、聽(tīng)雨、悟雨、說(shuō)雨

　　一)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀到課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　雨說(shuō)了什么?為什么說(shuō)?為什么是為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌?

　　二)自主學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，誦讀課文，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題，用你剛才扮演的那個(gè)形象的耳朵、眼睛，去聆聽(tīng)雨的訴說(shuō)，探尋雨的足跡，感受雨的使命。

　　1、誦讀課文

　　2、賞雨、聽(tīng)雨。

　　找尋、圈劃文中 “雨的話、雨的行蹤”等信息，思考：雨的使命是什么?它懷著怎樣的情感而來(lái)?

　　3、悟雨、訴請(qǐng)。

　　作為大地上的一員，了解了雨的情感，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言、怎樣的動(dòng)作、怎樣的心情迎接雨的到來(lái)。

　　評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)：看著同學(xué)們專注學(xué)習(xí)的樣子，我仿佛漫步春天充滿生機(jī)的田野。

　　交流學(xué)習(xí)收獲，雨說(shuō)的話溫柔親切，雨的腳步輕盈，親近我們，領(lǐng)著我們找尋快樂(lè)。

　　交流主要問(wèn)題1、能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括這場(chǎng)雨帶給你的感受?從哪兒感受到的?你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么?(結(jié)合雨的話、雨的動(dòng)作、雨的行蹤、雨的使命等進(jìn)行交流)

　　追問(wèn)1、我覺(jué)得這是一場(chǎng)吝嗇、不夠豪放的雨——既然知道了咱們的渴望，為什么不痛痛快快的傾瀉而下呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)雨因?yàn)橹ご蟮厝f(wàn)物的心靈——這首詩(shī)是寫(xiě)給兒童的，也是作者飽含愛(ài)意地感受到祖國(guó)兒童的創(chuàng)傷——飽經(jīng)磨難飽受痛苦，所以要慢慢的輕輕的來(lái)，它的溫柔語(yǔ)言、動(dòng)作就是它深沉的愛(ài)的表現(xiàn)。詩(shī)人用怎樣的語(yǔ)言怎樣的語(yǔ)氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛(ài)。讀課文，體會(huì)品味。

　　動(dòng)作輕柔，語(yǔ)氣舒緩輕快，兒童化的語(yǔ)言。

　　追問(wèn)2、文章是雨在說(shuō)嗎?(象征——引海燕) 為什么為中國(guó)大地上的兒童兒歌?(結(jié)合時(shí)代背景來(lái)解決問(wèn)題)

　　詩(shī)人他敦厚任俠，他的在輕聲細(xì)語(yǔ)中體現(xiàn)著對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)生命的悲憫。，無(wú)愧于“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”這一美譽(yù)。

　　追問(wèn)3、如果讓你給剛才品讀的這些段落起個(gè)名字，你會(huì)怎樣給他命名?

　　好一幅春回大地圖，好一幅萬(wàn)物迎雨圖。

　　鄭愁予曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)是寫(xiě)給‘二己’，一是‘自己’，一是‘知己’，通過(guò)剛才的品讀，我們讀懂了詩(shī)人的情懷，和他成為朋友。他來(lái)探訪我們的家園，我們也回訪他的精神家園。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，合作探究，感受文中美麗的畫(huà)面。

　　四、合作探究——品雨，賞雨

　　美麗的情感蘊(yùn)含在美麗的語(yǔ)言中，讓我們睜開(kāi)被細(xì)雨洗亮的眼睛，舒緩被細(xì)雨浸潤(rùn)的心靈，揚(yáng)起笑臉，走進(jìn)課文，來(lái)感受文字的魅力。

　　一)選擇喜歡的畫(huà)面為它命名，邊讀邊品，體會(huì)妙處。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、可揣摩體會(huì)關(guān)鍵詞的妙處。

　　2、可體會(huì)修辭或者寫(xiě)作手法的表達(dá)效果。

　　3、也可結(jié)合意象與畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想?；蛘呗?lián)系搜集到的古典詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句加以品評(píng)。

　　二)小組交流自己的點(diǎn)評(píng)，把你獲得的體驗(yàn)悄悄地與同伴分享，建議你用筆記下同伴的精彩見(jiàn)解。

　　點(diǎn)撥：老師非常喜歡詩(shī)歌的第五小節(jié)的畫(huà)面，我把他命名為——歡樂(lè)春之舞。但是，我覺(jué)得這段文字寫(xiě)得不清不楚，我就大筆一揮，改了：

　　田圃還是原來(lái)的田圃，但，泥土將潤(rùn)如油膏了，種子會(huì)發(fā)芽;

　　牧場(chǎng)還是原來(lái)的牧場(chǎng)，但，草兒將復(fù)蘇了，牛羊又可在這里牧放;

　　魚(yú)塘還是原來(lái)的魚(yú)塘，但，水暖了，水深了，魚(yú)兒自由自在了;

　　小溪還是原來(lái)的小溪，但，重新歡唱了，還有村婦來(lái)洗衣裳。

　　設(shè)計(jì)目的：體會(huì)詩(shī)歌生動(dòng)、含蓄、凝練的語(yǔ)言。

　　五、拓展延伸——想雨、贊雨

　　作者用美的語(yǔ)言溫暖著我們的心，用美的畫(huà)面帶給我們春的希望，更將他的祝福帶給了我們，你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　詩(shī)歌的最后，作者說(shuō)：“有一天你們吃著蘋(píng)果擦著嘴，要記著，你們嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意。”

　　請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，暢想美好明天的美好瞬間。以“有一天，我 ，會(huì)記著， ，就是你的 ”寫(xiě)一段話。

　　讓帶著我們美的體驗(yàn)，美的感悟，帶著春的生機(jī)，作者的祝福，誦讀全篇，唱響這支祝福之歌希望之歌。

　　六、課堂小結(jié)，深化主旨。

　　這節(jié)課，我們品讀雨說(shuō)溫柔無(wú)私播撒生命玉液，傾訴我想勇敢樂(lè)觀盡享祝福瓊漿!我們用心去品讀作品的美，感受作者的愛(ài)，讓我們帶著作者的希望，勇敢樂(lè)觀地笑對(duì)人生吧!

　　最后送幾句話與大家共勉：

　　笑，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。——雨果《悲慘世界》

　　樂(lè)觀的人，牙齒落完也不老。(維吾爾族)

　　縱聲歡唱的人會(huì)把災(zāi)禍和不幸嚇走。(西班牙)

　　七、 作業(yè)

　　品讀鄭愁予的《衣缽》和《秋盛，駐足布朗街西坡》，感受詩(shī)人作品中暗含的鄉(xiāng)國(guó)之思。