四下品德與社會從看電視說起教學(xué)設(shè)計
四下品德與社會從看電視說起教學(xué)設(shè)計
從看電視說起旨在引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)品為什么會不斷更新，從中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了四下品德與社會從看電視說起教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。
四下品德與社會從看電視說起教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.認識電視對自己成長帶來的積極作用和不利影響。
2.初步具備科學(xué)合理看電視的能力。
3.促進學(xué)生與父母的交流和溝通。
教學(xué)重點：正確認識電視的積極作用。
教學(xué)難點：初步具備科學(xué)合理看電視的能力。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、引入話題
1.猜謎語
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語，請你們猜猜這是什么?小小玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，天天變花樣。
(生：電視)
師：你(你們)真聰明!
2.談話引趣，揭示課題
師：喜歡看電視嗎?
(生：喜歡)
師：你最喜歡看什么電視?里面哪些內(nèi)容讓你感興趣，給你留下了深刻的印象。先和同桌小朋友說說。(同桌交流)
師板書課題：從看電視說起
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，體驗電視對我們成長帶來的積極作用
1.師：誰愿意說給大家聽?
(生：我喜歡看喜羊羊和灰太狼……)
(生：我喜歡看動物世界……)
(生：我喜歡看西游記……)
(教師引導(dǎo)學(xué)生說不同類型的電視節(jié)目，讓學(xué)生回到生活中模仿、表演、談?wù)?、去體驗電視帶給我們的種種好處)
2.師小結(jié)：是啊，豐富多彩的電視節(jié)目能帶給我們快樂、還能(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電視帶來的好處)(從中學(xué)到知識、增長見識、開闊視野、受到啟發(fā)、明白道理……)老師做了一個小小的歸納，請看大屏幕：(課件出示看電視的好處)
(生齊讀)
三、結(jié)合經(jīng)歷，體驗電視帶來對我們成長帶來的不利影響
1.師：電視能帶給我們這么多好處，生活還真離不開它!平時在家我們都愛看電視，你一般在哪些時間看電視?
(生：下午、晚上、周末……)
師：每次看多久呢?
(生：1小時、2小時、半天)
師：當(dāng)你長時間看完電視后，有什么不適的感覺嗎?
(生：眼睛脹脹的)
(生：頭暈暈的)
(生：眼花繚亂)
……
2.師：看來，看電視不光帶給我們好處，有時也有(生：壞處)，你認為電視能帶給我們哪些危害?
(生：如果長時間地看電視會影響我們的身體)
(生：如果看電視的姿勢不好，距離太近，還會影響我們的視力)
(生：有時還會影響學(xué)習(xí))
師：嗯，你因為看電視影響過學(xué)習(xí)對嘛，你愿意給大家講講這件事嗎?
(生：有一次，因為看電視忘了做作業(yè)，還挨了老師的批評)
(生：有一次，因為看電視睡晚了，第二天上學(xué)遲到了)
……
3.師小結(jié)：(課件出示看電視的壞處)看來，不合理安排好看電視的時間，會影響身體、降低視力、耽誤學(xué)習(xí)。
4.師：在家里，父母對你們看電視是什么態(tài)度呢?
(生：反對)
師：能說說爸爸反對的理由嗎?
(我爸爸希望我少看電視，多看書)
(生：支持)
師：爸爸平常都支持你看些什么節(jié)目?
