滕王閣序教學設計
滕王閣序教學設計
《滕王閣序》是唐代著名詩人王勃寫的一篇文章。下面是學習啦小編收集整理的《滕王閣序》的教學設計以供大家學習。
滕王閣序教學設計一
【教學目標】
1.知識與技能
(1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典
(2)體會文章優(yōu)美的語言及表達方式
2.過程與方法
(1)通過誦讀,鑒賞文中的美麗秋景
(2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情
(3)安排課前預習,試著披文入情
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)敢作敢為、志當高遠的精神品質(zhì)
【教學重點】
1. 積累文言詞語
2. 感受文章的內(nèi)容美和形式美
3. 背誦精彩語段
【教學難點】理解本文用典的內(nèi)涵
【教學過程】
一、激趣導入
步驟1:導入——投影楹聯(lián)。
“洞庭月衡岳云巫山雨,波撼氣蒸,攬?zhí)煜嘛L光,堪稱獨步;
崔灝詩范相記王勃序,兩樓一閣,數(shù)江南人物,各有千秋。”
步驟2:此聯(lián)就贊美了江南三大名樓:岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》并齊讀、背誦)
二、自主·合作·探究
指導誦讀并體會文體特點。
?、俨シ艑O道臨誦讀短片。
?、隗w味誦讀節(jié)奏。
完成方式:學生A組齊讀第2段,B組齊讀第2段。
發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律:四字句/六字句/七字句。
?、垠w味文體特征。
?、苷b讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。
字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業(yè)檢測)
①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成,課后完成在草本練習上)
A 襟三江而帶五湖
B 雄州霧列,俊采星馳
C 臺隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美
D 千里逢迎,高朋滿座
E 騰蛟起鳳,孟學士之詞宗
F 屈賈誼于長沙,竄梁鴻于海曲
②快速閱讀,搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成,于課后完成在草本練習上)
參考提示:人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食
天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅,收之桑榆
滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀,以原題為思考集結(jié)點,集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。
操作及框架提示、參考。
小組任務文章框架內(nèi)容概要備注
第 1 段第一部分扣“洪府”,述賓主之美。
第2-3段第二部分扣“秋日登閣”,繪山川之美。角度:近景、遠景
第4-5段第三部分扣“餞”,寫宴會盛況,抒人生感慨。懷才不遇,不甘沉淪
第6-7段第四部分扣“別”,自敘遭際,嘆知己難遇。
課堂誦讀第2-3段,品讀鑒賞。
提問思考:《滕王閣序》流傳千古的原因是多方面的,其中有語言方面因素,特別是文情并茂因素。請同學們找出自己最喜歡的句子并說出理由。
學生自由發(fā)言,教師適時點評。最后重點處理“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。”
背景知識(見《人教版教師參考用書》P.193)。
參考分析:整句形象生動,流美飛動。
理由1 落霞本無生命,當其自近而遠飄向天邊時,使人產(chǎn)生“飛”的錯覺, 無生命的落霞與有生命的孤“鶩”齊飛,有活潑的情態(tài)意趣,這樣構成了動態(tài)美。
理由2 落霞,孤鶩,一紅,一白,相映生輝,加之襯以藍天,碧水,于是明麗耀目,這就有了色彩美。
理由3 落霞的背景是天空,孤鶩的背景是水面,余暉漸消的“長天”與孤鶩漸去的“秋水”上下相接,一派迷蒙,難辨何者為天,何者為水,渾然一色,這就有了整體美。
老師指要提醒:生活中的動靜組合、顏色組合、光線明暗組合等等都成藝術創(chuàng)作的元素,能夠把自然界表現(xiàn)得出神入化,當然也須我們有這樣一雙眼睛。
激勵提問與思考:文章中這樣富有表現(xiàn)力和審美價值的句子、段落還有很多,課后請同學們多加體味、鑒賞。
第4-6段,作者對自我胸襟進行了真切披露,請大家探究,披露了什么樣的真情,是如何披露的?
學生齊讀、討論、交流、共同明確。
要點1 作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉淪豪情壯志、渴望用世的政治抱負。
要點 2 表現(xiàn)手法之一是憑借歷史典故。(A組學生整理第4段典故——發(fā)現(xiàn)“懷才不遇的悲傷之情”//B組學生整理第5段典故——歸結(jié)“不甘沉淪的豪情壯志”情懷//C組同學整理第6段典故——明確“在恭維中表達知遇情懷”)
要點 3 抒情的基點是挫折失意中登高望遠,自然而巧妙,絕非無病呻吟與做作之態(tài)。
重點例析:“望長安于日下,目吳會于云間。地勢極而南螟深,天柱高而北辰遠。”這四句從西、東、南、北四方落筆抒寫遠離朝廷、貶斥流落之情,當然是虛定。但我們又可把它當作實寫——唯見夕陽西沉,白云悠悠,這正是作者四顧茫茫,悵然若失的心境的極妙烘托。
學生分析:“孟嘗高潔,空余報國之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?”這里從正反兩個方面兼包了怨嘆與自勉之意,表現(xiàn)了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的復雜感情。
三、整合評價
總結(jié):讀罷此文,我們?yōu)楹螢橥醪院蓝直黄人鄯?
駢文形式要求非常嚴格,堪稱“格律文”?!峨蹰w序》是我國古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧,充分調(diào)動文字形式的積極因素,猶如一個高明的舞蹈家,全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。特別是在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵后人的文化瑰寶。
四、拓展延伸
賞析《賈生》。投影詩歌與設問:
賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。
問題設計:試分析賈生這首詩的表現(xiàn)技巧。