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小學比較1000以內數的大小教學設計

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小學比較1000以內數的大小教學設計

  《1000以內數大小的比較》是在學生認識1000以內的數、會數會讀會寫、了解數序的基礎之上進行教學的,下面學習啦小編為你整理了小學比較1000以內數的大小教學設計,希望對你有幫助。

  比較1000以內數的大小教學設計


  比較1000以內數的大小教學反思

  1、創(chuàng)設學生熟悉的生活情景,體現(xiàn)數學來源于生活

  我首先用多媒體出示一些商品的價格,(兩位數和一位數的)這是學生所熟悉的,讓他們選其中的兩種商品比較它們的價格,哪個貴,哪個便宜。并說說自己比較的方法。對于這些價格,學生能很快的說出誰貴誰便宜,但有些學生卻并說不出原因,因此,通過這個環(huán)節(jié)的復習,能喚起學生的思維,鍛煉了學生的語言表達能力。

  接著讓學生比一比誰的壓歲錢多。(三位數)讓學生根據多媒體的提示寫出每個人得到的壓歲錢,幫他們排排序,然后再說一說誰的壓歲錢最多,誰的壓歲錢最小,你是怎樣想的。在這里既復習了1000以內數的寫法,又讓學生自己比較大小,自己學習了新知。

  2、充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用

  在學生比較后,我并不急于告訴學生比較的方法,而是讓學生自己用語言表達自己的比較方法。在這里,我只是引導學生有梯度的自主構建數位相同和數位不同兩種情況下,1000以內的數的大小的比較方法。對學生而言,教師的語言引發(fā)了學生深入的思考。通過思考,學生用自己的語言表述出了比較數的大小的方法,使學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。

  3、練習有趣味性,有梯度,尊重學生的個體差異

  在練習時我設計一系列的游戲闖關活動,針對學生的個體差異,闖不同的關,這樣既有趣,而且每個學生都能體驗到成功的喜悅,從而樹立信心。

  4、教師的課堂語言有待規(guī)范,課堂組織紀律有待加強

  由于都是學生很熟悉的情景,學生都要表達自己的看法,這時老師沒有很好的疏導,只是強制壓下,以致打擊一些學生的積極參與性。在課堂教學中,老師的語言總是重復,不精煉,在以后的教學中要注意有意識地規(guī)范自己的語言。

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