5.師小結(jié)：其實，只要我們合理安排好時間，處理好看電視與學(xué)習(xí)，休息的關(guān)系。我相信我們的父母會理解并支持我們看電視的。那怎樣做到科學(xué)合理地看電視?請大家小組討論一下，提出一些好的建議來。
四、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地看電視
1.小組討論怎樣做到科學(xué)合理地看電視
2.匯報交流
小組一(我們認為要控制好看電視的時間，不能太長了，最多1小時)
師板書：控制時間
師：是的，我們看電視的時間最好不超過40分鐘，中途要適當(dāng)休息或遠眺一會，這樣能保護我們的眼睛。
小組二(我們認為要先做完作業(yè)，再看電視)
師板書：合理安排
師：同學(xué)們還不能邊看電視邊做作業(yè)，這樣會影響做作業(yè)的速度和質(zhì)量。邊吃飯邊看電視會不利于我們的消化。
小組三(我們認為要注意看電視的姿勢，應(yīng)該是坐著。并且不能離電視太近，這樣會影響我們的視力。)
師板書：保護視力
師：是的，趴在沙發(fā)上，倒在床上看電視都會影響我們的視力。而看電視的最好距離是在離電視對角線5—7倍的位置。
小組四(我們認為要選擇一些對我們成長有幫助的電視節(jié)目來看)
師板書：內(nèi)容有益
五、擬定協(xié)議
師：同學(xué)們，談到這里，我們明白了怎樣科學(xué)合理地看電視。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據(jù)自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協(xié)議吧。
課件出示(協(xié)議書樣本)
師：回家和父母簽訂好協(xié)議后，把協(xié)議貼在家里比較醒目的位置，平時對照協(xié)議執(zhí)行。
六、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天討論了關(guān)于看電視的話題，你從中明白了些什么?
(生交流收獲)
希望同學(xué)們在今后的生活中，選擇適合自己的電視節(jié)目有節(jié)制的看，讓電視真正成為我們的良師益友!
四下品德與社會從看電視說起教學(xué)反思
《從電視機的變化說起》是人教版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊第二單元“生產(chǎn)與生活”第二課的內(nèi)容。本話題旨在引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)品為什么會不斷更新，從中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。教材設(shè)計體現(xiàn)了課程改革的總目標，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生能結(jié)合自己生活的經(jīng)驗和需求，自主設(shè)計，實踐創(chuàng)造。同時教學(xué)實踐較好地秉承了“生活即教育”的理念，突出《品德與社會》這一學(xué)科的特征，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓教學(xué)面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學(xué)與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉(zhuǎn)變?？v觀整節(jié)課，主要體現(xiàn)了以下幾個特色：
一、情境創(chuàng)設(shè)引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼，變成木乃伊。”上課開始通過猜謎語的方式進行導(dǎo)入，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，整個教學(xué)氣氛立即活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需;同時也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是呼之欲出。
二、主題探究體現(xiàn)了“生活性、活動性和開放性”。
生活是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“同學(xué)們喜歡看電視嗎?”為切入點，揭開主題，讓學(xué)生明確看電視時要嚴格的控制時間，合理的安排時間，同時要選擇內(nèi)容健康的電視節(jié)目;接著又通過“同學(xué)們知道最早的電視機嗎?”這一問題，引起學(xué)生的共鳴，使得本節(jié)課的重點與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。本節(jié)課通過PPT的形式展示電視機的發(fā)展史，這樣做既密切聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活;同時也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。
緊接著，為了讓學(xué)生進一步理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，教學(xué)中又大膽地引入了“生活中還有哪些產(chǎn)品在不斷地發(fā)生變化”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動中進一步明白產(chǎn)品的變化是與社會的進步、科技的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對生活需求的不斷增加有關(guān)，較好地體現(xiàn)了《品德與社會》這一學(xué)科的活動性、開放性的特點。
但是在本節(jié)課的具體實施過程中我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在課堂教學(xué)設(shè)計方面還存在很多的欠缺。如小組討論中，課堂參與度不夠高;同時在教學(xué)程序設(shè)計方面也有一些問題，如果把第二張幻燈片(猜謎語)移到前面，這樣可以更好地點出本節(jié)課的話題，起到畫龍點睛的作用。所以一堂好課的呈現(xiàn)真的需要精雕細琢，關(guān)注教學(xué)的每一個細節(jié)，真正做到考慮周詳，尊重學(xué)生的主體地位讓學(xué)生成為小主人主動交流、感悟、體驗，才能使品德課真正能深入學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
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