三年級數(shù)學上冊倍的認識教學設(shè)計
三年級數(shù)學上冊倍的認識教學設(shè)計
《倍的認識》對于學生來說是一個全新的概念,怎樣教學生學好呢?下面學習啦小編為你整理了三年級數(shù)學上冊倍的認識教學設(shè)計,希望對你有幫助。
三年級倍的認識教學設(shè)計
三年級數(shù)學倍的認識教學反思
1、確定重難點,巧設(shè)計易突破。
《倍的認識》是二年級上冊的教學內(nèi)容,這一課的教學知識點主要有兩個:一是認識倍,理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上,學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題。“倍”這個概念對于學生來說是比較陌生的,建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前,我仔細翻閱了教材和教參,對知識點的教學目標做到心中有數(shù),從自我出發(fā),看看這節(jié)課應怎樣設(shè)計,起初的想法很簡單,就是按照信息窗的設(shè)計進行教學,但我總有個疑問,“倍”的概念應怎樣提出呢?學生怎樣才能很好的理解“倍”呢?于是我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻,從中學習他們的優(yōu)點,逐漸把自己的困惑一一解答,然后靜下心來,重新整理了自己授課的思路,才確定了從學生認識的圖形出發(fā),由形找數(shù),數(shù)形結(jié)合讓學生觀察比較,發(fā)現(xiàn)兩個量之間的相差關(guān)系,其目的是聯(lián)系以前的舊知,給學生建立一個整體的認識,然后引發(fā)新知,其實在相差關(guān)系基礎(chǔ)上,兩個量之間還存在一個新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個前提,那就是兩個量之間需要存在一個包含關(guān)系,即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在學生心理建立好“一份”和“幾份”的認識,明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示,讓學生充分體會到找準“一份”很重要,它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系,從而告訴學生這是一種新的關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系,此時我們可以說:一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、根據(jù)新知,學會怎樣應用和解決。
前期工作做好了,此時就是怎樣整合教材信息窗。倍的認識充分了,我可不可以把信息窗中的解決問題當做學生的一次綜合實踐,給出一個關(guān)于倍的問題,讓學生想辦法解決,先做什么,再做什么?最后怎樣?此環(huán)節(jié)主要是建立學生解決倍問題的思路。由簡單到難,然后學生自己觀察信息提出有關(guān)倍的問題?放手給學生,讓他們在觀察中建立兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。從而提出有價值的數(shù)學問題,此時還有一個提升,就是讓學生嘗試用一個算式表示出來兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系,同時強調(diào)指出表示數(shù)量間的關(guān)系沒有單位。
3、充實課堂,讓學生收獲滿滿。
知識點教學實現(xiàn)了教學目標,接下來就是練習題的選擇,怎樣才可以讓每一個環(huán)節(jié)更加的充實呢?練習既是檢驗又是提升學生對知識理解的一個過程,因此我在倍的認識中選擇了幾個典型的習題。讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,通過操作,建立“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”。在知識點學習之后,設(shè)計了我會填,我會拍,我會擺環(huán)節(jié),既有對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的鞏固練習,又提及到了下節(jié)課一個數(shù)的幾倍是多少的問題,此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識的學習做鋪墊。
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