小學(xué)英語(yǔ)Hello教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)Hello教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力確定為英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)英語(yǔ)Hello教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)Hello教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)中通過字母辨認(rèn)，圖片排序等活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)是能夠辨認(rèn)相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.
學(xué)生剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對(duì)相似字母的辨識(shí)還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識(shí)的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測(cè)和鞏固學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節(jié)都以此為練習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過練習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。
二、學(xué)生情況分析
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們初步接觸到英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的聽說感興趣。經(jīng)過前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母和常見的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠辨認(rèn)字母的形。
2. 能夠認(rèn)讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語(yǔ)。
4. 能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Hello。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽說、認(rèn)讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
在真實(shí)的場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.
五、教學(xué)步驟
1. 熱身
(1)教師與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。
(2)教師播放歌曲Hello，和學(xué)生一起演唱，并讓學(xué)生從歌曲找出三個(gè)人物的姓名。
(3)請(qǐng)孩子們回答他們的姓名，同時(shí)教師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書包。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人物對(duì)于自己書包內(nèi)文具的描述來確定是誰的書包。
設(shè)計(jì)意圖：通過自由對(duì)話來復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過猜謎小游戲既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈現(xiàn)
(1)聽指今做動(dòng)作
①教師發(fā)出指令：show me your … 孩子們根據(jù)不同的指令拿出相對(duì)應(yīng)的文具。
(已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
學(xué)生拿出筆。
②教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式展開幾種文具。
?、壅?qǐng)孩子們用自己的文具來說：I have a … 當(dāng)孩子說到I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.
設(shè)計(jì)意圖：通過指今與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過教師的演示與學(xué)生的示范，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用句型I have a…, Me too。
(2)Let's chant(看圖唱韻律詩(shī))
T: Look at the picture, let’s chant together!
(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩(shī))
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教師手中拿出相對(duì)應(yīng)的文具，同時(shí)在黑板上板書)I have a crayon, me too。
3. 操練
(1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù))
教師先引導(dǎo)學(xué)生讀出樹干上的文具單詞，再請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)每種文具單詞的數(shù)量，并標(biāo)示出來。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
(2)Circle the same letters
教師請(qǐng)學(xué)生圈出一行中相同的字母，并要求學(xué)生數(shù)出字母的個(gè)數(shù)。
(已經(jīng)完成Read and count的活動(dòng))
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
設(shè)計(jì)意圖：通過課本中的練習(xí)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞，并滲透名詞單復(fù)數(shù)用法。通過圈出相同字母的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)字母的形。
(3)let’s check
教師先請(qǐng)學(xué)生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說出答案。
(已經(jīng)完成circle the same letters的活動(dòng))
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
設(shè)計(jì)意圖：通課本中的對(duì)應(yīng)練習(xí)，檢測(cè)并鞏固學(xué)生對(duì)于打招呼，告別等行為的用語(yǔ)。
(4)Look at match
(已經(jīng)完成Let’s chek的活動(dòng))
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)
設(shè)計(jì)意圖：通過課本的對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)于單詞形和意的認(rèn)知。
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的板書設(shè)計(jì)描述，說明板書的書寫過程。后附板書設(shè)計(jì)圖。見例：
整個(gè)板書以書包為背景，并且展示書包內(nèi)的各種文具。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生表達(dá)I have …教師在黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的文具并回答Me too. 最后以此來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)Hello教學(xué)反思
三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，在上第一節(jié)課的時(shí)候，我就把上英語(yǔ)課的一些要求跟學(xué)生說清楚了，并且適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的興趣很高，上課氣氛很活躍。
本單元的Storytime前三幅圖結(jié)構(gòu)緊密，第四幅圖與前三幅圖在時(shí)間方面拉得太開，我在第一節(jié)課完成了這整個(gè)部分，學(xué)生表演時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)goodafternoon的理解有偏差，故只能將兩頁(yè)分開表演?，F(xiàn)在反思到其實(shí)當(dāng)時(shí)可以借助P6的情景，重新創(chuàng)編P7，將對(duì)話完整化。同時(shí)，有個(gè)別學(xué)生afternoon的發(fā)音存在一些問題，在課后要注意適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
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