小學比較1000以內數的大小教學設計
小學比較1000以內數的大小教學設計
《1000以內數大小的比較》是在學生認識1000以內的數、會數會讀會寫、了解數序的基礎之上進行教學的，下面學習啦小編為你整理了小學比較1000以內數的大小教學設計，希望對你有幫助。
比較1000以內數的大小教學設計
比較1000以內數的大小教學反思
1、創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，體現(xiàn)數學來源于生活
我首先用多媒體出示一些商品的價格，(兩位數和一位數的)這是學生所熟悉的，讓他們選其中的兩種商品比較它們的價格，哪個貴，哪個便宜。并說說自己比較的方法。對于這些價格，學生能很快的說出誰貴誰便宜，但有些學生卻并說不出原因，因此，通過這個環(huán)節(jié)的復習，能喚起學生的思維，鍛煉了學生的語言表達能力。
接著讓學生比一比誰的壓歲錢多。(三位數)讓學生根據多媒體的提示寫出每個人得到的壓歲錢，幫他們排排序，然后再說一說誰的壓歲錢最多，誰的壓歲錢最小，你是怎樣想的。在這里既復習了1000以內數的寫法，又讓學生自己比較大小，自己學習了新知。
2、充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用
在學生比較后，我并不急于告訴學生比較的方法，而是讓學生自己用語言表達自己的比較方法。在這里，我只是引導學生有梯度的自主構建數位相同和數位不同兩種情況下，1000以內的數的大小的比較方法。對學生而言，教師的語言引發(fā)了學生深入的思考。通過思考，學生用自己的語言表述出了比較數的大小的方法，使學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。
3、練習有趣味性，有梯度，尊重學生的個體差異
在練習時我設計一系列的游戲闖關活動，針對學生的個體差異，闖不同的關，這樣既有趣，而且每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而樹立信心。
4、教師的課堂語言有待規(guī)范，課堂組織紀律有待加強
由于都是學生很熟悉的情景，學生都要表達自己的看法，這時老師沒有很好的疏導，只是強制壓下，以致打擊一些學生的積極參與性。在課堂教學中，老師的語言總是重復，不精煉，在以后的教學中要注意有意識地規(guī)范自己的語言。
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