冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)著的世界教案
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)著的世界教案
教案是教師為了順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排、設(shè)計(jì)的一種教學(xué)文書。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)著的世界教案，一起來看看吧。
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)著的世界教案
本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”5個(gè)單元。本課是全冊(cè)書的起始課，為學(xué)生揭開“運(yùn)動(dòng)著的世界”序幕，激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動(dòng)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1 能夠提出3個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題。
2 能從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題。并能說明自己選擇的理由。
3 能夠通過多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并能制成資料卡片。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1 能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。
2 對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1 舉例說明自然界中物體運(yùn)動(dòng)的各種形式。
2 能說出制作資料卡片的基本方法。
材料準(zhǔn)備：
有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種卡片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
★它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)?
1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動(dòng)、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景，讓學(xué)生初步體會(huì)我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界里。
2 讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出更多的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎?”這個(gè)深層的哲學(xué)問題。
3 討論“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎?”學(xué)生討論，教師不要急于說出答案。
4 引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)想知道的問題記錄下來。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問題。
★搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料。
1 講解：科學(xué)家已經(jīng)做過了許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)問題的研究，查閱資料，了解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動(dòng)許多疑問的最好方法之一。 2 鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)，利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。
3 把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。
4 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過程，把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。
冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)著的世界教學(xué)反思
一. 將科學(xué)課堂延展到室外，到課外
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二. 尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性
學(xué)生是存在個(gè)別差異的獨(dú)立的個(gè)體，充分尊重學(xué)生的選擇才能最大的激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，更好的發(fā)揮內(nèi)在潛能。在第二課時(shí)結(jié)束時(shí)，我給孩子的任務(wù)并不限制方式方法，只要是自己喜歡的，能很好的展示小組成果的方式就可以。這樣就給了他們很大的發(fā)揮空間，沒有被教師的條條框框束縛，他們的表現(xiàn)超乎我們的想象。有出小報(bào)的，有出宣傳冊(cè)的，有出畫冊(cè)的……
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