一年級品社春天來了教學設(shè)計
一年級品社春天來了教學設(shè)計
品德與生活課程的核心是，“引導兒童熱愛生活、學習做人”。接下來學習啦小編為你整理了一年級品社春天來了教學設(shè)計，一起來看看吧。
一年級品社春天來了教學設(shè)計
一、創(chuàng)一創(chuàng)，引入春天
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?同學們說得真好，春天是個萬物生長的季節(jié)，暖暖的風，細細的雨，滋潤了大地，喚醒了沉睡一冬的花草樹木，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。今天我們就一起來學習第5課《春天來了》!(板書課題)
二、找一找，發(fā)現(xiàn)春天
春天到了，可是因為我們所處的地理位置，春姑娘來的會稍晚一些，她的腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，春姑娘在和我們玩捉迷藏，只有用心觀察才能找到她，觀察有很多方法，看是一種，還有聽聞觸，讓我們帶上這四件觀察法寶(看、聽、聞、觸)，從視頻中尋找春天吧!(出示課件《春之場景》)。
看一看，春天在哪里，把自己所發(fā)現(xiàn)的最能表現(xiàn)春天特征的現(xiàn)象填在表內(nèi)(小黑板)。春天來了我看到了!我聽到了!我聞到了!我觸到了!(提問同學，匯報感受)。
你找到春天了嗎?你都看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?學生匯報后教師小結(jié)(出示課件《春天小結(jié)》)。
春天，冰雪消融、草長鶯飛我們看到她;燕子呢喃、百鳥爭鳴我們聽到了她;花兒開放、清香撲鼻我們聞到了她;春風拂面、細雨如絲我們觸到了她!
三、想一想，對比春天
剛才視頻中出現(xiàn)的課件春筍生長、油菜花開，是我們在北方很難看到的，這是因為我們的祖國幅員遼闊，各地的春天是不一樣的。(出示《南北方對比視頻》)
當我們這里的冰雪剛剛?cè)诨?，南方已?jīng)經(jīng)花開滿園，同學們祖國的春天這樣美麗，你有什么話想對她說嗎?同桌間說一說，誰能上板前來說一下，把春天和寒冷的冬天比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)，白天漸漸變了，夜晚漸漸變了，天氣漸漸變了，小草漸漸變了，花開了，小燕子回來了。
四﹑品一品，贊美春天
春天，是一本彩色的書，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳葉，白的梨花……
春天，是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，笑臉像春天的花……
春天，是一本會唱歌的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱……
春天這么美麗可愛，同學們能不能用一首詩、一幅畫來贊美春天，來表達你對春天的喜愛呢!(出示課件《贊春》)
同學們畫的真美，以后每天同學們在什么地方看見美麗的景色就把它畫下來，讓我們用自己的畫筆留住春天吧!
五、辨一辨，珍惜春天
春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑，春天多美好啊，可是有些人卻在欣賞春天時做了一些不讓春姑娘開心的事，同學們看看，他們做得對嗎?(出示課件《賞春過程中不文明的一幕》)
同學們說得真好，在活動和游玩的時候我們要不折花不折枝，不亂扔垃圾，讓我們用自己的行動使春天更美麗!
六、憶一憶，珍愛春天
同學們今天的課你學到了什么?
(出示課件《春種一粒粟，秋收萬顆子》)同學們，春天是最美的時光，希望同學們能珍惜春光，愛護環(huán)境，努力學習各種本領(lǐng)，大家用歌聲來結(jié)束這節(jié)課好嗎?
師生同唱歌曲《春天在哪里》……
附件：板書設(shè)計
春天來了
看：冰雪消融 草長鶯飛
聽：燕子呢喃 百鳥爭鳴
聞：花兒開放 清香撲鼻
觸：春風拂面 細雨如絲
一年級品社春天來了教學反思
一、聯(lián)系生活，感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識。
春天，對于一年級的孩子來說，并不陌生。為了讓孩子們真正地走進大自然，走進春天，感受春天，我?guī)е⒆觽兊叫@里，教他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用身體去感受。我還和家長取得聯(lián)系，讓家長指導孩子在家中，在社區(qū)里，在公園里，在大街上……去發(fā)現(xiàn)、去感受，并用自己喜歡的方式把它記錄下來。于是，了觀看校園里小草發(fā)芽的照片;有了一幅幅孩子們所描繪的春天美景的畫;有了用彩色卡紙、廢舊物品制作的春天的花草樹木、蝴蝶蜜蜂……
在小組合作討論中，孩子們能充分利用自己的生活常識，對小組成員的作品進行評價：畫中的荷花不是春天開的;春雨過后，小筍長得特別快……一句句中肯的評價，是孩子們對生活的感悟。他們的個性得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)新能力和合作意識也得到了很好的發(fā)展
二、熱愛生活，學習做人，感受別樣的春天。
《品德與生活課程標準》中提到：品德與生活課程的核心是，“引導兒童熱愛生活、學習做人”。因此，教師應(yīng)當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
我在教學過程中注意了對孩子們進行多方面的思想教育：當孩子送給我一朵美麗的迎春花(畫的圖)，我故意問他為什么不摘一朵送給我。孩子用稚嫩的話語告訴我，花摘下來，就會死的，我們應(yīng)該要愛護花草樹木。還有的孩子，特地做了環(huán)保標語——“小草青青，腳步輕輕。”“請別搖我，我會疼得!”貼在黑板的小草上、小樹上，讓全班的小朋友都得到了教育——要愛護花草樹木，要保護小動物。此刻，孩子們眼中所展現(xiàn)出來的的春天更為美麗、燦爛!
孩子們眼中的春天是如此美麗，我也被他們的表現(xiàn)所折服。回顧在整個教學過程，還存在一些問題：如在教學設(shè)計中，對春天多元感受，指導不夠到位，如能從氣候變暖、衣物變化、春天的活動等方面加強，那么學生感受很更深，當然教學效果也就更好了!
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